施海燕

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育中最先進(jìn)的教學(xué)手段即是多媒體課件，其利用多媒體技術(shù)，具有圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、文字于一體的信息處理功能。它的應(yīng)用讓教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，充滿趣味。在初中英語課堂應(yīng)用多媒體課件，效果非常好。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件?初中英語?教學(xué)效率

如今，不斷實(shí)施的教育現(xiàn)代化，讓各個(gè)學(xué)校在課堂教學(xué)中均已開始使用計(jì)算機(jī)等所多媒體設(shè)備。多媒體課件在教學(xué)中，特別是在英語課堂中的使用，其優(yōu)勢(shì)時(shí)其它教學(xué)手段不能比擬的：其結(jié)合了音、像、形，不僅直觀方便，且還快捷實(shí)用，可對(duì)學(xué)生的視聽感官予以全方位地刺激，使之學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成一個(gè)真切的外語語言環(huán)境。在英語課堂中使用多媒體課件無疑是將新鮮血液注入進(jìn)教學(xué)中，為改變傳統(tǒng)重視認(rèn)知、灌輸、封閉的英語教學(xué)模式提供了新思路，有助于學(xué)生語言應(yīng)用能力的顯著增強(qiáng)。

一、應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)良好交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力是英語教育的目標(biāo)所在，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須通過語言實(shí)踐[1]。所以，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多進(jìn)行交際。為讓所有學(xué)生均開口說英語，多交際，教師應(yīng)努力營造英語交際氛圍。雖然創(chuàng)設(shè)良好交際環(huán)境的方法有很多，但相對(duì)來說借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境的優(yōu)勢(shì)是其它方法不能比擬的。筆者在教學(xué)中靈活開展了看原聲電影，學(xué)英語配音的活動(dòng)。在活動(dòng)課與英語課上，為學(xué)生播放部分經(jīng)典影片，如Sound of Music， Titanic， Roman

Holiday等，讓其做精彩配音。具體做法為：筆者將電影的聲音關(guān)閉，讓學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行觀察，猜測(cè)劇情和人物對(duì)白內(nèi)容。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，之后再將電影聲音會(huì)讀，讓學(xué)生對(duì)自己猜測(cè)結(jié)果的正確性予以猜測(cè)。又或是讓把一段電影片段播放于學(xué)生欣賞，之后再把學(xué)生分為多個(gè)小組，讓其對(duì)自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。學(xué)生要按照自己對(duì)影片的記憶進(jìn)行表演。有時(shí)，學(xué)生還會(huì)有創(chuàng)意的加工角色。學(xué)生們具有很高的熱情，積極參與其中。

電影配音活動(dòng)將真實(shí)的語言環(huán)境提供給了學(xué)生，幫助其用英語進(jìn)行思考，使學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與，同時(shí)還讓學(xué)生有一個(gè)舞臺(tái)展示自己，使之學(xué)習(xí)英語的熱情得到充分激發(fā)。

二、應(yīng)用多媒體課件拓寬課堂教學(xué)容量，拓寬學(xué)生思維空間

如今，在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，新課程對(duì)課堂教學(xué)容量的要求已無法從傳統(tǒng)一支粉筆、一本課本的語言教學(xué)模式中得到滿足[2]。在英語課堂教學(xué)中引入多媒體課件，改善了課堂教學(xué)容量不足的現(xiàn)象。教師借助多媒體課件，既可將課堂教學(xué)任務(wù)很好完成，且還有充分時(shí)間對(duì)大量和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容予以補(bǔ)充，并把這些內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)一步補(bǔ)充與分析課本知識(shí)，讓學(xué)生更好把握課堂內(nèi)容，拓寬其思維空間。

比如，在對(duì)“I like music that I can dance to.”一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便可多媒體課件的作用給充分發(fā)揮出來，結(jié)合聲音、動(dòng)畫與圖片。首先，向?qū)W生呈現(xiàn)“a party”的圖片，并將播放大音量的音樂，之后再學(xué)生提問：“Would you like to go to the party？ Do you like the music？”部分學(xué)生回答：“the music is too loud”接著教師再將一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片展現(xiàn)出來，并加上柔和音樂，問學(xué)生喜歡與否以及喜歡的原因。之后教師又拋出問題：“What kind of music do you

like？”讓學(xué)生通過定語從句進(jìn)行討論，而在討論結(jié)束后，再把部分學(xué)生喜歡的歌手或組合在唱歌的圖像與聲音表現(xiàn)出來，通過多媒體在課堂上呈現(xiàn)學(xué)生平時(shí)感興趣的東西，進(jìn)而將他們的學(xué)習(xí)積極性提高，讓課堂氣氛更加活躍，記憶效果不斷增強(qiáng)。同時(shí)，教師也為學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，引導(dǎo)學(xué)生展開思考與討論，并積極回答問題。

三、運(yùn)用多媒體課件突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

平時(shí)教學(xué)中會(huì)有一些內(nèi)容無法通過口述或板書的形式表達(dá)清楚。此時(shí)，教師就需通過多媒體課件的幫忙，利用圖形、圖像與動(dòng)畫的形式突破教學(xué)重難點(diǎn)。比如，學(xué)生在對(duì)分詞與過去分詞進(jìn)行區(qū)別時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了記住比較圖片，如：“the falling leaves”與“the fallen leaves”;“boiling water”與“boiled

wate”，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察理解，教學(xué)效果較好。

通過多媒體課件也能夠讓文字的色彩與字體不停變化，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意。比如，在對(duì)單詞用法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可借助教學(xué)軟件，利用技術(shù)處理，將該單詞在各課中出現(xiàn)過的典型句子提取出來，同時(shí)匯編這些語句，把其當(dāng)做例子，以多媒體課件展示出來，指導(dǎo)學(xué)生利用課本中大量的例子予以總結(jié)，進(jìn)而知曉單詞的用法。如此既在短短的課堂教學(xué)中讓實(shí)踐聯(lián)系的次數(shù)增加，且也使語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度不斷提高。

結(jié)語

總而言之，多媒體課件作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有很強(qiáng)的吸引力，其可全方位、多層次地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓課堂教學(xué)的方式與結(jié)果得到極大地豐富，讓現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王麗莉.如何巧用多媒體課件優(yōu)化初中英語課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2014（4）：118，120.

[2] 何冰琳.淺談多媒體在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下旬），2015（8）：284-285.

（作者單位：廣東省汕尾市海豐縣附城中學(xué)）