姜慶軍 謝奕南

關(guān)鍵詞：學科素養(yǎng);耐久跑;教學設計

中圖分類號：G633.96? ? 文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2019）02-0062-02

一、設計思路

隨著《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》正式出臺，基于學業(yè)質(zhì)量標準的課程建設與實施、基于學生體育學科核心素養(yǎng)培育將是較長一段時間內(nèi)我們研究的重點。初中學段（水平四）盡管尚未有相應學段的基于學科核心素養(yǎng)的課程標準出臺，但運動能力、健康行為和體育品德三個方面的體育學科核心素養(yǎng)框架，已能指引初中體育教學探索體育學科素養(yǎng)培育策略的探索。本節(jié)課是耐久跑教學單元的第一次課，在40米×20米的場地上完成了耐久跑的教學，實用性、操作性和推廣性上有一定創(chuàng)新。從準備部分中借鑒了SPARK理念的創(chuàng)新“石頭剪刀布”游戲，再到主教材萊格爾跑，再到由簡及繁的體能練習，邏輯嚴密、環(huán)環(huán)相扣，解決了音樂控制、踩線往返的意識建立、耐久跑呼吸與重心穩(wěn)定跑進的有機關(guān)聯(lián)問題。

【點評】體育教學中，是對新鮮的、有挑戰(zhàn)性的任務或者學習內(nèi)容更容易產(chǎn)生興趣。本節(jié)課借用SPARK和萊格爾跑來讓學生在一個小場地上完成耐久跑，借鑒的價值很高。一是解決了無趣枯燥的內(nèi)容特點，二是體現(xiàn)了小場地、大作為的設計思路。