滿金榮

【摘要】十九大會議，著重提出要加快教育的信息化建設(shè)?，F(xiàn)代信息技術(shù)涌進校園、步入課堂，為教師和學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)情境 圖像情境 問題情境

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0156-01

從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點看，數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的情境，提供全面清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開動腦筋進行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識。如何把這些現(xiàn)代信息技術(shù)手段運用于課堂教學(xué)，下面就結(jié)合青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點體會，同大家共同交流。

一、創(chuàng)設(shè)生活性的數(shù)學(xué)情境，增強學(xué)生情感體驗

數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)情境生活化，讓學(xué)生親自體驗情境中的數(shù)學(xué)，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的解決問題的能力，還能夠增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，充分體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如：教學(xué)三年上冊“認識時間分和秒”時，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有兒童情趣的動畫片， 展示了一個動畫日月星辰的運動軌跡動畫。同學(xué)們在觀看了動畫之后，明白了什么是時、分、秒，也明白了它們之間了聯(lián)系及來歷，加深了對時間了印象，從而更好的理解時間的關(guān)系。學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機會。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，聯(lián)系生活，顯露生機，洋溢情趣，充滿智慧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為每一個孩子樂在其中的美差。

二、創(chuàng)設(shè)圖像情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維，增強學(xué)生求知欲望

新教材的情景圖盡管幅幅都是色澤明麗、充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，有些故事情節(jié)、人物活動不好體現(xiàn)，而動畫的表現(xiàn)形式對學(xué)生來說更具吸引力和感召力。因此，把情景圖制作成了動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。線和角的認識是四年級上冊的一個難點內(nèi)容，要求學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)線段、射線、和直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別；知道角的特征，建立角的概念，學(xué)會角的表示方法。通過操作、觀察、推斷等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)符號意識，提高初步的推理能力。使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動， 體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。

重點：理清線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別。在講授這部分內(nèi)容時，先出示一張情境圖片，讓孩子們從中找一找里面有什么？接著出示動畫夜晚的霓虹燈，舞臺燈光。學(xué)生很快就找到了線、射線，并且根據(jù)動畫能夠理解無限長。還有在講授過一點可以畫幾條直線時，用動畫效果展示可以畫無數(shù)條。學(xué)生一看就記住了。再有利用線段，把它的一端無限延長得到一條射線，把兩端同時無限延長可以得到一條直線。那么學(xué)生在觀看的過程中自然就記住了：線段、射線直線它們?nèi)叩年P(guān)系了，恰到好處的使用信息技術(shù)手段可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展學(xué)生思維空間

所謂問題情境的創(chuàng)設(shè)，是把學(xué)生引入聲臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，從而自然地獲得知識和能力。教育家曾說過，當(dāng)學(xué)生聽過了就忘記了，當(dāng)他全力以赴，動手親自操作過，甚至創(chuàng)造出奇跡來，他就記住了。因此，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會”數(shù)學(xué)知識和技能的欲望。例如：在對稱的教學(xué)中，我們打破了課本原有的引入模式，以學(xué)生喜愛的多媒體動畫形式創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入：春天來了天上飛來一只風(fēng)箏，接著空中飛來一架飛機。畫面一轉(zhuǎn)出示了戲曲中的換臉。教師提問：大家觀察一下風(fēng)箏和臉譜它們有什么共同點？ 這樣的設(shè)計把問題隱藏在情境之中，引起了學(xué)生迫不及待地探索研究的興趣，集中了學(xué)生的注意力。在這一堂課中，不僅在課的開始通過問題情境設(shè)計導(dǎo)入新課，而且在教學(xué)過程中不斷進行情境設(shè)計，使問題不斷深化，讓學(xué)生經(jīng)常處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的各種矛盾之中。 很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了“對稱”性。

實踐表明，運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的教學(xué)手段。一些抽象的概念，還有一些無法動手操作的知識點可以有效的利益多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)給學(xué)生，能起到非常好的教學(xué)效果。它能讓學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)；它為我們的教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些教學(xué)軟件也隨著應(yīng)運而生，如希沃電子白板5.0，智慧教育云平臺等為我們教師提供很多的教育教學(xué)資源。運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境正是為兒童提供了一個寬闊而又貼近的最適宜的成長環(huán)境，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為新世紀的創(chuàng)造型、開拓型的人才。