苗法青

【摘要】案例教學法是通過問題解決教學的方式，在課堂教學中以學生為教學主體，選擇和設計有價值的教學案例，讓學生能夠更好的接納和理解高中政治教學理論知識，提升課堂教學質(zhì)量和教學效率。本文主要分析了案例教學法的教學價值，并詳細研究了如何利用案例教學法來提升高中政治教學質(zhì)量。

【關鍵詞】案例教學法 高中 政治教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0078-01

高中政治教學課堂理論性和實踐性特點非常強，要求學生通過政治教學需要準確的掌握基礎知識和基本理論，同時還需要學會使用正確的方法和觀點來觀察事物，了解社會發(fā)展形勢，并能夠使用自己掌握和學習的知識點來分析問題、解決問題。在課堂教學中應用案例教學法，能夠有效滿足高中政治課堂教學需求，以學生為主促進學生的全面發(fā)展。

一、高中政治教學中案例教學法的應用價值

1.案例教學法滿足新課改政策要求

新課改政策的提出要求高中政治教師在教學中不僅需要傳授給學生必要的政治理論知識，同時也需要促進學生的智慧和潛力的發(fā)揮，關注學生的個性化發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)水平的提升[1]。新課改政策也強調(diào)了在課堂教學中教師的教和學生的學同樣十分重要，想要提升課堂教學有效性，就需要在教學中加強師生互動，引導學生能夠主動參與到課堂教學活動中去，通過實踐培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，從而不斷地提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。面對新課改政策的要求，案例教學的應用能夠幫助高中政治教師為學生們建立自我教育的良好場所，滿足新課改政策的要求。

2.改變傳統(tǒng)教學模式

在傳統(tǒng)的課堂教學當中，大部分教師都是利用課本上的概念和相關知識來解決實際問題，學生們都是通過背誦或者是機械式記憶的方式來記住正確答案，但是很多理解性的問題沒有掌握問題解答技巧和解答思路，長此以往學生們的能力得不到有效的提升[2]。在課堂教學中使用案例教學方法，能夠通過有意識的引導讓學生自己進行學習和檢查，了解問題的答案不止一個，進而通過學生的自主探究和自我分析，從而掌握更多的自主學習技巧，提升學生的課堂主體地位，以學生為本開展課堂教學研究工作。

二、在高中政治教學中案例教學法的應用

1.更新工作觀念

在課堂教學中應用案例教學法，教師只有自己掌握了對于學生們提出來的學習要求，才能夠以身作則的針對學生進行教學指導。在案例教學中教師不僅是教學的組織者，同時也是教學的參與者和研究者，在教學中教師跟學生是平等的學習地位，誰先發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，那么誰就擁有主動權。教師在教學中要積極參與學生的學習活動，跟學生們一起分享學習的快樂，從而加強師生溝通交流，能夠有效提升學生的學習積極性和學習自信心[3]。在高中政治教學中包含的很多教學內(nèi)容都深刻的反映出了國際上和國內(nèi)出現(xiàn)的政治經(jīng)濟發(fā)展變化，這些對于教師自身也提出了更多的要求，首先教師需要擁有一定的科研能力，在教學中也需要認清楚自己的角色和地位。如果在學習中學生們出現(xiàn)了錯誤，需要進行及時的引導和糾正，引導學生能夠按照案例當中包含的基本事實來進行討論，從而牢牢地把控住案例教學課堂教學過程。

2.案例教學法的具體實施步驟

首先需要進行案例選題，在高中政治教學中并不是所有的教學內(nèi)容都適合使用案例教學法，因此教師需要首先在課堂教學開始之前明確出教學任務和教學目標，從而根據(jù)教學要求確定出教學案例[4]。例如說在講解《我國的公民政治參與》時，教師就可以選擇在2001年湖南新化縣發(fā)生的選舉丑聞，在內(nèi)容上更加貼近學生們的生活實際，具有很強的教育性和時代氣息。在確定出選題之后，教師就可以把學生分成不同的學習小組，幫助學生們一起來確定出小組需要研究和討論的內(nèi)容以及范圍。在這一環(huán)節(jié)教師要突出教學引導，要求緊密的結合教學內(nèi)容，引導學生進行自我歸納和總結，加強學生對于教材的認知力度和把握力度。案例教學法也需要進行課堂教學總結。例如說在完成《走進文化生活》這一課堂教學之后，教師需要積極的進行知識總結和生化，引導學生能夠通過自己的學習認識到我國現(xiàn)代化大眾傳媒以及文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，面對色彩斑斕的文化生活，能夠擁有更加準確的明辨是非能力。

3.加強教學引導

教師在課堂教學中要多給學生預留出一些時間，讓學生了解本節(jié)課將要學習的知識和內(nèi)容。接下來教師引出問題，讓學生能夠通過自己的學習和討論尋找問題的答案。例如說在學習唯物辯證法過程中，教師可以先詢問學生利用發(fā)展的觀點看問題的具體內(nèi)容是什么，然后讓學生能夠自己在課本中尋找答案。不同的學生得到的答案往往也是不同的，這時候教師可以引入案例，并通過案例來指導學生學會怎么樣來理解和應用知識。在學習唯物辯證法的過程中經(jīng)常需要使用到生活實踐中的案例，這種案例教學實際上看上去跟知識有點關系，跟將要學習的知識是緊密相連的。通過案例教學教導學生學會如何使用自己掌握的知識，最終讓這些知識都變成自己的能力。

三、結語

在高中政治課堂教學中引用有價值的教學案例，能夠讓學生學會使用自己已經(jīng)掌握的知識點來分析問題和解決問題，把知識跟生活實踐相結合，通過小組分析和討論的形式來交流研究，不僅能夠讓學生掌握知識的應用技巧，同時也能夠鍛煉學生的團結協(xié)作能力以及自主探究能力，提升高中政治課堂教學質(zhì)量，滿足高中新課標的基本精神和基本要求。

參考文獻：

[1]王清華.高中政治教學中案例教學法的應用探究[J].學周刊，2016（06）：63.

[2]胡大鵬.案例教學法在高中政治教學中的應用[J].赤子（上中旬），2016（16）：215.

[3]陳孔訓.高中政治教學實踐中巧妙應用案例教學法之探索[J].科教導刊（上旬刊），2018（02）：140-141.

[4]潘澤陽.案例教學法在高中政治教學中的應用研究[J]. 新校園（中旬），2016（01）：106.