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        “合理聯(lián)想,讓我當(dāng)導(dǎo)演”體驗式作文教學(xué)

        2015-11-28 20:08:38潘潔
        課外語文·下 2015年9期
        關(guān)鍵詞:范進(jìn)中鄉(xiāng)試范進(jìn)

        【摘要】寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗。根據(jù)中學(xué)生的特點和教學(xué)規(guī)律,可以利用創(chuàng)設(shè)情境的體驗式作文教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練,將寫作訓(xùn)練滲透在生活和學(xué)習(xí)中。

        【關(guān)鍵詞】體驗式作文教學(xué)

        【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        作文訓(xùn)練中教師可以抓住有效的訓(xùn)練點,從教學(xué)內(nèi)容入手,運(yùn)用體驗式作文教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練,不但能加深學(xué)生對文本的理解與感悟,使知識得到更新,想象力、創(chuàng)造力得到培養(yǎng),還能提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。筆者以人教版九上第五單元為例,談?wù)勼w驗式作文在實際教學(xué)中的運(yùn)用。

        一、教材解讀

        我國古代白話小說,至明清時期發(fā)展到巔峰,產(chǎn)生了很多影響久遠(yuǎn)的經(jīng)典著作。九年級上第五單元所選的課文,都是從明清時期最有代表的白話小說里節(jié)選出來的。題材各異,風(fēng)格各別,有用文學(xué)手法描述歷史故事引人入勝的《智取生辰綱》;有生動再現(xiàn)歷史人物的《楊修之死》;有取材于現(xiàn)實,有鮮明個性和諷喻特點的《范進(jìn)中舉》;有癡迷學(xué)詩,專心求教的《香菱學(xué)詩》。賞析名家的寫作技巧后,讓學(xué)生在把握人物性格特點和熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,設(shè)置情境作文,將個性化的描寫這一單元閱讀的重點學(xué)以致用。

        二、設(shè)計意圖

        愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著人類的進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉?!碧K霍姆林斯基也指出,要使教學(xué)思想和方法成為學(xué)生創(chuàng)作和情感流露的推動力,教師要善于為學(xué)生打開通往廣闊世界的窗口。作文教學(xué)為學(xué)生打開通往廣闊世界的窗口的有效途徑,就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。讓學(xué)生大膽構(gòu)思,馳騁想象,是作文教學(xué)的重頭戲。教師利用與學(xué)生共同賞析經(jīng)典作品的時機(jī),讓學(xué)生追求領(lǐng)略文章立意的風(fēng)骨神韻,傳達(dá)語言的意趣神態(tài),讓學(xué)生擁有一個詩情畫意又充滿智慧的心靈,使思想內(nèi)涵豐富起來。學(xué)生的心靈豐富了,想象、聯(lián)想的能力也就會豐富起來。及時進(jìn)行情境作文的訓(xùn)練,將讀寫結(jié)合,可謂一舉兩得。

        三、課前準(zhǔn)備

        (一)閱讀吳敬梓的《儒林外史》,深入領(lǐng)會作者刻畫人物的意圖,感受作者表現(xiàn)主題的社會意義,豐富人生的體驗。

        (二)教師有關(guān)續(xù)寫和改寫的寫作指導(dǎo)。

        四、教學(xué)目標(biāo)

        (一)依據(jù)人物的性格和故事的情節(jié)合理聯(lián)想與想象。

        (二)運(yùn)用人物描寫方法,生動形象。

        五、教學(xué)重難點

        依據(jù)人物的性格和故事的情節(jié)合理聯(lián)想與想象。

        六、教學(xué)方法

        (一)情境設(shè)置

        學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》,閱讀了吳敬梓的《儒林外史》,學(xué)生對作品的主旨,對范進(jìn)這一人物有了更深的了解與感悟。在小組合作探究的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主地表述自己的觀點,做個評論家,或?qū)Ψ哆M(jìn)的愛恨情仇寫出來,做個小導(dǎo)演導(dǎo)出自己滿意的作品。

        (二)借鑒演練

        利用范文讓學(xué)生在課堂進(jìn)行寫作訓(xùn)練??梢詫懽x后感,可以續(xù)寫,可以改寫。

        七、教學(xué)過程

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,體驗感受

        在小組合作探究的基礎(chǔ)上,學(xué)生獨(dú)立自主地表述自己的觀點,說出自己學(xué)習(xí)了課文,閱讀了著作后的感受和思考,將自己對范進(jìn)這一人物的分析與大家分享,在眾說紛紜后,獨(dú)立構(gòu)思,做導(dǎo)演,寫出自己的新作。

        (二)我做導(dǎo)演,作品展示

        范進(jìn)新傳

        ——改寫范進(jìn)中舉

        話說范進(jìn),當(dāng)日攜母入城,準(zhǔn)備鄉(xiāng)試,已是寒窗苦讀十年有余,夜拂書卷,沉沉欲睡,只聽風(fēng)聲呼呼作響,雖不想有頭懸梁,錐刺骨此等苦學(xué)之舉,但日夜觀燭淚,十年有余。

        到了鄉(xiāng)試之日,聞雞鳴,范進(jìn)匆忙起身,穿上平日只能撫摸一下的久違的長袍,挎上書箱奔門而去,只聞老母背后呼喊:要細(xì)心,全力以赴。

        穿街過巷,到了考場門前,范進(jìn)心想:臺上一分鐘,臺下十年功,不悔讀書遲,只求過鄉(xiāng)試,得秀才。

        入了場,人頭攢動,數(shù)刻,眾生坐定,待文官發(fā)試卷,當(dāng)眾拆開考題。

        范進(jìn)胸有成竹,欣然磨墨。見簾上出現(xiàn)兩個大字:命運(yùn)。范進(jìn)思索片刻,揮灑手中毫,文章?lián)]灑中……

        考后,眾生出場。貢院前,范進(jìn)在與幾位同伙議論方才考試內(nèi)容,都說“命運(yùn),難!”說罷,人群中一陣笑聲響起,一個倜儻公子走過來,此人正是李白。當(dāng)日遷至此城,此次路遇鄉(xiāng)試考生議題,便好奇聽了,范進(jìn)合手謁拜。李白也不沉默,說道:“命至上,人不可主宰,運(yùn)各有,但不可放肆,茫茫人海,敢問路在何方?爾等不可拘一小小鄉(xiāng)試,誤了自己”。聽者當(dāng)場驚詫萬分。

        范進(jìn)沉思一想,此話也有理。便自認(rèn)是高見,忽被一人驚醒,一看,只見此人須發(fā)飄飄,短褐穿結(jié),正納悶,卻見李白轉(zhuǎn)身前去拜禮,原來來者乃陶淵明,淵明回禮后告知各位:“吾生多舛,不及清蓮兄如此樂觀。前遭懷才不遇,后遭屢次貶遷,至今歸隱,方有些安定之意。吾久在樊籠里,心早已歸自然。像我這樣,晨興理荒穢,戴月荷鋤歸,自給自足,綠色無污染,身體棒棒噠。自植菊花,自釀花茶,茶不醉人人自醉啊!”話罷,聽者無語。

        遠(yuǎn)遠(yuǎn)的只見街中走來一飄逸者,手持蒲扇,羽帶綸巾,宛若仙者,此人便為蘇東坡。不久前南下江陵,路過此地,方逢李白等人議論很久,神定后駁過來,向各位拜訪,終生斯文拘禮,東坡,昂首自嘆:“吾生閑然,多有自樂之時,但多年拘于一方,無從廣游各地,心中很有悔意,現(xiàn)在蕩舟游四方,挾飛天以遨游,抱明月而長終。人生苦短,雖哀吾生之須臾,但也敢羨長江之無窮?。 痹谡呗牶?,都稱絕。范進(jìn)默許,高人點悟,自然心中有數(shù)。

        次日,發(fā)榜。

        范進(jìn)題名榜首,他的老母喜出望外,奔迎兒子,但范進(jìn)卻不肯受封鄉(xiāng)試的第一秀才,攜母整理家物,上車離城而去,只見夕陽落晚,天人相接。

        真是,別有憂愁暗恨生,此時無聲勝有聲,道是有情實無情。endprint

        瘋了,范進(jìn)

        ——續(xù)寫范進(jìn)中舉

        范進(jìn)中舉之后,鄰里鄉(xiāng)親各個巴結(jié),遠(yuǎn)近官員皆來拜訪。還有那老岳父胡屠戶也果真不干肉案板上的活了,也跟著范賢婿去享受天倫之樂!

        看,范進(jìn)早就搬進(jìn)了張鄉(xiāng)紳送的那間大宅子里了。范大老爺仗著自己是個舉人很得意,總用高傲的眼神看待著這些平民百姓,在集市上隨心所欲,隨手亂拿商品,舉止言行放浪不羈,真可謂是變化翻天覆地。猖狂行為引起了街坊鄰居的不滿,當(dāng)然漸漸的街坊鄰居們都敬而遠(yuǎn)之。

        天有不測風(fēng)云——報錄人居然又來了,這回可不是什么大張旗鼓的來的。那么這些報錄人又來干什么呢?范進(jìn)卻沾沾自喜的認(rèn)為肯定是自己可以加官分爵了,高興得合不攏嘴。他吩咐下人送上百年好酒,端上幾盤精致糕點,來伺候報錄人……

        只見報錄人沉默了一會,又深思熟慮了一番,說道:“范老爺……喔……不不不,范進(jìn),我們正式通知你,中舉人不是你,是范近,隔壁村的范近,音同字不同啊。真是對不住你?。 敝灰姺哆M(jìn)一個冷戰(zhàn),臉色煞白,還以為他們是開玩笑:“什么!你們到底說什么!我可是高中的舉人阿,第七名的舉人!”

        “第七名的舉人是隔壁村的范近,將你的官帽等全部撤下。”幾個報錄人說罷就強(qiáng)制范進(jìn)摘下了官帽,還在衙門口貼了告示。

        這下,范進(jìn)呆若木雞的坐在那,像個木偶人。突然,只聽他大叫一聲:“哈哈哈哈,怎么可能,我怎么可能不是舉人呢!”說著又似發(fā)了瘋一樣朝大街上跑去。村人一個個早就看見了告示了,先前范進(jìn)的行為早就引起了鄉(xiāng)鄰的不滿,現(xiàn)在真相大白,范進(jìn)這個官是搞錯的,看人們到他就像過街老鼠一般人人喊打。你看,范進(jìn)被砸的滿臉臭雞蛋,爛白菜幫子,面目全非……

        話分兩頭,與此同時,范進(jìn)一家老小也早早的被張鄉(xiāng)紳趕出了大宅……淪落到了街頭露宿。老太太一時緩不過來神,被氣得沒過幾天就嗚呼哀哉了……

        胡屠戶呢,他可是個識時務(wù)的人,看見大勢已去,整日里罵著:“你這個惡心的敗類,看看你,就不是中舉的料,現(xiàn)在倒好了,我老臉都被你丟光了?!薄澳阏媸莻€窩囊廢阿!”范進(jìn)聽著他的咒罵,嘻嘻的笑著,因為他已經(jīng)徹底瘋了。

        基金項目:廣州市海珠區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年課題(課題編號:2013C108)

        作者簡介:潘潔,女,1967年生,廣東省廣州市人,高級教師。

        (編輯:劉影)endprint

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