摘要：隨著教育新制度的不斷改革，我國(guó)的教育發(fā)生了翻天覆地的變化，小學(xué)的語(yǔ)文教育也正是如此。不過(guò)通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際的教學(xué)情形分析可知，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有取得一個(gè)較好的效果，整個(gè)小學(xué)教育的情況與之前的區(qū)別并不大，這一點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)這一塊表現(xiàn)的尤其明顯。根據(jù)相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的小學(xué)生之所以不愛閱讀，在很大程度上是因?yàn)槿狈﹂喿x興趣所導(dǎo)致的。因此，文章將會(huì)對(duì)此展開詳細(xì)的分析論述，以希望為小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一分力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)措施;閱讀興趣;培養(yǎng)策略;科學(xué)分析

眾所周知，閱讀是小學(xué)生必須要掌握的一門基礎(chǔ)技能，這主要是因?yàn)殚喿x可以使得小學(xué)生在之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能夠更好的從文字當(dāng)中獲取到相應(yīng)的基本信息，并且還能在一定程度上鍛煉到他們的實(shí)際交流能力。另一方面，通過(guò)對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況分析可知，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不具備較強(qiáng)的閱讀能力，或者說(shuō)自身對(duì)于閱讀的興趣并不是很高，這樣也就在一定程度上阻礙了他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。所以，要想使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量得到一定程度上的提升，那么也就需要切實(shí)的強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生閱讀興趣的意義

（一）能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣始終都是最好的老師，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠獲得良好的效果，很大程度上都是在于教師是否能夠科學(xué)有效的利用到學(xué)生的好奇心，具體來(lái)講也就是要全面的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。深化小學(xué)生對(duì)于閱讀材料的理解能力，并且適時(shí)的幫助他們展開對(duì)課后知識(shí)的回顧和挖掘，這樣可以極為有效的鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）能夠使得學(xué)生養(yǎng)成較好的自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)生的閱讀質(zhì)量在很大程度上與整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著直接的聯(lián)系，同時(shí)還需要明白的是，對(duì)于閱讀質(zhì)量的提升來(lái)講，首先提升學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣提升之后，那么學(xué)生也就會(huì)非常主動(dòng)的接觸語(yǔ)文教學(xué)材料，并且科學(xué)自主的完成閱讀的過(guò)程。

（三）能夠不斷的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

一旦在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，注重了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，那么在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能夠使得學(xué)生不斷的拓寬自身的閱讀領(lǐng)域，這樣一來(lái)學(xué)生也就可以更加科學(xué)的展開對(duì)課外知識(shí)的閱讀，如此知識(shí)獲取的面積就會(huì)變得非常的廣泛。但是假如學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的閱讀興趣，那么勢(shì)必不會(huì)展開廣泛的閱讀，這樣一來(lái)學(xué)生也就無(wú)法通過(guò)閱讀來(lái)獲得更多的知識(shí)信息。

二、科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生閱讀興趣的策略

（一）穩(wěn)步進(jìn)行，切忌冒進(jìn)

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)情況分析可知，在小學(xué)階段展開對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)工作，首先需要做到的便是要充分的了解小學(xué)生的年齡情況。眾所周知，小學(xué)生的年齡都是較小的，正是因?yàn)檫@樣，其大腦還處于一個(gè)發(fā)育階段，相應(yīng)的知識(shí)能力以及生活經(jīng)驗(yàn)都是較為欠缺的，這時(shí)候如果在閱讀教學(xué)的培養(yǎng)過(guò)程中，過(guò)于的冒進(jìn)，那么之后便會(huì)使得學(xué)生在心理上面產(chǎn)生極大的反感心理，這樣一來(lái)其也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，相關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)明確這點(diǎn)的重要性。為了科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那么在實(shí)際的培養(yǎng)工作中，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)按照一定的程序穩(wěn)步開展，科學(xué)有效的對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的引導(dǎo)。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“金色的草地”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)有目的性的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的閱讀來(lái)獲取相應(yīng)的知識(shí)信息，比方說(shuō)先引導(dǎo)學(xué)生掌握字、詞、句的正確朗讀方法，等到學(xué)生掌握了字、詞、句的相關(guān)內(nèi)容之后，學(xué)生才會(huì)對(duì)整篇文章的閱讀產(chǎn)生興趣。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起去閱讀文章。在一開始的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不熟悉，所以教師可以采用帶領(lǐng)閱讀的方式，教師領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述。針對(duì)一些表現(xiàn)得比較好的學(xué)生，教師也可以及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)的非常積極，從而也在內(nèi)心深處加深對(duì)閱讀的興趣，最終提高自身的閱讀能力。

（二）語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮一種輔助作用

對(duì)于語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)工作來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在其中發(fā)揮一種輔助的作用，換句話進(jìn)行描述也就是說(shuō)語(yǔ)文教師需要將閱讀的主體地位交給學(xué)生自身，這樣學(xué)生才能充分有效的鍛煉到自身的閱讀能力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)拋棄以往的灌輸式教學(xué)法，因?yàn)檫@樣并不能有效的鍛煉到學(xué)生的閱讀能力，相反還會(huì)壓制學(xué)生閱讀的興趣。因此，要想使得小學(xué)生的閱讀興趣得到很大程度上的提升，那么最為重要的也就是需要將教師的教學(xué)主體進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，教師充其量在其中扮演一個(gè)輔助性角色，相信這樣一定可以提升小學(xué)生的閱讀能力以及興趣。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)《小小攝影師》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在引導(dǎo)學(xué)生開始閱讀之前，教師就可以先設(shè)置一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。比方說(shuō)學(xué)生對(duì)于攝影有什么樣的認(rèn)識(shí)或者是直接借助多媒體先放映一些相關(guān)的攝影作品等。然后再在這樣的基礎(chǔ)上來(lái)開展語(yǔ)文的教學(xué)。在閱讀的過(guò)程中，教師可以采用分角色閱讀或者是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的方式來(lái)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的求知欲和閱讀興趣。另外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，教師也需要采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，盡量以鼓勵(lì)教育為主，幫助學(xué)生建立起閱讀的信心，提高閱讀興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析描述可知，要想切實(shí)的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，其最為關(guān)鍵的手法便是全面提高學(xué)生的閱讀興趣。在開展閱讀興趣培養(yǎng)工作時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要將閱讀的重要性明確的告知于學(xué)生，要科學(xué)分析以往閱讀興趣培養(yǎng)工作所具有的問(wèn)題，采用有針對(duì)性的科學(xué)解決對(duì)策，這樣才能真正有效的提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，從而學(xué)生的閱讀興趣也就真正的樹立了起來(lái)，并且也養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣，最終在下一階段的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才能更加的具有優(yōu)勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃艷芳，廣東省惠州市，惠州市第十一小學(xué)金榜分校。