魏春燕

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前的教育中，反思能力的培養(yǎng)一直是初中數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。但是從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，在培養(yǎng)學(xué)生反思能力方面還存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題也是制約初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提升的主要障礙。本文筆者在深入分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了學(xué)生反思能力的培養(yǎng)對(duì)策，希望能在一定程度上起到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?反思能力?學(xué)生

數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)過(guò)程中的重要學(xué)科一直備受關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中如何有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一直是初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。在教育不斷改革與發(fā)展的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的反思性思維已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。所以在這樣的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力對(duì)于初中生綜合素質(zhì)的提升具有重大的教育意義。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的意義

1.提升學(xué)生數(shù)學(xué)理解與認(rèn)知能力

傳統(tǒng)教育過(guò)程中，學(xué)生在知識(shí)的掌握中存有較大的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，初中數(shù)學(xué)課堂中在大多數(shù)情況下運(yùn)用的仍然是灌輸式的教育形式，并且在中考?jí)毫ο?，教師在這些教學(xué)壓力下對(duì)學(xué)生各方面能力的提升關(guān)注程度較弱，教學(xué)中過(guò)度地追求教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在這樣教學(xué)環(huán)境中，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較弱的話，那么學(xué)生對(duì)于很多數(shù)學(xué)知識(shí)就難以理解。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力能夠減少傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中所帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，能夠讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上提升對(duì)知識(shí)內(nèi)容的反思能力。這也能夠有效地提升學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

2.擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的束縛

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，陳舊的教學(xué)思想仍然影響教學(xué)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中仍然是注重提升學(xué)生的考試能力以及考試技巧的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中很少會(huì)去關(guān)注學(xué)生的反思能力。從長(zhǎng)久的教學(xué)來(lái)看，這樣的教學(xué)過(guò)程既會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升又容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的反思能力，能夠從很大程度上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)的影響。學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解，深化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，為學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.順應(yīng)新課程教學(xué)改革潮流

初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具備一定的能力，其中反思能力是一種比較重要的能力。學(xué)生在具備反思意識(shí)以及能力的基礎(chǔ)上能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展，提升學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)卻忽視了對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，這也使得學(xué)生在后續(xù)發(fā)展中會(huì)遇到成長(zhǎng)的瓶頸。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的反思能力是至關(guān)重要的，這也更加契合了素質(zhì)教育對(duì)初中教育的要求，能夠更加有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效對(duì)策

1.在教學(xué)體系中融入反思教育

在應(yīng)試教育影響下，初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教育更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳輸，學(xué)生能力的培養(yǎng)以及鍛煉往往會(huì)被忽視。這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升是十分不利的。因此在新的教學(xué)形勢(shì)下，為了能夠更加有效地提升學(xué)生的反思能力，教師就需要能夠從教學(xué)入手，不斷調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生反思能力的培養(yǎng)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠擁有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估，能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)地做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。此外，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，教師能夠?qū)ζ浣虒W(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而能夠更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。

2.注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

初中數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師要能夠積極地去解決學(xué)生理論與實(shí)際生活脫節(jié)的問(wèn)題，只有解決了此類問(wèn)題，學(xué)生的反思能力才能夠得以更加有效的提升。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一直將學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)看作是教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的教學(xué)。因此，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，能夠深入學(xué)生的生活去挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)知識(shí)的應(yīng)用思維，為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.給學(xué)生足夠的反思空間

培養(yǎng)學(xué)生反思性思維，初中是關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的反思性思維的建立，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這也能夠有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。教學(xué)中，教師要為學(xué)生的反思提供足夠的反思時(shí)間，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能逐漸建立反思性思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)反思性思維培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提升學(xué)生的反思意識(shí)與反思能力，夯實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合效率。因?yàn)榉此夹运季S對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都具有十分重要的促進(jìn)意義，提升初中數(shù)學(xué)教育的高效性。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要大膽嘗試，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)更加高效的課堂，這也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：武山縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）