摘?要：地理生態(tài)課堂是由教師、學(xué)生和教學(xué)中物質(zhì)和精神環(huán)境構(gòu)成的異質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)。針對(duì)當(dāng)前課堂中出現(xiàn)的生態(tài)破環(huán)問題，并基于生態(tài)學(xué)原理和地理學(xué)科的核心素養(yǎng)要求，提出地理生態(tài)課堂的建構(gòu)，可從營造生態(tài)的地理教學(xué)環(huán)境、建構(gòu)生態(tài)的課堂教學(xué)模式、提高教師專業(yè)素養(yǎng)等幾方面入手，以促進(jìn)地理教學(xué)結(jié)構(gòu)一體化、功能多樣化和過程個(gè)性化，促進(jìn)師生全面發(fā)展，以期為高中地理課堂教學(xué)理論和實(shí)踐的改革提供參考，實(shí)現(xiàn)地理教育可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理;生態(tài)課堂;生態(tài)破環(huán);建構(gòu)策略

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-092-1

生態(tài)課堂是素質(zhì)課堂的需要。構(gòu)建地理生態(tài)課堂，不僅要求教師有著前沿的教育理念、豐富的教學(xué)資源和扎實(shí)的教學(xué)技能，還要營造生態(tài)的教學(xué)環(huán)境，以鞏固學(xué)生的地理知識(shí)，提高地理實(shí)踐能力強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提供準(zhǔn)確、及時(shí)、豐富、個(gè)性的反饋信息，在地理課堂中形成良好的正反饋效應(yīng)。

一、營造生態(tài)的地理教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是高中地理課堂生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要因子。教學(xué)生態(tài)環(huán)境包括教室、學(xué)科設(shè)施、校外資源等物質(zhì)環(huán)境和班級(jí)氛圍、課堂制度、師生關(guān)系、課程標(biāo)準(zhǔn)等精神環(huán)境。

1.物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

首先，合理地布置教室環(huán)境，貼掛中國和世界地圖，擺放地球儀，地理用具的主題結(jié)合教學(xué)進(jìn)度定期更換;其次，合理地編排座位，適當(dāng)改變座位為環(huán)型或鞍型等，以利于師生、生生主體之間信息、思想和情感的交流;最后，合理地開放地理課堂，讓學(xué)生走出校門，深入到真實(shí)的生活大課堂中。

2.精神環(huán)境建設(shè)

第一，建設(shè)豐富積極的地理精神文化。班級(jí)要形成樂教樂學(xué)的班風(fēng)，可通過創(chuàng)建“地理小達(dá)人”光榮榜和班級(jí)微信群等媒體，加強(qiáng)對(duì)地理優(yōu)秀和進(jìn)步大的學(xué)生的宣傳，營造班級(jí)爭優(yōu)創(chuàng)先的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，要搜集整理一切可用的地理資源，努力通過實(shí)踐創(chuàng)設(shè)開放立體的課堂，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受地理學(xué)科的實(shí)用性、生活性、趣味性。

第三，營造以學(xué)生為中心的、民主的地理學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。第四，教師與學(xué)生在地理課堂中應(yīng)努力構(gòu)建平等的師生關(guān)系。課堂上應(yīng)對(duì)學(xué)生關(guān)愛、尊重、期待，用真切的教學(xué)情感感化學(xué)生，以利于師生、生生之間達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生的情感態(tài)度、個(gè)性心理品質(zhì)得到健康發(fā)展。課下，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活困難時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)校也能感受到愛，增強(qiáng)自我效能感。地理教師要協(xié)助形成互幫互助的生生關(guān)系，構(gòu)建地理學(xué)習(xí)共同體，為共同體文化的生成添磚加瓦。

二、建構(gòu)生態(tài)的課堂教學(xué)模式

地理課堂生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體，生態(tài)過程中的信息流動(dòng)應(yīng)是流暢的、多維的，因此需要精心、有彈性的教學(xué)預(yù)設(shè)，能靈活調(diào)整課堂教學(xué)時(shí)空結(jié)構(gòu)，給學(xué)生足夠的時(shí)空去發(fā)現(xiàn)、探究、合作、解決問題。

第一，教學(xué)目標(biāo)上，既要考慮預(yù)設(shè)性目標(biāo)，還要關(guān)注生成性目標(biāo)，能將人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)融匯于地理課堂始終。第二，教學(xué)情境和活動(dòng)上，設(shè)計(jì)真實(shí)的、包容的和發(fā)散的情境，充分利用學(xué)生身邊的案例導(dǎo)入，納入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和疑問，加強(qiáng)學(xué)生的代入感，激發(fā)學(xué)生興趣，隨機(jī)果斷地促進(jìn)課堂生成。第三，教學(xué)方法上，知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師加工的基礎(chǔ)上再加工，更應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)從社會(huì)生活中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，同化新知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系，在建構(gòu)過程中發(fā)現(xiàn)并解決新問題的過程，以竭力促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)生質(zhì)的飛躍，實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)螺旋式穩(wěn)定上升。

三、創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高中地理生態(tài)課堂應(yīng)建立全面的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)主體和對(duì)象應(yīng)多元化，方式多樣化。評(píng)價(jià)主體包括課堂生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部師生主體和課堂外社會(huì)主體，形成師-生-家-校的聯(lián)合評(píng)價(jià)，特別注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多樣和開放的，書面作業(yè)、定期測驗(yàn)、觀察訪談、課外實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式應(yīng)恰當(dāng)組合。評(píng)價(jià)一定要及時(shí)，并具有激勵(lì)性，讓地理生態(tài)課堂成為學(xué)生知識(shí)積累、潛能開發(fā)、情操陶冶、正確價(jià)值觀形成的田園。因?yàn)閺纳鷳B(tài)學(xué)的角度來看，生態(tài)因子、結(jié)構(gòu)、功能的異質(zhì)性越高，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和自我修復(fù)能力越高。雖然傳統(tǒng)的考評(píng)模式提高了優(yōu)秀率、合格率，但不利于學(xué)生的長久發(fā)展，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中階段是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的高峰期，然后在現(xiàn)行高考評(píng)價(jià)體系下，進(jìn)行高中地理生態(tài)課堂教學(xué)的實(shí)踐阻力重重。

四、提高教師的地理專業(yè)素養(yǎng)

首先，要提升教師的道德素養(yǎng)，形成對(duì)地理教育的熱愛和鉆研反思的精神。其次，要具備生態(tài)的教育理念，加強(qiáng)教育技能培訓(xùn)，提高課堂和課外實(shí)踐能力。再次，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)、課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，還應(yīng)發(fā)展教師的教科研能力，真正成為“上知天文、下知地理”的人。這樣才能駕馭地理生態(tài)課堂，在課堂中正真做到關(guān)注學(xué)生的思維變化、情感波動(dòng)、個(gè)性化反饋等，以及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中地理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

生態(tài)課堂不是“主知課堂”的對(duì)立面，而是對(duì)傳統(tǒng)課堂的解構(gòu)和合理性超越，是新課改的必然產(chǎn)物。生態(tài)課堂堅(jiān)持的是以人為本，以師生發(fā)展為本，因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該貫徹平等、合作、共生的生態(tài)教育理念，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)生成的地理課堂，建設(shè)和諧的師生、生生關(guān)系，以促進(jìn)每個(gè)人都能成為真正的地理人，使地理教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)一體化、功能多樣化和過程個(gè)性化，從而實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)價(jià)值和地理教育的可持續(xù)發(fā)展。

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