摘 要：計算機正帶領著各行各業(yè)朝著信息化的方向發(fā)展，為了緊隨時代發(fā)展的腳步，就需要重視中專計算機的教育教學，更加深入地創(chuàng)新教學方法，提高學生的計算機能力，讓學生學會更多的計算機技能，培養(yǎng)出更多滿足社會需求的優(yōu)質人才。

關鍵詞：中專；計算機教學；教育教學質量；策略

計算機學科涉及的內容較多，操作能力的要求也較高，隨著時代的發(fā)展，計算機技術正在完善的過程中，教學方法也需要改進和完善，解決學生遇到的問題。計算機學科不僅需要學生掌握扎實的計算機知識，還需要具有較強的操作能力，充分利用學到的知識來進行操作，解決實際問題。

一、 中專計算機教育中提高教學質量的意義

我國正在朝著創(chuàng)新型國家的方向發(fā)展，各行各業(yè)都需要基礎知識扎實，擁有過硬技術和能力的創(chuàng)新型人才，中專計算機的教學能夠幫助學生掌握好計算機技術，提高學生的綜合能力，使其能夠符合社會的要求，緊隨時代發(fā)展的腳步。中專院校與其他高等學校相比，無論是教學思路，還是在教學模式上，都有著較大的區(qū)別和側重點，中專教育的目的就是培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，促進社會更快、更好的發(fā)展。在中專院校中，計算機教學已成為一個重要的組成部分，創(chuàng)新教學方法能夠最大程度提高教學質量。在教育教學工作中發(fā)揮創(chuàng)新精神，能夠保證教學內容的優(yōu)化，提高學生學習的積極性和熱情，學生會更加熱愛計算機課程，全身心地投入到計算機教學中，在交流與學習的過程中提高相關技能。

二、 提高教育教學質量的策略

（一） 重視學生的主體地位

素質教育改變了學生與教師之間的地位，學生成為課堂的主人，重視學生綜合素質的培養(yǎng)，以提高學生能力為目的。教師不再是課堂的主導者，而是課堂的引導者和指導者。教師需要全面調動起學生的主觀能動性，讓學生主動學習、愛上學習，掌握必要的學習方法，這對于學生來說是至關重要的，不僅能夠增加學生計算機方面的技能，還有利于其他課程的學習，而且這對于學生將來的工作和生活都有著極大的幫助。教師的教學內容再優(yōu)秀，如果學生自己不進行思考，仍舊無法達到良好的學習效果。因此，教師必須要激發(fā)出學生的學習積極性和熱情，讓學生主動去學習，幫助學生構建一個屬于自己的知識體系。教師可以利用學生的好奇心和好勝心來組織一些競賽，在學生比賽的過程中更加熟練的掌握計算機知識和操作，增加上機課時，讓學生能夠在學中玩、玩中學。學生在剛接觸計算機課程時帶有濃厚的興趣，但是隨著時間的推移，這種興趣和熱情將會慢慢下降，甚至有可能會產生厭倦心理，這就要求教師選擇更加多樣化、新穎的教學方法，制定好獎勵措施，加強課堂氛圍的活躍，逐步提高教學質量和效率。

（二） 提高教師的綜合素質

教師素質的高低決定了教學質量的優(yōu)劣。因此，教師必須要具備足夠扎實的專業(yè)知識，同時還需要學習心理學、社會學、人文學等多種知識，擁有較為淵博、全面的知識框架?，F代社會需要大量創(chuàng)新型人才，在素質教育中，創(chuàng)新教育是重中之重。教師需要學習和借鑒新穎的教學方法，根據實際情況設計教學模式，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的開展教學。計算機學科的變革是非常迅速的，需要教師不斷提高自身素質。學校可以組織教師參與培訓工作，教授新的知識和技能，加大青年教師的培養(yǎng)力度，保證教師隊伍能夠做到高素質、高水平、高實踐能力，教師的知識結構合理。教師只有熟練掌握新的知識和技能，明確計算機的發(fā)展方向，才能夠保持教學不落后，有利于學生和學校共同發(fā)展。

（三） 確立和諧的師生關系

在教育過程中，師生關系是非常重要的，是特定的一種人際關系。要想從根本上保證教學質量，就需要確立一個和諧的師生關系，從而確保教學任務的順利完成。師生關系不僅關系到教學質量和效果，還與學生的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師需要具備良好的品德，獲得學生的喜愛和尊敬，同時也要具備較強的素養(yǎng)。教師要為學生樹立良好的榜樣，處處做出表率，教師的言行舉止都會在潛移默化中影響著學生，教師要用自己的素養(yǎng)和情操感化學生。在中專院校中，學生的個性較強，缺少自我約束的能力，極易產生叛逆的心理，判別是非的能力也較差。教師需要全面考慮學生的心理特點，創(chuàng)造一個和諧、輕松的教學氛圍，如果要對學生提出批評，必須要選擇一個合適的地點，采用恰當的方式，避免與學生之間產生隔閡，影響師生關系。教師要尊重學生，理解學生，增加彼此之間的交流，有問題及時溝通，從而確立一個和諧的師生關系。

（四） 培養(yǎng)自主學習能力

教師可以采用任務驅動型的教學方法，任務驅動型的教學方法指的就是，教師為學生發(fā)布具體的學習任務，學生能夠有目的地展開學習，積極地查找學習資源，自主進行探究，學生之間可以互相幫助，遇到困難時可以詢問教師，以此來完成學習任務。任務驅動法的教學方法能夠提高學生的參與度，發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠拓寬學生的視野和知識面，利用學生的探究心理、好奇心和求知欲來提高教學質量，增加學生的自信心，從而實現學生各方面能力的提高。

三、 結束語

綜上所述，教師需要明確學生的主體位置，利用多樣化的教學方式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，增加上機課時，提高學生的操作能力，教師也需要注重自身綜合素質的提高，為學生做好表率，確立一個和諧、良好的師生關系，逐步提高學生的學習能力，增加學生的競爭力。

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作者簡介：

林少軍，云南省蒙自市，云南省蒙自市紅河州農業(yè)學校。