摘 要：在現今的素質教育下，教師應該明確學生的主體地位，認識到學生主動學習的重要性，從而制定合理的教學措施，提升教學質量和效果。為此，在現今小學數學教學中，教師應該加強對學生學習積極性的調動，讓學生學會用數學思維思考問題，以提升數學的學習效率。

關鍵詞：小學；數學教學；學習積極性

傳統的教學模式使得課堂教學較為沉悶，學習內容也多以書本知識為主，學生很難在學習中找到樂趣，久而久之就降低了學生對數學學習的興趣，甚至產生厭煩心理，為此教師應該認識到傳統教學中存在的問題，采用科學的方法調動學生的學習積極性，促進教學目標的實現。

一、 小學數學教學中提高學生積極性的重要性

數學具有較強的抽象性和邏輯性，所以在教學過程中，對學生的理解能力要求也較高。不過由于小學生的思維和認知能力還處在發(fā)展階段，要想真正地理解數學知識還是存在一定困難，再加上傳統教學模式的枯燥，使得學生對數學學習存在一定的抗拒。不過小學生的好奇心較強，為了更好地提升數學教學效果，教師可以利用學生的好奇心理，讓其對數學產生興趣，進而主動進行數學知識的探究和學習，這樣既可以提高數學教學的效率，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、 小學數學教學中提高學生學習積極性的策略

（一） 通過生活化教學激發(fā)學生學習主動性

傳統灌輸式的教學，教師只注重課程內容的講解，卻忽略了學生對知識的理解能力，導致學生數學學習的動力不足，缺少自主學習的興趣。不過在新課改的影響下，為了更好地提高學生學習興趣，教師應在教學活動中，將數學同生活結合起來，讓學生明確數學在生活中的作用，進而激發(fā)學生的學習興趣，主動進行知識的探索。

例如，在教授學生加法知識時，教師可以應用生活中常見的火柴幫助學生理解數學知識點。將一盒火柴拆開，左側擺放一捆共十根，右側擺放散的7根，讓學生計算兩邊加起來一共多少根？當學生計算出結果后，教師還可以將問題進行延伸，將生活與數學有效結合起來，讓學生學會在生活中發(fā)現數學知識，做到學以致用。

（二） 實行教學理念的革新，提高學生學習積極性

在現今的數學教學中，教師有必要轉變傳統教學理念，凸顯學生的主體地位，讓學生主動進行數學知識的探討和學習，以提升教學效果。在課堂教學中，教師可以針對不同的學生設計不同問題，讓學生自行談論和研究，調動學生參與的積極性，達到對知識的掌握和記憶的效果。同時，對于表現良好的學生可以給予一定的鼓勵，樹立其自信心，使其更好地參與到數學知識學習中。例如，在學習加減法的相關知識時，教師可以讓學習能力較好的學生進行兩位數的加減運算，如30+15-10=？對于學習較差的學生，教師可以先讓學生進行簡單的數字加減運算，如10+5-2=？這樣能夠讓全體學生都參與到教學活動中來，激發(fā)學生的學習興趣，使其在答題過程中獲得成就感，進而主動參與到數學學習中來，實現教學目的。

（三） 運用多媒體教學，促進學生思維能力的發(fā)展

多媒體是目前小學數學教學中最常使用的一種教學模式，通過多媒體教學能夠讓原本較為枯燥的數學內容生動起來，從而吸引學生眼球，讓學生對數學知識產生興趣。在利用多媒體輔助教學時，教師在課件設計過程中，可結合學生的特征和興趣特點豐富教學內容。例如，在學習數學簡單的統計內容時，由于課本上的知識較為抽象生硬，學生很難從書本上了解到知識的重點內容，這時教師就可以通過多媒體技術，將統計表及其畫法展現出來，讓學生明確統計表中各行各列代表的含義，再結合書本知識，更好地理解其內涵。最后教師還可以讓學生自己繪制固定時間內的統計表，達到知識運用目的。

（四） 開展游戲活動，增強學生學習積極性

在數學課堂教學中應用游戲教學模式，能夠創(chuàng)建良好的課堂教學環(huán)境和氛圍，增強教學的吸引力，并將所學知識與實踐結合起來，提升學生對數學知識的理解和掌握能力。例如，在學習加減法的過程中，教師可以利用生活中常見的撲克牌來開展教學活動。撲克牌中的數字分別代表1到13這幾個數字，教師讓學生隨意抽樣，利用手中的撲克牌通過加減運算的方式計算出老師規(guī)定的數字，如果手中牌無法計算出規(guī)定數字，學生可以繼續(xù)抽牌，直到算出位置，這樣學生可以在游戲中掌握知識的運用方法，更好地進行問題解答。

（五） 培養(yǎng)學生正確的學習習慣和方法

小學生之所以對數學學習的興趣不高，其中一個重要原因是由于學生并未找到合適的學習方法，使得成績不理想，甚至還挫傷了學習自信心?；诖?，在教學活動中，教師應該有效地指導學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的自主學習意識，更好地進行數學知識的探索，并鼓勵學生自己發(fā)現問題、分析問題，運用所學知識解決問題，進而領悟到數學學習的魅力所在。

例如，在學習24時計時法時，教師可以讓學生先對鐘表予以觀察，對鐘表時間和時刻的走向有一個初步的認識，之后教師再通過知識的講解，讓學生理解時刻和時間之間的區(qū)別，掌握初步的計算時間的方法，然后教師再通過練習讓學生鞏固所學知識，在練習過程中，學生可以通過討論的形式找出問題正確解決方式，教師可以從旁給予一定指導，幫助學生解決問題。在這個過程中，學生能夠更好地培養(yǎng)自主學習習慣，掌握學習技巧和方式，逐漸增強對數學學習的興趣。

（六） 課外活動的開展

課外活動的開展是拓寬學生眼界，促進學生思維能力發(fā)展的重要措施。所以，在實際教學中，教師應該結合學生的自身情況，設置合理的課外活動內容，讓學生在實踐中了解和運用數學知識。例如，在學習減法時，教師可以讓學生去超市采購，購買自己需要的商品，之后再結合手中的現金以及物品價格，算出最終剩余金額。這樣不僅可以加強學生對減法的運用，還可以通過實踐活動完善學生自身的能力水平，讓其體會到數學與生活之間的關聯，學會運用數學知識解決生活中的問題。

三、 結語

總之，在現階段的小學教育中，教師應該意識到數學教學的重要性，并運用合理的方式調動學生對數學學習的積極性，激發(fā)其學習興趣，從而提高教學效率，在發(fā)展學生綜合能力的基礎上，更好地實現教育目標。

參考文獻：

[1]郭麗娟.試析小學數學教學中如何調動學生的積極性[J].文理導航旬刊，2017（3）.

[2]孔凡德.如何在小學數學教學中調動學生學習的積極性[J].小學生（下旬刊），2018（2）.

作者簡介：

何清龍，福建省漳州市，福建省漳州市云霄縣實驗小學。