摘 要：現(xiàn)如今，教育界普遍對高中美術(shù)教學(xué)提高了重視程度，為了提升教學(xué)效果，在新課改中提出多元化教學(xué)法，并被廣泛應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，教師在講解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時，積極運(yùn)用提問教學(xué)法、互動教學(xué)法、播放教學(xué)視頻，以及引導(dǎo)學(xué)生自主賞析美術(shù)作品。這些全新的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識和繪畫技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速理解知識點(diǎn)，從而扎實掌握課程內(nèi)容，有效提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教學(xué)；多元化

一、 前言

當(dāng)前，高中美術(shù)教學(xué)中教師注重運(yùn)用多元化策略，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在教學(xué)中注重提問，并與學(xué)生多溝通，加強(qiáng)師生間互動和交流，促使學(xué)生主動說出對美術(shù)作品的見解，勇于表述想法，有利于活躍學(xué)生的思維，同時集中學(xué)生的注意力。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識和繪畫方法，進(jìn)一步提高主動性和自覺性。

二、 以往高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

綜合分析高中美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題可分為以下幾點(diǎn)：一、 教師在教學(xué)中以傳授美術(shù)知識為主，忽視提出問題，致使學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課程枯燥，對學(xué)習(xí)美術(shù)知識不感興趣，學(xué)生在課堂上不主動賞析畫作，不積極思考和分析，久而久之，學(xué)生注意力不集中，上課時容易走神，難以深入理解課程內(nèi)容，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效果不理想。二、 教師在講解美術(shù)知識時，不注重與學(xué)生互動交流，過于重視完成教學(xué)任務(wù)，且長期采用灌輸式的教學(xué)方法，致使教學(xué)模式比較死板，長此以往下去，師生之間存有隔閡，逐漸使學(xué)生畏懼發(fā)言，使得課堂氛圍死氣沉沉，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必然會影響教學(xué)效果。三、 教師始終用粉筆寫板書，無法展示出立體的畫面，學(xué)生對美術(shù)作品印象不深刻，很難快速記憶畫作風(fēng)格和繪畫方法，導(dǎo)致學(xué)生感覺課程內(nèi)容難以理解和記憶，對學(xué)習(xí)美術(shù)知識失去自信心。為了幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以下對在教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)策略進(jìn)行探討，逐一解決教學(xué)中存在的諸多問題。

三、 高中美術(shù)教學(xué)多元化策略探討

（一） 播放美術(shù)教學(xué)視頻

在新時期，多媒體技術(shù)被廣泛用于高中美術(shù)課堂教學(xué)中，成為一種全新的教學(xué)方式，教師講解教學(xué)內(nèi)容時，在網(wǎng)上查找教學(xué)資源，獲取教學(xué)資料，用電腦設(shè)計成教學(xué)視頻，可以隨時播放立體的畫面，從而吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生認(rèn)真看視頻，并主動探究視頻中的美術(shù)知識，有效提高學(xué)生的自主探究能力。

例如：學(xué)習(xí)韓熙載夜宴圖時，教師講解新課程的過程中發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，播放教學(xué)視頻和輕音樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)課程內(nèi)容感興趣，積極投入到教學(xué)中觀看視頻，逐漸了解美術(shù)作品的風(fēng)格，并清楚畫作蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速理解美術(shù)知識，進(jìn)而扎實掌握繪畫方法。同時，探究得出作品的含義和寓意，有效提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)效率。

（二） 運(yùn)用提問教學(xué)法

目前，在新課改背景下，高中美術(shù)教師為了活躍課堂氛圍，在教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用提問教學(xué)法，從而依據(jù)不同的教材內(nèi)容提出不同的問題，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，促使學(xué)生主動探究教材中的美術(shù)知識，學(xué)生一邊探究一邊歸納答案，最終解決問題；學(xué)生踴躍舉手表述，引導(dǎo)學(xué)生作答后，對于回答正確的學(xué)生多鼓勵，針對回答錯誤的學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生全面分析畫作，以及仔細(xì)觀察美術(shù)作品，這樣才能總結(jié)不同作品運(yùn)用的繪畫方法，逐漸使學(xué)生明白如何探究。

例如：學(xué)習(xí)中國建筑藝術(shù)時，教師先講解建筑物繪畫方法和風(fēng)格，而后，提問：如何搭配建筑物畫作的顏色？以及如何繪畫建筑類的作品？學(xué)生主動拿起畫筆運(yùn)用所學(xué)的繪畫方法，畫出皇宮建筑物，邊畫畫邊整理出答案，有效提高學(xué)生的解決問題的能力和繪畫能力。

（三） 運(yùn)用互動教學(xué)法

現(xiàn)階段，高中美術(shù)課堂教學(xué)中教師積極應(yīng)用互動教學(xué)法，在講解新課程時，先傳授知識，而后，預(yù)留充足的時間與學(xué)生共同討論美術(shù)作品中運(yùn)用的繪畫方法，加強(qiáng)師生之間的互動和溝通，使學(xué)生勇于表述觀點(diǎn)和想法。不僅營造活躍的課堂氛圍，還調(diào)動學(xué)生主動發(fā)言，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的認(rèn)知，進(jìn)而耐心引導(dǎo)學(xué)生先了解美術(shù)作品的風(fēng)格和繪畫年代，以及從不同的角度分析和思考畫作傳遞的思想感情、繪畫技巧等等。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生審美角度發(fā)生改變，從而全面分析美術(shù)作品，并在分析過程中自主總結(jié)畫作滲透的知識點(diǎn)。之后，主動與教師溝通說出見解，師生互動中消除隔閡，使學(xué)生進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，教師可以結(jié)合學(xué)生說出的想法，予以補(bǔ)充和講解，使學(xué)生輕松掌握教材中的繪畫技巧、方法、知識點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生自主賞析畫作

高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生賞析能力。因此，教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生提供賞析畫作的機(jī)會，從而引導(dǎo)學(xué)生自主賞析美術(shù)作品，并說出作品的風(fēng)格和繪畫方法，促使學(xué)生主動賞析，發(fā)揮出主觀能動性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的賞析能力和自主分析能力。

例如：學(xué)習(xí)古代人物畫時，教師先講解美術(shù)知識、畫作風(fēng)格、特點(diǎn)，而后，預(yù)留10分鐘時間，引導(dǎo)學(xué)生賞析課本中的人物畫像，要求學(xué)生舉手說出賞析結(jié)果，調(diào)動學(xué)生積極分析、思考、欣賞不同的古代人物畫作，使學(xué)生在獨(dú)立思考過程中總結(jié)得出古代人物畫：搭配的顏色以暗色調(diào)為主，人物畫像整個輪廓非常清晰，以及感受到畫像充滿想象力。學(xué)生結(jié)合自己賞析的結(jié)果，舉手說出想法，教師對于學(xué)生表述的觀點(diǎn)，予以補(bǔ)充，并告訴學(xué)生賞析時，注意觀察畫作線條和畫像特點(diǎn)，這樣才能深入理解人物畫作中蘊(yùn)含的知識，逐漸使學(xué)生懂得欣賞，進(jìn)一步提高學(xué)生的賞析能力和學(xué)習(xí)能力。

四、 總結(jié)

總而言之，高中美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，要注重運(yùn)用多元化教學(xué)策略，在講解教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，教學(xué)中落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主賞析各種美術(shù)作品，有效增強(qiáng)學(xué)生的自主賞析能力。同時，還可以應(yīng)用提問教學(xué)法、互動教學(xué)法以及播放直觀立體的課件，通過運(yùn)用多元化教學(xué)法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)知識感興趣，從而主動繪畫、欣賞、思考、分析等等，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫能力、賞析水平。

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作者簡介：

王剛，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)。