楊永敬 李怡

摘 要：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，如何讓孩子愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，讀有所獲，是我探究的目的和方向。事實(shí)證明，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，成功的培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。

關(guān)鍵詞：讀物推薦；閱讀指導(dǎo)；開(kāi)展活動(dòng)；熟讀精思

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中選手的精彩表現(xiàn)，讓我領(lǐng)略了一代少年的風(fēng)采；《朗讀者》中每一位朗讀者的經(jīng)典朗讀，喚起了我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)；《百家講壇》中大師們的獨(dú)到見(jiàn)解，讓我倍感讀書(shū)的重要性。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，讓孩子熱愛(ài)讀書(shū)的責(zé)任感油然而生，真可謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，千里之行，始于“讀書(shū)”，只有讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，孩子們的明天才會(huì)更加美好燦爛。

一、 讀物推薦，為閱讀指引方向

記得魯迅先生在給顏黎民的信中，曾經(jīng)建議他要“博覽群書(shū)”，我個(gè)人也非常贊同?？墒呛芏嗪⒆釉谶x擇書(shū)籍時(shí)有時(shí)候比較茫然，不知道選擇什么樣的書(shū)好，因此我在平時(shí)的教學(xué)中，注重適時(shí)推薦讀物。比如當(dāng)講完《草蟲(chóng)的村落》，孩子對(duì)未知的昆蟲(chóng)世界意猶未盡，我立刻推薦《昆蟲(chóng)記》和《海底兩萬(wàn)里》這樣趣味十足的書(shū)；當(dāng)講完具有教育意義的經(jīng)典篇章時(shí)，我會(huì)及時(shí)推薦《小豬唏哩呼?！贰稅?ài)的教育》；當(dāng)講完具有時(shí)代特色的課文時(shí)，我會(huì)推薦《哈利·波特》《魔法學(xué)校》這樣貼近學(xué)生生活的暢銷(xiāo)讀物。

二、 定時(shí)閱讀，為閱讀提供保障

有了好的讀物，可是我發(fā)現(xiàn)，孩子還是不愛(ài)看書(shū)，或者說(shuō)沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，因此，我制定了兩個(gè)小方案——定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀。定時(shí)閱讀，根據(jù)課程安排，每周固定一節(jié)課進(jìn)行閱讀，自帶圖書(shū)，或者閱讀班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)，在課堂上安靜自由地閱讀。我要求閱讀要做到“兩靜三到”，兩靜——人靜，心靜，三到——眼到，心到，手到。正如教育家徐特立先生所說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的摘抄本，隨時(shí)任意摘抄，并且可以圖文并茂，自己設(shè)計(jì)版面，創(chuàng)作獨(dú)一無(wú)二的讀書(shū)筆記。（一段時(shí)間后，班級(jí)舉行讀書(shū)筆記交流會(huì)，展覽孩子們的作品，孩子從中收獲的不僅僅是知識(shí)，收獲更多的是自信。）限時(shí)閱讀，每天回家做完作業(yè)以后，限定一定時(shí)間讀書(shū)，可以從10分鐘到30分鐘不等，可以根據(jù)自身情況而定，不強(qiáng)求，但是剛開(kāi)始要有恒心，有耐心，建議家長(zhǎng)一起進(jìn)行親子閱讀，以便孩子能更好地堅(jiān)持下去，長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，閱讀習(xí)慣自然形成。

堅(jiān)持了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)定時(shí)閱讀效果果然不錯(cuò)，孩子們首先會(huì)靜下心來(lái)看書(shū)了，不像以前，有的孩子一說(shuō)看書(shū)，就開(kāi)始東張西望，煩躁不安。只有靜了才能思，這也為后期閱讀的思考做好了準(zhǔn)備，循序漸進(jìn)，達(dá)到讀有所獲的目的。

三、 方法指導(dǎo)，讓閱讀更有效率

好的閱讀方法可以讓孩子們讀書(shū)更加得心應(yīng)手，對(duì)此，我讓孩子們采用三種方法閱讀：粗讀，細(xì)讀，熟讀。粗讀，快速瀏覽，記住大概內(nèi)容，讀完能復(fù)述內(nèi)容即可。主要針對(duì)一些故事性較強(qiáng)的讀物，這樣讀書(shū)輕松愉悅。細(xì)讀，就要走近作者，下一定功夫，花一定時(shí)間，充分理解內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，從中有所感悟。細(xì)讀，有時(shí)候需要反復(fù)去讀，讀一次可能就有一次不一樣的收獲，甚至?xí)腥淮笪?，茅塞頓開(kāi)。主要針對(duì)一些名篇或者飽含人生哲理的著作，如《假如給我三天光明》這種發(fā)人深思的著作，只有細(xì)讀，才能受益匪淺。熟讀，所謂讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。雖然不是百分百的有效果，但是溫故而知新，熟讀的好處就是加強(qiáng)記憶和不斷理解出新的東西。

四、 活動(dòng)開(kāi)展，讓閱讀充滿樂(lè)趣

為了讓學(xué)生讀書(shū)的興趣更濃，熱情更高，開(kāi)展活動(dòng)成為一項(xiàng)相輔相成的“大餐”，孩子們?cè)谑⒀缰斜M情吮吸養(yǎng)料，茁壯成長(zhǎng)。

“課前三分鐘”，成為一種日常。每周五布置任務(wù)，周一大家輪流朗讀，可以是幾句話，可以是一篇美文，也可以是一個(gè)片段，形式各異，長(zhǎng)短不一；可以讀，可以背誦，可以吟唱。孩子們很享受這個(gè)過(guò)程，有孩子悄悄給我留言：老師，謝謝你，我現(xiàn)在的膽量變大了；老師，媽媽說(shuō)我朗讀的水平提高了……我很開(kāi)心。

“向你推薦一本書(shū)”，讀書(shū)交流會(huì)。讓孩子們課余時(shí)間制作讀書(shū)卡，完全原創(chuàng)自主設(shè)計(jì)，不拘一格，鼓勵(lì)創(chuàng)新。事實(shí)證明，孩子們的潛力超乎想象，當(dāng)一張張精美的讀書(shū)卡呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，孩子們臉上洋溢的是滿滿的成就感和自豪感，連平時(shí)的學(xué)困生此時(shí)也變得興奮不已，找到了自己的價(jià)值感。更可貴的是，他們把一本本好書(shū)推薦給了更多的孩子，孩子們熱情高漲地投入到了閱讀，班級(jí)閱讀氛圍變得十分濃厚。

“小小朗讀者”，感受語(yǔ)言魅力。受“朗讀者”節(jié)目感染，我嘗試開(kāi)展了“小小朗讀者”讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子們站在講臺(tái)，面向同學(xué)，勇敢地朗讀。孩子們積極踴躍報(bào)名參加，有的配樂(lè)朗讀，有的分角色朗讀，有的制作幻燈片朗讀……活動(dòng)的舉行，不僅鍛煉了孩子的膽量，而且培養(yǎng)了孩子的人文素養(yǎng)，在感受語(yǔ)言的魅力的同時(shí)，提高了孩子的分析理解能力。

五、 熟讀精思，讓閱讀走向深遠(yuǎn)

“熟讀精思”出自《朱子家訓(xùn)》。意思是：凡是讀書(shū)必須先要熟讀，讓里面的話都好像出自自己的嘴巴。進(jìn)一步就仔細(xì)的思考，使它的意思好像都出自自己的心里所想的，然后可以有所心得。這就說(shuō)明，讀書(shū)必須要思考，不能只讀不思，這樣是不會(huì)有收獲的，也就等于徒勞。

學(xué)會(huì)了思考，學(xué)生就不再是書(shū)云亦云，可以拿起筆寫(xiě)下自己一時(shí)的感悟，時(shí)間久了便會(huì)有一些積淀，看問(wèn)題也能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，解決起來(lái)便也得心應(yīng)手了。當(dāng)你輕輕掀開(kāi)書(shū)頁(yè)，你會(huì)感受到那些文學(xué)家、教育家、藝術(shù)家的激情和灑脫；你會(huì)體味到那些哲學(xué)家、思想家的睿智和超然；你還能領(lǐng)略到歷史的云煙，人間的冷暖，世事的變遷，生活的美妙。讀而思之，明智樂(lè)之。

閱讀最大的好處在于，它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。能閱讀，何其樂(lè)乎？“開(kāi)卷有益”，小學(xué)生只要堅(jiān)持閱讀，就會(huì)有所收獲。因?yàn)殚喿x可以增長(zhǎng)智慧，閱讀可以提升分析思維，閱讀可以改善記憶力，閱讀可以提高寫(xiě)作技巧。讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，我相信孩子們定會(huì)終身受益。

作者簡(jiǎn)介：

楊永敬，李怡，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市和誠(chéng)路小學(xué)。