梁婷

摘 要 少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)，那么，如何以少先隊(duì)閱讀活動(dòng)作為契機(jī)，來激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，樹立學(xué)生的閱讀自信心，從而更好地把閱讀習(xí)得轉(zhuǎn)為閱讀主動(dòng)性呢？

關(guān)鍵詞 閱讀活動(dòng) 閱讀激情 閱讀主動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

東風(fēng)村第二小學(xué)是“廣東省書香校園”，從2007年開始，我們學(xué)校就提出了學(xué)校辦校的特色之一是“書香悅讀”。而我擔(dān)任東風(fēng)村第二小學(xué)年級(jí)級(jí)長(zhǎng)十年，在這十年的時(shí)間里，年級(jí)的閱讀活動(dòng)花費(fèi)了我大量的時(shí)間。而少先隊(duì)活動(dòng)既是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)，也是年級(jí)工作的重中之重，所以剛開始接手年級(jí)工作時(shí)，既要開展少先隊(duì)活動(dòng)，又要開展閱讀活動(dòng)，我簡(jiǎn)直是云里霧里，完全不知如何下手。就在這種情況下，我們學(xué)校的劉開沛校長(zhǎng)和石躍華校長(zhǎng)提出了以少先隊(duì)活動(dòng)作為契機(jī)，來激發(fā)少先隊(duì)員的閱讀激情，培養(yǎng)少先隊(duì)員的閱讀興趣，樹立隊(duì)員們的閱讀自信心的觀點(diǎn)。在兩位校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，請(qǐng)來了專家，為我們年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、各科科長(zhǎng)、骨干老師進(jìn)行了課題指導(dǎo)，我大概知道了以活動(dòng)促閱讀的門道，開始了我那艱辛而富有挑戰(zhàn)的實(shí)踐工作，迄今為止，我所帶的年級(jí)隊(duì)員都能樹立良好的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在校級(jí)的少先隊(duì)展示活動(dòng)及比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。

1制造因素，激發(fā)熱情

少先隊(duì)活動(dòng)如果開展得好，少先隊(duì)員們也會(huì)從多次的活動(dòng)當(dāng)中不斷地受到鼓舞，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，全身心地投入到日常學(xué)習(xí)中。作為廣東省書香校園，這幾年來，我們學(xué)校一直注重在開展少先隊(duì)工作時(shí)，著力激發(fā)少先隊(duì)員們的閱讀激情，培養(yǎng)隊(duì)員們的閱讀興趣，樹立他們的閱讀自信心，從而更好地把閱讀習(xí)得轉(zhuǎn)為閱讀主動(dòng)性，促進(jìn)少先隊(duì)員們?nèi)姘l(fā)展。

作為少先隊(duì)工作者，在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，我就特別注意引導(dǎo)隊(duì)員們把從書中閱讀習(xí)得的內(nèi)容走向生活實(shí)踐，走向舞臺(tái)。我認(rèn)為：想要激發(fā)少先隊(duì)員們的勇氣，就需要通過各種各樣的活動(dòng)來為隊(duì)員營(yíng)造一種安全舒適的氛圍，輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)注意少先隊(duì)員平日里的一言一行，從一些小事當(dāng)中，了解少先隊(duì)員們的所思所想，捕捉創(chuàng)造性的因素，以此來激發(fā)隊(duì)員們的閱讀興趣。培養(yǎng)少先隊(duì)員們敢于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的勇氣和信心。由于小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好勝心，因此通過開展各種各樣的活動(dòng)，除了能夠在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能不斷地鞏固學(xué)生樂于閱讀的心理。

1.1中隊(duì)主題會(huì)上“評(píng)書連播”

作為教師，可以讓自己朗讀的聲音成為學(xué)生永久的記憶是一件幸福的事情。我們年級(jí)決定在每天的語文課堂上擠出點(diǎn)時(shí)間，采用評(píng)書連播的方式講名著故事。在閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，我們們把三國(guó)中的淺近文言詞保留，較難的句子換成口語，刪除不重要的人物和故事，按順序選取最能表現(xiàn)人物的典型事件，通過人物的動(dòng)作、語言表現(xiàn)人物的性格，并注重事件之間、人物之間的聯(lián)結(jié)，力求讓自己的評(píng)書故事化、連續(xù)化、生動(dòng)化。每天最后一節(jié)語文課，提前結(jié)束課文，留出5-7分鐘的時(shí)間，講三國(guó)，力求模仿劉蘭芳，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，豐富的情感，充沛的感情，把人物講生動(dòng)，把故事講完整。

對(duì)我們的評(píng)書表演，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣和強(qiáng)烈的模仿。有的學(xué)生已不滿足于每天的一小段，他們開始自己讀三國(guó)。課堂上也不滿足于側(cè)耳聆聽，對(duì)我們講得太略的地方開始小聲插言補(bǔ)充。慢慢地，讀三國(guó)的多起來，課堂上躍躍欲試的多了起來。于是我們就利用每周一的中隊(duì)會(huì)讓學(xué)生開展評(píng)書擂臺(tái)，看看誰讀得好，講得好。為了講好，有些三國(guó)迷先在小組內(nèi)講一遍，小組同學(xué)提出改進(jìn)意見，然后在中隊(duì)會(huì)上代替我們講給大家聽。這樣，一個(gè)三國(guó)迷帶起了一個(gè)小組的三國(guó)迷，幾個(gè)三國(guó)迷就帶動(dòng)了大半個(gè)班級(jí)。作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，我們及時(shí)解決他們讀書遇到的困難，并注意培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣。

1.2閱讀課上自主、互助讀書

如何讓每周兩節(jié)的閱讀課發(fā)揮高效率？我們采用自主閱讀、生生互助的方式。自主，就是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)；互助，表現(xiàn)在遇到疑難障礙時(shí)互相幫助和閱讀書籍的相互交流。每個(gè)人手中的書籍都是有限的，師生之間只有相互補(bǔ)充、相互交流，才能保證人人都有書讀。

閱讀的內(nèi)容，每次都有固定的專題，不能漫無邊際。我們就曾推出“母愛”、“愛國(guó)”、“親情”、“動(dòng)物”、“欺騙”、“奮斗”等專題。我們把找好的同一專題的幾篇文章提前三天打印，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生可搜集同一主題的文章。閱讀課上，學(xué)生可就閱讀內(nèi)容進(jìn)行探討，也可以把自己搜集的文章推薦給輔導(dǎo)員和小隊(duì)的隊(duì)員們。輔導(dǎo)員再把特別優(yōu)秀的文章推薦給全中隊(duì)。就這樣，同一個(gè)專題，經(jīng)大家的共同推薦，由原來的幾篇增加到十幾篇，甚至幾十篇。最后，我們委托隊(duì)員進(jìn)行歸類整理，形成專集。

1.3班會(huì)上送“禮物”

全班有四十五個(gè)隊(duì)員，每位隊(duì)員的個(gè)性是不一樣的，即使是同一隊(duì)員，在不同狀態(tài)下的情感、行為也不一樣。有的隊(duì)員樂觀自信，有的隊(duì)員悲觀失望，有的愈挫愈勇，有的容易一蹶不振。我們把隊(duì)員當(dāng)朋友，細(xì)心觀察他們的言談舉止，體會(huì)他們的喜怒哀樂，根據(jù)他們的不同表現(xiàn)，我們適時(shí)把我們的禮物——一篇文章送給他們，從而達(dá)到教育和點(diǎn)燃讀書熱情的雙重目的。

我們往往選擇中隊(duì)會(huì)，“隆重”地送出我們的“禮物”，送給表現(xiàn)優(yōu)秀或在思想行為上出了某些問題的隊(duì)員，讓文字去觸摸他們的心靈，打動(dòng)他們。恒穎是班上優(yōu)秀的隊(duì)員，可是心高氣傲，與所有女生不合群，我們送給她一篇《竹是草最高的夢(mèng)》，告訴她，只有融于草，才能高于草；佳穎學(xué)習(xí)一直不太專心，我們送給她一篇《心在哪里，財(cái)富就在哪里》，告訴她，用心才能成功；佳燁愛讀唐詩，我們打印了《唐之韻》送（下轉(zhuǎn)第134頁）（上接第132頁）給她；……得到我們禮物的隊(duì)員，都明白這是輔導(dǎo)員對(duì)他們的特別關(guān)注，每位隊(duì)員都以收到輔導(dǎo)員老師的禮物為榮。

很多優(yōu)秀的文章，蘊(yùn)含哲理，給人以啟迪。我們用文章作禮物，針對(duì)他們存在的問題，解開他們的心結(jié)，鼓勵(lì)他們以健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。隊(duì)員們讀了文章，首先從中受到啟發(fā)，然后會(huì)慢慢悟到：讀書會(huì)使人聰明，會(huì)使人優(yōu)雅，會(huì)給人以力量，會(huì)得到心靈的寧靜和幸福，書是人類的精神財(cái)富。

1.4學(xué)校舞臺(tái)展演“經(jīng)典古詩文演誦”

我們年級(jí)還會(huì)結(jié)合學(xué)校每學(xué)期的少先隊(duì)活動(dòng)總結(jié)匯演，有機(jī)開展年級(jí)少先隊(duì)員的閱讀展示活動(dòng)。比如：2016學(xué)年，我們學(xué)校少先隊(duì)主題活動(dòng)之一是“誦讀經(jīng)典美文”，我們就有意識(shí)地引導(dǎo)少先隊(duì)員們誦讀毛澤東、郭沫若、魯迅、老舍、季羨林等近現(xiàn)代文學(xué)家的作品。最后選取毛澤東同志的革命詩詞進(jìn)行節(jié)目的排練，并搬上學(xué)?！皯c祝元旦暨誦讀經(jīng)典美文”的舞臺(tái)。最終，年級(jí)的《偉人頌》獲得一等獎(jiǎng)。嘗到成功的喜悅后，在2017學(xué)年，我們年級(jí)又繼續(xù)結(jié)合學(xué)校開展的少先隊(duì)主題活動(dòng)“經(jīng)典詠流傳”，在年級(jí)少先隊(duì)員里全面鋪開，掀起吟誦古詩詞的熱潮，隊(duì)員們以小組為單位，利用早讀、午讀、課間、中隊(duì)會(huì)等時(shí)間，學(xué)習(xí)谷建芬老師的“走進(jìn)經(jīng)典學(xué)堂——古詩新唱”，熱情洋溢地唱古詩詞、誦古詩詞、吟詠古詩詞，對(duì)接古詩詞飛花令等。然后，我們選取年級(jí)其中一個(gè)中隊(duì)在校會(huì)上進(jìn)行古詩詞的飛花令展示。少先隊(duì)員們受到活動(dòng)的鼓舞，吟誦古詩詞的激情空前高漲。我們捉住這一契機(jī)，在年級(jí)里選取吟誦量較多的，有激情的少先隊(duì)員準(zhǔn)備學(xué)校“慶祝六一暨經(jīng)典詠流傳”比賽，最終，我們以《詩詞賦》獲得一等獎(jiǎng)。2018學(xué)年，我們年級(jí)又以學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)“讀紅色革命故事，傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”活動(dòng)為抓手，繼續(xù)引領(lǐng)隊(duì)員們激情洋溢地閱讀紅色革命經(jīng)典故事，《王二小》、《夏明翰》、《劉胡蘭》、《狼牙山五壯士》、《獄中繡紅旗》等，一個(gè)個(gè)英雄故事，緊扣著隊(duì)員們的心扉，敲擊著他們的靈魂，最后，我們抓住契機(jī)，讓隊(duì)員們排演《狼牙山五壯士》的情景劇，在海珠區(qū)少工委舉辦的“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”主題教育比賽中，榮獲三等獎(jiǎng)。

我們的少先隊(duì)員就是通過這樣一系列的閱讀書籍，走向生活，走上舞臺(tái)的創(chuàng)新實(shí)踐獲得，都開始愛上閱讀，對(duì)閱讀充滿激情和自信心，從而更好地把閱讀習(xí)得轉(zhuǎn)為閱讀主動(dòng)性。并且，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)了合作互助精神，年級(jí)內(nèi)形成了昂揚(yáng)向上的閱讀氛圍！

參考文獻(xiàn)

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