李旭奎

摘 要：數(shù)量和圖形相結(jié)合的課堂教學方式在初中數(shù)學教學中有著非常廣泛的應(yīng)用，是培養(yǎng)初中數(shù)學解題思維的一種方法?？v覽現(xiàn)代初中數(shù)學教學的整個過程，有各式各樣的知識點都需要運用到數(shù)形結(jié)合的方式進行解答。培養(yǎng)中學生運用數(shù)形結(jié)合的方式解題，可以提高初中數(shù)學課堂教學效率，提高初中生數(shù)學學習的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合；初中數(shù)學；數(shù)學教學；運用

老師在進行初中數(shù)學課堂教學的過程中，通常會運用到數(shù)形結(jié)合的方法進行教學，進而來提升學生對初中數(shù)學的學習效率，確保初中數(shù)學課堂教學的順利進行。運用數(shù)形結(jié)合的形式進行初中課堂數(shù)學教學，可以方便老師在數(shù)學課堂教學實踐中對數(shù)學知識點實行整體規(guī)劃和設(shè)置，老師們可以聯(lián)系自身對初中數(shù)學教材的理解，為初中數(shù)學課堂教學目標設(shè)計適當?shù)慕虒W方案，為學生們營造出精彩繽紛的數(shù)學課堂教學。

一、數(shù)形結(jié)合的教學形式對初中數(shù)學教學的重要作用

（一）有利于培養(yǎng)初中學生數(shù)學解題能力，拓展學生的解題思路

數(shù)量和圖形相結(jié)合的數(shù)學課堂教學形式可以將初中數(shù)學課本中涉及到的復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系應(yīng)用更直觀的圖形形式整理出來，讓學生通過對圖形的直接分析，便于學生對初中數(shù)學課堂教學內(nèi)容中數(shù)量關(guān)系的問題進行解答。首先，在初中數(shù)學學習內(nèi)容的問題解答中，學生可以充分利用數(shù)量和圖形相結(jié)合的方式羅列出問題中所提出的已知條件，便于學生更清楚的分析數(shù)學題目中較為難以理解的問題，將數(shù)量轉(zhuǎn)化為更直觀的圖形來展現(xiàn)或是將數(shù)學題目中的圖形用數(shù)字羅列出來。最后，學生可以充分運用數(shù)形結(jié)合的方式解題，可以培養(yǎng)學生對初中數(shù)學題目的分析能力，加快解題速度。由此可見，數(shù)形結(jié)合的教學方式對培養(yǎng)初中生獨立思考能力有積極作用，開拓學生對數(shù)學題目的解題思路。

（二）建立學生對數(shù)學學習的自信，增強學生的學習興趣

當孩子處于初中這一特殊階段，學生對于空間想象的思維能力不強，對于初中數(shù)學課堂教學中涉及到的幾何相關(guān)知識問題的解答是非常困難。但是，充分運用數(shù)形結(jié)合的形式來分析初中數(shù)學幾何問題，可以讓題目中的數(shù)量關(guān)系更直觀的體現(xiàn)出來，以便于初中生尋找初中數(shù)學幾何題目中的答案，同時可以讓學生對幾何圖形題目的解答和運算過程變得簡單，通過圖形就可以清晰地看出問題所在，這種方法方便初中生對數(shù)學知識的學習，對學生的解題速度有有很大幫助，建立學生對數(shù)學學習的自信心。同時，初中數(shù)形結(jié)合的新穎的教學方式，更能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，有利于學生在課堂上集中注意力，提高初中生對數(shù)學學習的積極性。

二、在初中數(shù)學教學中運用數(shù)形結(jié)合的具體方式

（一）結(jié)合課堂內(nèi)容，培養(yǎng)初中生解題思維能力

其實初中課堂教學中，有很多知識點都可以用數(shù)形結(jié)合的方式進行講解，就有很強的現(xiàn)實意義，可以靈活地對初中數(shù)學教學內(nèi)容進行講解，培養(yǎng)學生運用數(shù)形結(jié)合方式解決數(shù)學問的思維能力。

（二）數(shù)形結(jié)合的解題方式可以簡化數(shù)量關(guān)系

運用數(shù)形結(jié)合的教學方式，不僅可以運用數(shù)量對圖形進行分析，同時，還可以利用圖形將數(shù)量進行直觀表達。數(shù)形結(jié)合的方式讓學生可以在數(shù)量計算結(jié)合圖像展現(xiàn)的方式拓展學生數(shù)學題目解題思路，提高初中生對數(shù)學學習的效率。

例如，在講解“變量與函數(shù)”這一知識點時，老師可以利用多媒體技術(shù)向同學展示直線和直角坐標組成的動態(tài)三角形，結(jié)合課本上的函數(shù)知識，引導(dǎo)學生在圖形中代入數(shù)量，然后觀察動態(tài)三角形的變化。老師運用數(shù)形結(jié)合的方式教學，可以讓學生直觀的觀察到數(shù)值發(fā)生變化對三角形圖形的變化情況，從而，可以生動形象的為學生展示變量和函數(shù)之間的關(guān)系，讓學生更容易掌握這一知識點。

（三）以圖形的方式幫助學生理解數(shù)量，簡化數(shù)學教學的難度

在初中數(shù)學教學中，數(shù)形教學方式主要是將抽象的數(shù)量理論用合適的幾何圖形來表現(xiàn)，用形象具體的圖形來展現(xiàn)抽象的數(shù)量關(guān)系。在初中數(shù)學課堂教學中，以圖形的方式幫助學生理解數(shù)量，簡化數(shù)學教學的難度，便于學生學習數(shù)量相關(guān)的知識點。

例如，在有理數(shù)的教學過程中，可以引入數(shù)軸的教學方式；初中生學習“一元二次方程”知識點時，可利用直角坐標系的形式展現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。這樣運用主觀的圖形來表現(xiàn)抽象數(shù)量關(guān)系，可以增強學生的對抽象數(shù)量的理解，提高教學質(zhì)量。

（四）運用數(shù)形結(jié)合方式，提升學生數(shù)學學習的綜合素養(yǎng)

初中數(shù)學課堂教學所學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系非常密切，是現(xiàn)實生活化問題的數(shù)量化提煉，是數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的實際運用。在初中數(shù)學新課程標準下，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)單一的課堂教學模式，應(yīng)該注重學生的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)實生活中常見問題，引導(dǎo)學生將生活中遇到的問題用數(shù)量和圖形形式展現(xiàn)出來。運用數(shù)學知識對生活問題進行解答聯(lián)系，深化初中生對所學數(shù)學知識的應(yīng)用和實踐。

例如，讓學生運用自己所學的數(shù)學知識，為班級的容易破裂粉筆盒制作一個堅實的外殼，學生可以充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，先測量好粉筆盒的各條邊的長度數(shù)據(jù)，然后再紙上畫出一個符合數(shù)據(jù)的正方體圖形，通過自身的思維拓展能力，解決這一問題，開發(fā)學生的數(shù)學潛力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學課堂教學中運用數(shù)形結(jié)合的教學形式，不僅僅可以使本來復(fù)雜抽象的數(shù)量問題變得直觀簡單，用圖形表示數(shù)量還可以讓學生能更加直觀的發(fā)現(xiàn)數(shù)學題目中的數(shù)量所要表達的含義。隨著數(shù)形結(jié)合的思想在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用和推廣，對提高初中生對數(shù)學學習能力有積極作用，對提高初中數(shù)學教學效率得到大幅度提升有重要意義。

參考文獻

[1]李英.數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學教學中的運用[J].考試周刊，2018（4）：89-89.

[2]丁召光.數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學教學中的運用[J].數(shù)學學習與研究，2017（12）：42-42.

[3]祁利平.數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學教學中的運用[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（9）：82-82.

[4]王紅霞.數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學教學中的運用[J].中國培訓(xùn)，2017（10）：225-225.

[5]任楚賢.數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學教學中的運用分析[J].贏未來，2017（8）：0144-0144.