廖治華

摘?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)策略，可以構(gòu)建數(shù)學(xué)快樂課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲，寓教于樂，讓學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、積極地開展數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，輕松愉快自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);快樂課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-089-2

數(shù)學(xué)知識(shí)大多枯燥乏味，數(shù)學(xué)課堂普遍平淡無奇，很多學(xué)生不樂意聽，不愿意思考。所以，只有構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，樂學(xué)愛學(xué)，才能提高教學(xué)效率。通過長期的教學(xué)實(shí)踐探究，我認(rèn)為采用以下二十種教學(xué)策略，可以有效的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂。

一、開門紅法

好的開頭是成功的一半，一個(gè)好的開頭有一石激起千層浪之妙，可以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從孩子們感興趣的游戲、故事、猜謎語、唱兒歌等引入課題，創(chuàng)設(shè)情境，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，從課一開始就吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)三年級(jí)的“年月日的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師用猜謎語的方式引入，“老師今天帶來了一件東西，同學(xué)們猜猜是什么？一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮?！边@時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，認(rèn)真思考，學(xué)生猜出是日歷，從而開心的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的激趣導(dǎo)入，既新穎又富于趣味性，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了好的基調(diào)，取得良好的教學(xué)效果。

二、情境法

小學(xué)生都喜歡關(guān)注有趣、新奇的事物。在數(shù)學(xué)課中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用圖畫展示、實(shí)物演示、情境布置、音樂渲染、表演匯報(bào)、語言描述等方式創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境、故事情境，有利于學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，入境融情，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。把教材中的知識(shí)問題編成簡短的故事情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如在教學(xué)四年級(jí)的“買文具”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生扮演店主和學(xué)生顧客去文具店買文具的情境，學(xué)生在商店選擇文具，并對買文具過程中應(yīng)付多少錢進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更加明白算理，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決情境中的實(shí)際問題，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

三、故事法

小學(xué)生從小就喜歡聽故事，可以說伴隨著故事成長的，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，或通過故事加深教學(xué)內(nèi)容的理解，都可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的效果。在教學(xué)“圓的周長”一課時(shí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓周率后，向?qū)W生講述我國著名數(shù)學(xué)家祖沖之的故事：在1500年前，祖沖之經(jīng)過長期孜孜不倦的艱苦研究、反復(fù)運(yùn)算，他計(jì)算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，在世界數(shù)學(xué)史上第一次把圓周率推算精確到小數(shù)點(diǎn)后七位，領(lǐng)先外國約1000年，怎樣快速的記住圓周率的幾位小數(shù)呢？人們還創(chuàng)造出一句詩來幫助記憶：“山頂一寺一壺酒，就是3.14159”，學(xué)生聽了這個(gè)故事，幾乎一輩子都記得圓周率的數(shù)值。故事既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又有利于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。

四、幽默語言法

在教學(xué)中教師增加一點(diǎn)幽默元素，使用一些幽默、風(fēng)趣的言語不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、活躍課堂氣氛，還能夠舒緩學(xué)生的緊張情緒，融洽師生感情，增進(jìn)師生之間的相互了解。因此，教學(xué)幽默在數(shù)學(xué)課教學(xué)中是一種十分重要的教學(xué)手段。如學(xué)習(xí)了面積單位后，學(xué)生進(jìn)行填單位的練習(xí)，教室的面積是60（?），有學(xué)生填了“平方分米”，就問其他同學(xué)“60平方分米大約多大面積？哦！教室面積只有課桌面大小，我們?nèi)?0人是喝了縮身藥水變小了才擠在這么小的課室嗎？”學(xué)生聽了哄堂大笑，笑聲之余，也加深了面積單位的認(rèn)識(shí)。諸如此類，也許就是一句幽默話語，就能活躍課堂氣氛，起到意想不到的效果。

五、笑話激趣法

在課堂教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)時(shí)的課堂生成，不失時(shí)機(jī)的插入與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的笑話，可以讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂也是非常有趣的，讓學(xué)生感受到上數(shù)學(xué)課的快樂。如在教學(xué)四年級(jí)“正負(fù)數(shù)”時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容在黑板上畫出高山、海平面、海底峽谷、盆地等圖形，編一個(gè)登高運(yùn)動(dòng)員正在登山的笑話故事，運(yùn)動(dòng)員在不同海拔高度時(shí)出現(xiàn)搞怪動(dòng)作及出現(xiàn)正負(fù)數(shù)值，如在最高處是+8848米，在滑雪下降時(shí)到了+5600米，然后到了+3800米的草原，海平面是0，跳入大海-125米，由于笑話有趣，動(dòng)作夸張，學(xué)生一節(jié)課在笑聲中認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù)，給學(xué)生留下深刻的印象。

六、良好關(guān)系法

學(xué)生是否想聽老師的課，很大原因取決于師生關(guān)系是否和諧，因此，建立平等和諧的師生關(guān)系對構(gòu)建快樂的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。與學(xué)生多談心、多交流，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起游戲，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與關(guān)愛，從而喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡上數(shù)學(xué)課。

七、游戲法

孩子們天生愛唱、愛跳、愛玩，喜歡新鮮的事物，對游戲保留著濃厚的興趣，甚至企盼游戲活動(dòng)。他們的注意力一般只能保持15分鐘左右，但是，如果組織他們做游戲，極大地激發(fā)他們的興趣，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，讓兒童在玩中學(xué)，使學(xué)生學(xué)得輕松自然，提高學(xué)習(xí)效率。如口算練習(xí)游戲“撐船”，學(xué)生一排排的口算接龍，如果學(xué)生回答正確就是把船一直往下?lián)芜^去，有人回答錯(cuò)誤了就是“落水了”，其他學(xué)生可以搶答就是“營救”，學(xué)生做這個(gè)游戲時(shí)非常興奮，完全投入其中。

八、信息技術(shù)法

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，信息化技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合，信息技術(shù)多媒體教學(xué)應(yīng)用于日常的教學(xué)之中，集圖、聲、色、文于一體，可以使抽象的問題具體化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，枯燥的問題趣味化。如教學(xué)“密鋪”時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)展示精美的密鋪?zhàn)髌罚貏e是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾的密鋪?zhàn)髌?，而且?dòng)態(tài)的演示出密鋪的過程，讓學(xué)生感嘆埃舍爾的高超藝術(shù)和想象力。又如教學(xué)“圓的周長”，為了讓學(xué)生更好的實(shí)驗(yàn)操作探究圓周率，教師可以在課前制作微課，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上觀看微課，先進(jìn)行試驗(yàn)，初步探究圓周率，做好相關(guān)記錄，把沒有弄懂的地方在網(wǎng)上反饋給教師，這樣教師在課堂上可以重點(diǎn)解決這些問題以及進(jìn)行知識(shí)的拓展。

九、成功體驗(yàn)法

讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極探究，并把探究的結(jié)果在課堂在展示匯報(bào)，讓學(xué)生感受自己也可以成功。此外教師的積極評(píng)價(jià)，學(xué)生參加各類的數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)，這些都讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，提升學(xué)習(xí)效果。

十、設(shè)疑法

學(xué)起源于疑，因此我們要在“疑”上下功夫，要針對學(xué)生喜新求趣的特點(diǎn)，巧妙地設(shè)“疑”，使學(xué)生在“疑”中生“趣”，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生們的好奇心與求知欲。如在教學(xué)“體積的意義”時(shí)，教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生設(shè)疑，“為什么瓶子里的水沒有增加，丟進(jìn)石頭后水面卻上升了？”通過設(shè)疑，課堂上頓時(shí)活躍起來了，學(xué)生有各種發(fā)散思維的回答，這時(shí)教師再讓學(xué)生去探究原因，激發(fā)了學(xué)生去探究問題的積極性。教師通過設(shè)置“疑問”，能激起學(xué)生急于填補(bǔ)，消除“疑問”，從而使學(xué)生全身心的投入到后面的學(xué)習(xí)探究中，積極思考，自主的構(gòu)建知識(shí)。

十一、分組競爭法

班級(jí)的分組競賽也同樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以根據(jù)學(xué)生的座位情況，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容及設(shè)計(jì)需要，把學(xué)生分為2～4個(gè)隊(duì)（一般分兩個(gè)隊(duì)），并讓學(xué)生決定自己組隊(duì)的名字、口號(hào)，如光明隊(duì)、先鋒隊(duì)、青龍隊(duì)、猛虎隊(duì)等，讓學(xué)生形成競爭關(guān)系，比每個(gè)隊(duì)總得分高低，孩子們你追我趕，不甘落后，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為了不影響整個(gè)隊(duì)的成績而努力學(xué)習(xí)，與同組學(xué)生一起努力，一起歡呼，在小組的競賽中感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。

十二、競賽法

在課堂上設(shè)計(jì)一些學(xué)生的比賽游戲活動(dòng)，包括智力、體力和技巧等方面的競賽，如奪紅旗、看誰算得快又對、誰的方法多、口算比賽、速算比賽、指得數(shù)比賽等。在奪紅旗比賽中，兩組學(xué)生做階梯狀的計(jì)算題，看哪個(gè)組又快又對，先奪得最上面的紅旗;又如“指得數(shù)比賽”，教師在黑板上寫出所需要的數(shù)，請兩人上來比賽，老師說題，得幾，學(xué)生就指黑板上寫得幾，看誰指得對指得快。為了讓每個(gè)人都動(dòng)起來，教師在指定兩人到前面參加比賽的同時(shí)，把下面的同學(xué)也分為兩隊(duì)，人人當(dāng)裁判員，用“打手勢”的方法分別記先指對的次數(shù)，最后老師看左右兩部分同學(xué)打的手勢，就知道幾比幾了。大家躍躍欲試，情緒高漲。而要當(dāng)好裁判員，也必須算得快，這樣就把兩人的活動(dòng)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的活動(dòng)，大大提高了練習(xí)的效果。

十三、激勵(lì)法

在課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，如掌聲、個(gè)性化的評(píng)價(jià)語言、肯定贊許的眼神、親切的笑容等，如“你真棒！”、“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”、“你的觀點(diǎn)太有創(chuàng)造性了”等，教師的鼓勵(lì)對學(xué)生的正面影響非常大，對學(xué)生多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛與關(guān)心，從而愉快的學(xué)習(xí)。

十四、及時(shí)肯定法

在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如一次測試、作業(yè)、練習(xí)的進(jìn)步或者課堂上能正確回答問題等，都要及時(shí)的給予肯定、表揚(yáng)，特別是對于后進(jìn)生，更加如此，也許教師的一句表揚(yáng)，就能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，所以要保護(hù)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感到自己也是可以成功的。

十五、猜想驗(yàn)證法

猜想是數(shù)學(xué)的重要思想，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行大膽的猜想可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。有了猜想，讓學(xué)生通過一系列的操作、實(shí)驗(yàn)，觀察、討論、交流、推理、歸納活動(dòng)，從而驗(yàn)證猜想是否正確，體會(huì)“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想。如在教學(xué)五年級(jí)“平行四邊形的面積”時(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)喜洋洋和懶洋洋比較長方形與平行四邊形草地大小的情境，讓學(xué)生從長方形與平行四邊形的對比中，嘗試猜想平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算？當(dāng)學(xué)生大膽猜想出平行四邊形的面積計(jì)算方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去操作驗(yàn)證，經(jīng)歷“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的猜想、驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)的方法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

十六、懸念法

利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知心切的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生追根問底。如在教學(xué)“3的倍數(shù)”時(shí)，課的伊始，讓學(xué)生任意說一些兩位數(shù)或者三位數(shù)、四位數(shù)，每次老師都是立即說出這些數(shù)哪些能被3整除，哪些不能被3整除，并馬上讓學(xué)生檢驗(yàn)，在學(xué)生充滿驚訝與佩服時(shí)說：“你知道其中的秘密嗎？你們想學(xué)嗎？”設(shè)置懸念，從而激發(fā)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探究。

十七、聯(lián)系生活法

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，并把學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題。如學(xué)習(xí)了利息之后，讓學(xué)生爭當(dāng)小參謀，錢怎樣存最合算？學(xué)習(xí)了百分率之后，讓學(xué)生了解家中各項(xiàng)日常開支，求出各種支出的百分率，向家長提出開支調(diào)整建議……把數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處很大，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。

十八、自主探究法

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)中，教師合理組織好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，確定小組的分工合作，明確任務(wù)，讓學(xué)生通過一系列的動(dòng)手操作，觀察對比，討論交流，歸納總結(jié)，展示匯報(bào)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自主的構(gòu)建知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中感受自我成長的快樂。

十九、實(shí)踐操作法

遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)，通過讀一讀、議一議、說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、折一折、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)發(fā)生的過程，從具體到抽象，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促使知識(shí)的自主構(gòu)建。

二十、練習(xí)法

根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好勝、好強(qiáng)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多樣的，有層次、有梯度的練習(xí)，如基本練習(xí)、游戲練習(xí)、開放練習(xí)、拓展練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)，特別是結(jié)合情境，設(shè)計(jì)帶闖關(guān)競賽性質(zhì)的趣味練習(xí)，更加能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣，快樂的練習(xí)，在練習(xí)中提高，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得成功的喜悅。

當(dāng)然，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的策略還有很多，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷的去挖掘、去創(chuàng)新、去總結(jié)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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