摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們對于幼兒教育的重視程度日益加大。閱讀教育是幼兒教育中重要的組成內(nèi)容，并且發(fā)揮著至關重要的作用。幼兒園教師在實施閱讀教育過程中，應該充分發(fā)揮家庭資源的優(yōu)勢，積極號召家長也參與到閱讀教育中來，從而促進學生閱讀能力的提升?；诖?，本文對于家園聯(lián)動助力幼兒閱讀相關策略進行了探索與分析，希望能夠營造輕松的、愉快的閱讀氛圍，有利于幼兒形成良好的閱讀習慣，實現(xiàn)幼兒邏輯思維能力和語言表達能力的健康發(fā)展。

關鍵詞：家園聯(lián)動；幼兒閱讀；思考

一、 引言

對于幼兒而言，幼兒園是其學習和生活的重要場所，是幼兒思想得到啟蒙和開發(fā)的重要環(huán)境。因此，幼兒園教育是否達標將會對幼兒今后的學習和成長帶來深遠的影響。目前，隨著我國整體經(jīng)濟和社會呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展態(tài)勢，社會大眾開始逐漸意識到了幼兒教育的重要性。在幼兒成長的道路上，如何充分發(fā)揮成人的正確引導作用，這不僅僅只是幼兒園的教育職責，家長在此過程中也發(fā)揮著不可或缺的輔助作用。對于幼兒而言，早期的閱讀對于幼兒的閱讀能力及水平、思維能力等各方面能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的效果。在幼兒成長道路上，閱讀不可缺失，且兩者有著非常密切的聯(lián)系。所以，在幼兒成長過程中，必須要將閱讀教育視為一項終身教育來對待。

二、 培養(yǎng)家長形成幼兒閱讀的理念

現(xiàn)階段，越來越多的家長已經(jīng)充分意識到閱讀對于學生今后發(fā)展的重要意義，但是，大部分家長往往尚未形成正確的閱讀理念，對于閱讀的認識存在著一定的認識偏差，錯誤地認為幼兒閱讀就是教會幼兒認識生字，并未意識到閱讀對于幼兒能力和習慣等方面帶來的影響，同時，在閱讀過程中的指導方式也缺乏科學性和合理性，尚未構建合適的閱讀環(huán)境，在閱讀材料選擇方面也存在著一定的盲目性。因此，為了有效改善這種局面，幼兒園在家園聯(lián)動的核心理念下，可以從以下三個方面以幫助家長形成正確的幼兒閱讀觀念：

（一） 正確指導家長開展閱讀教育

家庭對于幼兒的成長至關重要，其是幼兒第一個學習和生活的重要場所，也是家長與幼兒之間開展親子幼兒閱讀教育的重要環(huán)境。加大對家庭閱讀的重視程度，有效激發(fā)幼兒對于早期閱讀的興趣，提高幼兒對于閱讀的積極性和主動性，形成良好的閱讀習慣。例如，積極組織開展親子閱讀活動，也是構建良好的、和諧的親子關系的重要手段之一。因此，幼兒園可以充分發(fā)揮家長會、QQ群以及微信群等聯(lián)系方式，幫助家長樹立正確的幼兒閱讀觀念，引導根據(jù)幼兒的實際需求，營造輕松的、愉快的閱讀環(huán)境，教師充分發(fā)揮自身的引導作用，幫助家長選擇科學的閱讀讀物。

同時，由于幼兒對于家長存在著較大的依賴性，因此，家長自身必須要做好示范作用，提高自身的閱讀能力及水平。

（二） 建立圖書推薦欄目，積極推薦優(yōu)秀繪本

幼兒閱讀教育的相關理念也隨著時代的變化而變化。因此，教師應該及時將這種專業(yè)化的、先進性的理念及時傳達給家長，從而賦予幼兒閱讀理念與時俱進的鮮明特征。例如，教師可以在幼兒園大廳內(nèi)設立圖書推薦欄目，定期向家長推薦優(yōu)秀的繪本，從而更好地實現(xiàn)家園聯(lián)動教育的目標。

三、 積極組織多樣化的、豐富性的教育活動，激發(fā)幼兒對于閱讀的興趣

（一） 組織開展親子閱讀照片展覽，提高幼兒的積極性和主動性

當家長充分了解和意識到幼兒早期閱讀的重要性和價值，并且能夠正確掌握閱讀的方法后。為了更好地激發(fā)幼兒對于閱讀的興趣，幼兒園可以定期組織開展親子閱讀照片展覽，在幼兒園展覽板上，將幼兒與家長共同閱讀的照片展示出來。對于幼兒而言，當他們看到自己的照片時，將會有效激發(fā)他們的積極性和主動性，從而更好地幫助他們樹立對于閱讀的自信心。

（二） 開展圖書置換活動，促使幼兒產(chǎn)生閱讀興趣

閱讀是一個循序漸進的過程，幼兒園應該將培養(yǎng)幼兒閱讀興趣作為一項長遠的目標。因此，幼兒園可以定期組織開展圖書置換活動，提供豐富的閱讀繪本，促使幼兒產(chǎn)生閱讀興趣。例如，結合“六一”兒童節(jié)，幼兒園可以組織開展“閱讀成長置換活動”，號召每位學生帶一本自己喜歡的繪本，在父母的陪伴下進行閱讀和置換，從而提高幼兒對于閱讀的積極性。

四、 積極組織開展研修活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段，隨著新的教師不斷加入到幼兒教育行列中，教師隊伍越來越趨向于年輕化。對于年輕教師而言，其最大的問題在于缺乏足夠的教學經(jīng)驗。因此，在教學過程中采用的教學方法往往呈現(xiàn)出單項傳輸?shù)奶攸c，教師與幼兒之間缺乏足夠的互動和交流，學生的主體性特征沒有得到充分的體現(xiàn)，這在某種程度上將會對學生的創(chuàng)造力和想象力等造成嚴重的制約及影響。因此，幼兒園應該積極組織開展各種形式的研修活動，以幼兒發(fā)展為主旨，在研討過程中以教師遇到的問題作為切入點，從而使得幼兒的語言特色得到重要保障。

五、 將閱讀教育有效融入到幼兒日常生活中

有關資料表明，幼兒的語言活動與社會經(jīng)驗是緊密相連的。因此，幼兒園在開展閱讀教育過程中，應該組織開展豐富多彩的活動，豐富幼兒的社會經(jīng)驗，使其語言內(nèi)容得到不斷的豐富，從而不斷提升自己的語言表達能力。因此，在實際教學活動過程中，閱讀教育不僅僅只是課堂中的教學內(nèi)容，教師應該將閱讀活動有效融入到幼兒的日常生活中。例如，在幼兒餐前準備階段或者幼兒離開幼兒園之前，教師可以利用一小段時間進行講故事，或者安排幼兒輪流進行講故事，從而使得學生的閱讀能力在潛移默化過程中得到不斷的提升。

六、 結束語

綜上所述，良好的幼兒閱讀教育能夠充分發(fā)揮幼兒的想象能力，促進幼兒的邏輯思維能力得到充分的發(fā)展，豐富幼兒的社會經(jīng)驗。因此，在實施閱讀教育過程中，教師應該充分發(fā)揮家庭資源的優(yōu)勢，積極開展家園聯(lián)動的模式，家長與教師之間必須要保持密切的配合度，營造良好的閱讀氛圍，使得幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣，提高幼兒的閱讀水平，提高幼兒的閱讀能力和語言表達能力，使得幼兒閱讀教育取得理想的效果。

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作者簡介：

詹清玉，福建省三明市，尤溪縣城關埔山幼兒園。