廉錦濤
【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)世界必須掌握的重要理論工具,而教師作為數(shù)學(xué)課堂的參與者,在知識(shí)傳授過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),選擇并制定科學(xué)的教學(xué)策略及方法。與其他學(xué)齡段不同,小學(xué)生在課堂活動(dòng)中普遍存在注意力不集中現(xiàn)象,不具備良好的數(shù)學(xué)思維,在某種程度上被認(rèn)為學(xué)習(xí)效率低下的重要原因。因此,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心任務(wù)。文章通過(guò)對(duì)趣味性教學(xué)等新事物的深入探索,在全面解讀該教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,在廣大小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積極推廣及應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性 課堂應(yīng)用
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)04-0145-02
一、趣味性教學(xué)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的重要性
目前,新課標(biāo)基本已在全國(guó)各省市得到普及落實(shí),傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸被代替,以趣味性教學(xué)方法逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)主導(dǎo)形式。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一味向?qū)W生知識(shí)灌輸,并未考慮學(xué)生是否徹底理解,單方面判斷學(xué)生掌握情況,但大多數(shù)處于被動(dòng)形式下的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中遺留諸多問(wèn)題,而隨著困惑的不斷升級(jí)及問(wèn)題的累積,學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜,對(duì)課堂內(nèi)容的可理解越來(lái)越困難,嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)習(xí)階層的不同,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知尚處于初級(jí)階段,在思維方法上存在簡(jiǎn)單、純真的特點(diǎn),且一切新鮮事物充滿(mǎn)好奇心。教師應(yīng)站在學(xué)生角度看待問(wèn)題,以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為依據(jù),引領(lǐng)學(xué)生努力朝更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)邁進(jìn),時(shí)刻保持大腦清醒狀態(tài),全面提升課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn),趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化及改善起到良好的推動(dòng)作用。
二、趣味性教學(xué)法的具體應(yīng)用
(一)合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)發(fā)展的日臻成熟,在社會(huì)各領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用,教育行業(yè)也不外乎。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù),可通過(guò)文字、圖片、視頻等形式為學(xué)生營(yíng)造更加趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)在課堂進(jìn)行智力游戲
經(jīng)相關(guān)心理學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),在兒童學(xué)習(xí)及發(fā)展階段游戲在其中所起到的作用不容忽視。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)定專(zhuān)門(mén)的游戲環(huán)節(jié),打破傳統(tǒng)課堂死板、沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但課堂游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置是一項(xiàng)綜合性任務(wù),由于年齡階段的差異性,教師不能像高年級(jí)游戲設(shè)計(jì)一樣,不能過(guò)于復(fù)雜,越繁復(fù)的游戲內(nèi)容越不易激起學(xué)生興趣,從而與趣味性教學(xué)理念背道而馳。相反地,教師教學(xué)游戲設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,在學(xué)生理解范圍之內(nèi)同樣無(wú)法達(dá)到理想教學(xué)效果。因此,教師在對(duì)教學(xué)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)注重難易程度的有效結(jié)合,在確保學(xué)生容易接受的同時(shí),還應(yīng)增添游戲的挑戰(zhàn)性,提高學(xué)生參與教學(xué)游戲的積極性與主動(dòng)性。
(三)密切聯(lián)系實(shí)際,充實(shí)教材內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中很大一部分來(lái)源于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,努力為學(xué)生營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如:小學(xué)數(shù)學(xué)題目:“一支鉛筆定價(jià)為0.5元,現(xiàn)在有32元錢(qián),一共能買(mǎi)多少支鉛筆?”為激起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師可將數(shù)學(xué)題目中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生活中可能發(fā)生的事情,可修改為:“我班舊作業(yè)本賣(mài)廢紙賣(mài)了32元,現(xiàn)在要買(mǎi)鉛筆,一支鉛筆0.5元,可以買(mǎi)多少支鉛筆?我們班現(xiàn)在有38名同學(xué),每人一支鉛筆,還剩幾支鉛筆?”促使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想生活實(shí)際,并將題目?jī)?nèi)容代入生活實(shí)力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,教師則在旁適度引導(dǎo)和點(diǎn)撥,增強(qiáng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的成就感。
(四)課后作業(yè)的趣味化
課后的習(xí)題,是用來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí),在現(xiàn)在,越來(lái)越多的學(xué)生淪入到了題海中,學(xué)生的一味計(jì)算,毫無(wú)興趣可言,取得的成績(jī)也不甚理想,久而久之,學(xué)生就厭倦了一味重復(fù)的計(jì)算,繼而厭倦學(xué)習(xí)。趣味性教學(xué)方法的出現(xiàn),不得不改變的就是題海戰(zhàn)術(shù)化的計(jì)算,例如,讓題型多樣化,形式靈活,避免重復(fù)題型的出現(xiàn),又如增加一些智力游戲,聯(lián)系一下生活,再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力極強(qiáng),正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金時(shí)期,教師應(yīng)積極推進(jìn)趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用,以多元化的教學(xué)手段和風(fēng)趣化的教學(xué)語(yǔ)言為教學(xué)依據(jù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)未知數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極行,并與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為將來(lái)學(xué)習(xí)打下良好的樹(shù)立基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]李湘亮.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)淺談[J].學(xué)周刊,2014(09):162-163.
[2]王英閣.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實(shí)踐與研究分析[J].課程教育研究,2015(18):264-266.
[3]劉凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].石家莊:河北師范大學(xué),2014.