摘要：在每次高中政治綜合試卷測驗后，總有不少學(xué)生看著自己的分?jǐn)?shù)唉聲嘆氣、失望不已，感覺自己所得分?jǐn)?shù)與預(yù)想成績有很大出入。作為引導(dǎo)者、點撥者的老師，應(yīng)責(zé)無旁貸地為他們的前行道路撥開云霧、指明方向。而讓試卷講評課突破枯燥的“我講你聽”對答案模式，達(dá)到雙向溝通、事半功倍的效果，顯然是一門值得深思的藝術(shù)。經(jīng)反復(fù)認(rèn)真思考，我認(rèn)為深度教學(xué)的實施，能在一定程度上提高高中政治試卷講評課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：深度教學(xué);高中政治;試卷講評課

進(jìn)入高中復(fù)習(xí)階段后，單元測驗或月考已成為常態(tài)，目的是通過測試檢查教師的教學(xué)情況和學(xué)生對高考考點的理解、把握程度，從而培養(yǎng)學(xué)生的高考應(yīng)試能力。因此，每一次月考或單元測試后要及時講評，查缺補漏。如何提高試卷講評課效率，使講評課的效果最大化？

一、何為深度教學(xué)

“深度教學(xué)”的概念由“深度學(xué)習(xí)”延伸而來，后者是相對于“淺層學(xué)習(xí)”而言。“深度教學(xué)”即是服務(wù)于學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)，“導(dǎo)向?qū)W生關(guān)鍵能力發(fā)展的教學(xué)……是克服對知識的表層學(xué)習(xí)、表面學(xué)習(xí)和表演學(xué)習(xí)，以及對知識的簡單占有和機械訓(xùn)練的局限性，基于知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，通過對知識完整深刻的處理，引導(dǎo)學(xué)生從符號學(xué)習(xí)走向?qū)W科思想和意義系統(tǒng)的理解和掌握，并導(dǎo)向?qū)W科素養(yǎng)的教學(xué)”。由此觀之，深度教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成三個能力：理解與批判能力、聯(lián)系與構(gòu)建能力、遷移與運用能力。這是深度學(xué)習(xí)的三要素，也是深度教學(xué)的三個著力點。

二、深度教學(xué)在高中政治政治試卷講評課中的作用

（一）深入解剖找問題

在課前，我首先把一些錯誤率較高的題目統(tǒng)計出來，因為它們有很強的代表性，是大部分學(xué)生失分的題目。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過小組合作，一同思考這些問題，通過生生討論、交流、辯論，最后由師生共同概括出問題屬于何種類型。一般而言，大致有以下幾種：

1.干肢脫節(jié)不一致

“干”指題干，“肢”指的是題肢，即選項，兩者必須做到匹配，這是做單選題的基本原則。如：在我國的國家機構(gòu)中，能對政府進(jìn)行有效監(jiān)督的有哪些？題干中的“國家機構(gòu)”就是個關(guān)鍵信息，如果忽略了這個關(guān)鍵點，那么選出來的答案必錯無疑，因為它不符合題干要求，兩者是相互脫節(jié)的。

2.相似概念辨不清

在基礎(chǔ)知識中，有些概念是難以區(qū)分的。如：全國人大通過了中央決算報告和審計工作報告。這主要表明全國人大在行使什么權(quán)？立法權(quán)、決定權(quán)、監(jiān)督權(quán)這三個選項均有學(xué)生選擇，原因就是對這三個概念沒有理解透徹，學(xué)習(xí)新知識時就是囫圇吞棗、半生不熟，導(dǎo)致做題時把握不準(zhǔn)、猶豫不決，最后只能憑感覺選一個。如果能對三個詞熟練作出區(qū)分，再根據(jù)“通過”二字，不難看出決定權(quán)是正確答案。

3.基礎(chǔ)知識不扎實

如社會主義核心價值體系的主題、科學(xué)發(fā)展觀的第一要義、人民當(dāng)家作主最有效的途徑、多黨合作的首要前提和根本保證、文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)、意識的本質(zhì)分別是什么？這些題目屬于最基礎(chǔ)的題目，但有的學(xué)生“望眼欲穿”也選不出正確選項。

4.范圍忽略謬千里

在題目的設(shè)問中，好多時候有著明確的知識范圍要求，比如有一道題目的設(shè)問：材料體現(xiàn)的唯物辯證法觀點是什么？學(xué)生們選出的答案有唯物論范圍的、有認(rèn)識論范圍的，甚至還有歷史唯物主義范圍的。如果把關(guān)鍵信息“唯物辯證法觀點”忽略了，選出的意思再符合材料，也是竹籃打水一場空———徒勞，因為題目本身是有理論范圍限制的。

5.理論材料漏其一

如“運用某理論，請你對材料進(jìn)行分析?！奔热灰蠓治觯谴鸢府?dāng)然要做到理論和材料的完美統(tǒng)一，既要有理論，又要有對材料的確切分析。但有的學(xué)生要么沒有理論，要么缺少材料分析，這樣失掉不少的分，實在令人感到遺憾。

（二）分析問題尋對策

出了問題不可怕，可怕的是出了問題而不去面對問題、反思問題，甚至還回避問題，這才是最大的問題。正確的做法無非就是讓心情平靜下來，分析原因、尋求對策。

1.鐵杵磨針夯基礎(chǔ)

上述問題中的“相似概念辨不清”“基礎(chǔ)知識選不出”“理論混搭不科學(xué)”等問題，顯然是基礎(chǔ)理論不牢固造成的。俗話說“基礎(chǔ)不牢，地動山搖。”想要蓋多高的樓，就要打多深的基。高考試卷由容易題、中等難度題和難題組成。無論哪個層級的題目，都是建立在扎實的基礎(chǔ)知識之上的。這要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要有鐵杵磨針的毅力，把基礎(chǔ)知識背誦準(zhǔn)、理解透。

2.仔細(xì)認(rèn)真少失誤

“范圍忽略謬千里”“干肢脫節(jié)不一致”同是由粗枝大葉、太馬虎造成的。如何做到“作答范圍合要求”“干肢對照相一致”？為此，我給學(xué)生編制了四句口訣：審讀材料明其意，審準(zhǔn)設(shè)問明方向，排除錯誤少干擾，干肢對照求一致。如果把這個口訣爛熟于心，粗心造成的丟分都是完全可以避免的。

3.千方百計提能力

解題能力尚欠缺是失分頗多的另外一個原因，因此就造成了“理論材料漏其一”“角度片面思路窄”的現(xiàn)象。符合要求才能脫貧，角度全面方能致富。解決這類問題，首先是讓學(xué)生明確答題的要求，其次是在平時的學(xué)習(xí)中，多創(chuàng)造機會，留給學(xué)生足夠多的時間對問題進(jìn)行縝密的思考、理性的判斷，提高多角度思維的水平。

政治試卷講評是一個問題診斷、錯因分析、對策尋求的過程，如果我們在這一過程中進(jìn)行了有效的深度教學(xué)，如師生探討、生生合作，理清了問題、析清了原因、找到了對策，學(xué)生自然會印象深刻、感觸良多、收獲頗豐，成績的提高也就順理成章、理所當(dāng)然了。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛嬌.基于深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)設(shè)計研究[D].徐州：江蘇師范大學(xué)，2018.

[2]王文明.促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

作者簡介：

田姿，湖南省常德市，湖南省安鄉(xiāng)縣第一中學(xué)。