陳艷

【摘要】課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。有效的課外閱讀，可以為學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力有著重要促進作用，同時促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，本文對如何指導(dǎo)學(xué)生有效進行課外閱讀的策略展開了分析，以為學(xué)生“語文素養(yǎng)”插上騰飛的翅膀。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；語文素養(yǎng)；興趣；閱讀活動

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學(xué)生語文能力的一個重要途徑，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的捷徑。著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內(nèi)的功效占百分之三十，課外的功效占百分之七十，這幾乎是有識之士的共識。基于課外閱讀對提升語文素養(yǎng)有著重要的作用，故在平時教學(xué)中十分重視，也摸索出一些有效的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，激活學(xué)生讀書的欲望，最大限度地使人人參與到讀書活動中。我主要從以下幾方面入手：

1.故事或問題引趣。把一篇篇幅較大的讀物縮成一個故事講出來，或提出一個與原著有關(guān)的問題引出來，激起學(xué)生的興趣，從而去探究原著。如引導(dǎo)學(xué)生讀《愛的教育》，我先把這本讀物中一個精彩的故事講出來，然后告訴學(xué)生要想知道其他精彩的故事，那就請你自己來細細品味。再如引導(dǎo)學(xué)生讀《木偶奇遇記》，提出問題：木偶是一個怎樣的人呢？老師看誰讀書仔細，對木偶這個人物理解的透徹，老師將給你加兩顆星。

2.巧借課文激趣。例如：教過《放飛蜻蜓》一課，問：同學(xué)們還想了解其他昆蟲有趣的故事嗎？那就請你看法國法布爾寫的《昆蟲記》吧。再如教過《三顧茅廬》，問：同學(xué)們還想知道諸葛亮更多的故事嗎？請你看一看我國四大古典名著之一《三國演義》，好不好？

3.定期開展閱讀匯報課及利用課前課外閱讀點滴交流。讓學(xué)生談?wù)n外閱讀情況，談體會，引入競爭機制，激勵情趣。如比一比誰讀的書多，誰了解的故事多，誰認(rèn)識的人物多，并結(jié)合各類文學(xué)知識競賽激發(fā)學(xué)生興趣。班級內(nèi)每名學(xué)生有一本閱讀護照，上面記錄著讀過哪些書，老師、家長定時檢查，升級，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物

課外閱讀好處多，但開卷未必有益。在平時指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀中，我們應(yīng)著力為其推薦一些正確合適的課外閱讀內(nèi)容。

1.教師可以統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。二是班級可以從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，作為指導(dǎo)的讀物。

2.支持學(xué)生自由選擇讀物。我會給予學(xué)生宏觀上的指導(dǎo)，教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。

3.結(jié)合課文推薦課外讀物。教師要做有心人，平時積累有關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

三、教給學(xué)生閱讀的方法

在平時的閱讀教學(xué)過程中，我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。

1.瀏覽泛讀法。比如對于那些淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，便可采用此法。同時，當(dāng)我們的讀書僅為了尋求某個問題的答案或?qū)ｉT搜集某方面的知識時，也可采用此法。

2.品味精讀法。對于那些美文佳作，我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生采用“品味精讀法”。如此，學(xué)生則能通過靜心細讀體會文章的立意構(gòu)思，揣摩其布局謀篇，欣賞到其中的妙詞佳句，從而把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

3.讀寫結(jié)合法。在學(xué)生的課外閱讀中，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”及時拾貝的習(xí)慣。從中高年級開始，就可指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，從而為學(xué)生的作文能力提升奠定基礎(chǔ)。

4.學(xué)用結(jié)合法。小學(xué)語文教材中有許多課文本身滲透著閱讀的方法。如《無字詞典》《煮書》等。對于這些學(xué)到的閱讀方法，教者應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)概括，通過同學(xué)間的相互交流，求得具體的實踐應(yīng)用，從而不斷提高自身的課外閱讀能力。

四、開展課外閱讀活動

1.開展閱讀交流。為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，課外閱讀交流每周安排一次，每次為一節(jié)課，既有在全班進行的交流，也有分組交流，內(nèi)容為自己課后所讀的各種書籍。交流的方式可以是個人發(fā)言，也可以由發(fā)言者向其他同學(xué)提問。

2.嘗試日記贈言。在平時的語文教學(xué)中，我還嘗試用日記贈言的形式激勵學(xué)生的閱讀興趣。除了教師給學(xué)生贈言之外，學(xué)生之間也可采用進行輪流互贈。

3.進行習(xí)作創(chuàng)作。閱讀與寫作緊密聯(lián)系，勤于動筆能有效促進閱讀內(nèi)容的深化。在閱讀的基礎(chǔ)上，可經(jīng)常舉行一些讀后感征文比賽等活動。

五、家校攜手課外閱讀

課外閱讀活動要想真正取得成效，爭取家長的支持、配合是至關(guān)重要的。

1.利用各種機會（特別是每學(xué)期一次的家長會）向家長宣傳課外閱讀對于學(xué)生成長的重要性。引導(dǎo)家長開展“親子共讀”、創(chuàng)建書香家庭等活動。

2.在班級“閱讀護照”上請家長填寫孩子的讀書書目、讀書時間，真正做到家校攜手育英才。

總之，小學(xué)語文課外閱讀是一個長期的、反復(fù)的、艱巨的過程，這其中既需要教師的精心指導(dǎo)，更需要學(xué)生不懈努力。作為一名語文教師，只有將學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作納入正常的語文教學(xué)計劃之中，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，如此才能促進學(xué)生課外閱讀的有效開展，從而為學(xué)生的終生閱讀奠定良好的基礎(chǔ)，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)插上有力的翅膀。

參考文獻

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[3]湯平平.閱讀聯(lián)盟：課外閱讀推廣的有效載體[J].江蘇教育研究，2015（11）.

（編輯：龍賢東）