摘 要：在中小學(xué)日常教學(xué)中，素質(zhì)教育理念一直貫徹其中，并推行多年。許多教育學(xué)者、一線教師致力于對傳統(tǒng)文化教育的不懈探索和實(shí)踐研究，在語文教學(xué)中也揭起了“傳統(tǒng)文化”的熱潮，因此，關(guān)注并大力宣傳傳統(tǒng)文化已成為當(dāng)今教育改革不可扭轉(zhuǎn)的趨勢。此次調(diào)查筆者以渾源縣三所高中為對象，采用問卷調(diào)查及訪談的方式，調(diào)查語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的具體實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題主要有教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高、教育資源利用不足、教育方式單一，教師講授不充分、教育評價不合理五方面的問題，在分析原因基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、應(yīng)用合理評價標(biāo)準(zhǔn)、改進(jìn)教育方式、加強(qiáng)教育資源開發(fā)、豐富校園活動的對策和建議。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化教育;教師素養(yǎng);學(xué)生

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育常見問題及原因

（一）傳統(tǒng)文化教育資源開發(fā)利用不足

（1）課內(nèi)資源未充分利用。學(xué)校傳統(tǒng)文化教育可利用資源有三大類：語文教材、網(wǎng)絡(luò)媒體、圖書館。從問卷中得知，渾源縣高中語文教師多以語文教材為主。就分布數(shù)量來看，以儒家思想為主流，道家、釋家為輔的傳統(tǒng)文化思想和以詩詞曲賦為主的古代文學(xué)占多數(shù)，而民風(fēng)民俗和地域文化篇目相對較少，在對還需增加的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形態(tài)的數(shù)據(jù)中得知，不管是學(xué)生還是教師，對后兩者需求呼聲最高。像古代建筑、地理歷史、社會習(xí)俗等內(nèi)容都能鮮明地體現(xiàn)經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文化，可以擴(kuò)展學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（2）課外資源未有效開發(fā)。就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，課內(nèi)傳統(tǒng)文化資源利用度不高，課外傳統(tǒng)文化教育資源開發(fā)也少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，圖書館利用占比為23%，一些學(xué)校圖書館形同虛設(shè)，傳統(tǒng)文化書籍很難借閱到，學(xué)生在校內(nèi)了解傳統(tǒng)文化的渠道便又少了一道。節(jié)日資源、地域文化資源也不常被提起，具有濃厚文化氛圍的校園環(huán)境難以營造?？傊还苁钦n堂還課外的傳統(tǒng)文化資源利用情況不容樂觀。

（二）傳統(tǒng)文化教育方式單一

（1）課堂教育方式單一。從教師和學(xué)生的問卷中得知，課堂上以古詩文為主的傳統(tǒng)文化教學(xué)主要以閱讀為主，誦讀、寫作和討論交流占少數(shù)?？梢钥闯鰝鹘y(tǒng)文化教育方法相對傳統(tǒng)，缺乏師生互動。另外，在訪談時教師表示，對課文的講解也停留在文章層次分析、閱讀技巧掌握上，對深度剖析文章內(nèi)涵的教學(xué)少之又少，進(jìn)而忽視了傳統(tǒng)文化對學(xué)生思想、情感、行為的熏陶。這樣單一樣板式的教學(xué)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對傳統(tǒng)文化教育造成阻礙。

（2）課外活動組織少。就目前渾源縣各個學(xué)校的現(xiàn)狀來看，相關(guān)傳統(tǒng)文化活動很少舉行，只停留在文學(xué)經(jīng)典的閱讀、詩歌朗誦上，傳統(tǒng)文化專題講座、知識競賽、書畫展覽、禮儀展示等形式的活動還比較欠缺，甚至一些活動流于形式，學(xué)生參與度不高。一些學(xué)校、教師過度重視成績，對耗時較多的課外活動很少青睞，不關(guān)注對學(xué)生在歷史、哲學(xué)、文藝等方面的拓展，從根本上忽視了對學(xué)生思想品德教育和情感上的養(yǎng)成。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的改進(jìn)策略

（一）改進(jìn)傳統(tǒng)文化教育方式

（1）重誦讀，將閱讀與寫作結(jié)合?？梢酝ㄟ^誦讀比賽，讓學(xué)生在古詩文誦讀中感受古代文人的喜怒哀樂，理解作品蘊(yùn)含的感情與哲理。另外，教師要留給學(xué)生一定時間自己閱讀，形成思考，還可以結(jié)合寫作來消化閱讀留下的問題，設(shè)計(jì)好的作文題目，指導(dǎo)運(yùn)用古詩文中的經(jīng)典素材，學(xué)會用古人的智慧分析看待生活中的現(xiàn)象與問題，也要鼓勵學(xué)生勇于思考古代文人的思想學(xué)說和生活態(tài)度。這不僅有助于提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，更有助于他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)涵的理解與吸收。

（2）加強(qiáng)探究性合作學(xué)習(xí)。在高中語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動溝通中消化理解知識，有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)充分運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，對課堂內(nèi)容進(jìn)行深度與廣度拓展，對分散的內(nèi)容進(jìn)行整體地分析與研究，加強(qiáng)文化理解。在講解之余，教師可以讓學(xué)生自由組合，相互探討古詩文的思想內(nèi)涵，得出自己思考后的結(jié)論。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)ψ骷疑砩系娜宋木裼懈羁痰亓私夂驼J(rèn)識。

（二）舉辦形式多樣的傳統(tǒng)文化校園活動

（1）創(chuàng)新活動形式，豐富活動內(nèi)容。學(xué)校開展經(jīng)典誦讀和文化講學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化知識的興趣;通過舉辦書畫展，征集詩詞賦等書法作品，以及山水、人物、花鳥等繪畫作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;通過舉辦傳統(tǒng)文化禮儀展示活動，如對禮儀動作中的拱手禮、揖禮、拜禮、握手禮等進(jìn)行展示和解答，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀;還可以在體育課中增加武術(shù)、太極操的教學(xué)，以及開展競賽活動，如成語、剪紙、象棋圍棋比賽等，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)一步感知傳統(tǒng)文化。

（2）利用校園環(huán)境，營造文化氛圍。利用校園展示板進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生時刻感受傳統(tǒng)文化帶來的巨大影響，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意識，渲染校園文化氛圍。在內(nèi)容上可以盡量擴(kuò)充其范圍，文學(xué)、歷史、教育、天文、建筑、民風(fēng)民俗。如在學(xué)校中心地段橫懸掛傳統(tǒng)文化的標(biāo)語、名言警句，宣揚(yáng)“仁愛”、“自強(qiáng)不息”等精神。另外，在校園環(huán)境的建設(shè)上，可以注入華傳統(tǒng)文化的因素，如建造具有代表性的人物像孔子等大師的塑像，在語文課上將孔子的作品進(jìn)行教授，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

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作者簡介：孟凡（1993.10- ），女，漢族，山西省大同人，碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）。