胡穎

摘 要：圖書館資源作為學(xué)校里最大的資料信息集散地，在課堂教學(xué)改革深入人心的時代特征下，優(yōu)勢明顯。今天，有效開展課外閱讀已成為語文教育工作者的共識。充分利用學(xué)校圖書館資源，教給有效的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣，以促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；圖書館資源；閱讀方法；閱讀興趣

眾所周知，喜愛閱讀是一個人終身的好習(xí)慣，但這習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)自兒時起。

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，智能手機使用人數(shù)眾多，大眾傳媒全面普及，對人們傳統(tǒng)的閱讀方式形成沖擊，詞匯的貧乏，表達方式的干枯，成為現(xiàn)代人的通病。

面對新時代的挑戰(zhàn)，作為教育教學(xué)重要組成部分的課外閱讀必須加大實施力度，積極創(chuàng)新，增強應(yīng)對能力。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，如何讓課堂教學(xué)與課外閱讀無縫銜接，對學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”這一命題開展深入思考、研究、實踐，是每一個語文教師當(dāng)前的緊要任務(wù)。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準中對學(xué)生提出的閱讀要求是：“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于100萬字?！?/p>

中小學(xué)生的知識主要來源于兩個方面：首先來自于課堂和老師，學(xué)習(xí)課本，參考輔導(dǎo)書，由老師在課堂上講解范文，由淺入深地學(xué)會閱讀，進一步提高寫作能力，但是小學(xué)語文的編排在內(nèi)容上受到局限，無法完全滿足學(xué)生的閱讀需要。其次是來自課外閱讀，課外閱讀是學(xué)生獲取知識的另一重要來源，它的重要性甚至超過課內(nèi)閱讀。多數(shù)學(xué)生把課外閱讀作為自己課外生活的重要內(nèi)容，他們渴望在課外書里學(xué)到更多的知識，并獲得精神上的享受和情感上的陶冶。

讓學(xué)生廣泛涉獵課外書籍，從大量的課外閱讀中補充“營養(yǎng)”，是真正提高學(xué)生的寫作水平、知識層次和個人素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，教師在指導(dǎo)課外閱讀時，重在激發(fā)學(xué)生積極讀書的興趣。閱讀指導(dǎo)必須盡量滿足學(xué)生不同的閱讀需要，為學(xué)生準備大量的不同層次、不同形式的閱讀材料，以滿足學(xué)生“蠶食”“饕餮”之需。

圖書館作為學(xué)校里最大的資料信息集散地，是開闊學(xué)生視野、加寬學(xué)生眼界、提升知識層次、汲取前人文化和經(jīng)驗的重要場所。

我將我的課外閱讀教學(xué)活動定位為“活動”，而非“上課”，目的是提醒自己重在有效激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生“我喜歡、我參與”的意識。

一、培養(yǎng)良好的規(guī)則意識和閱覽習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生強烈的參與興趣

班級定時借閱圖書，定時歸還圖書，嚴格按照學(xué)校圖書館的相關(guān)規(guī)定，絕不逾矩，培養(yǎng)遵守社會規(guī)則的意識；在管理員的示范下，輕拿輕放，學(xué)會自行對圖書進行歸類、上架、整理，培養(yǎng)對圖書的尊崇感，減小管理員的工作難度。

二、結(jié)合上課內(nèi)容進行延伸拓展推薦讀物，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣

結(jié)合校內(nèi)外、國內(nèi)外發(fā)生的大事、新事向?qū)W生推薦讀物，結(jié)合年齡階段推薦讀物，可以向低年級學(xué)生推薦童話、寓言、故事，為中年級學(xué)生推薦中外名著的簡寫本、科普讀物，為高年級學(xué)生推薦詩詞、散文、小說、傳記等，都是激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀興趣的好手段。其中，還要正視同一年級、班級的學(xué)生因為非個人因素的影響造成的不同層次差異，推薦與之相適應(yīng)的圖書。

三、教給有效的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生強烈的動手興趣

如：選讀法、略讀法、速讀法、精讀法、摘錄批注法等等。主要方式有摘抄、做卡片、寫讀書筆記等，不斷強化學(xué)生“不動筆墨不讀書”的意識。

俗話說，“好記性不及爛筆頭?！蔽覈x書傳統(tǒng)中也有一條著名的治學(xué)經(jīng)驗，叫做“讀書要眼到、口到、心到、手到?！弊鲎x書筆記有助于學(xué)生鞏固記憶，積累有用資料，提高分析、解決問題的能力。教師要啟發(fā)學(xué)生進行歸納，把自己理解最深、感觸最大的體會和感悟?qū)懗鰜恚瓤杉由顚υ瓡睦斫?，深化認識，又有助于提高寫作能力。[3]讀書不離筆，善做讀書筆記，學(xué)生的閱讀就成功了一半。

四、進行多種方式的趣味檢測，激發(fā)學(xué)生強烈的表達興趣

1.不定期布置讀書日記，召開課外閱讀交流會

將自己閱讀時所做的卡片、讀書筆記整理成日記，將閱讀的內(nèi)容講給同學(xué)聽，說說閱讀感受、閱讀收獲。

2.讀寫結(jié)合，做課外閱讀測試

采用編故事、寫看法、續(xù)寫、聯(lián)想寫等形式，重在激發(fā)書面表達的欲望。

3.辦課外閱讀手抄報。讀書心得、方法交流、作家作品簡介、薦書評書、相關(guān)評論、家長的話等等欄目均可

通過大量閱讀實踐活動，學(xué)生學(xué)會了熟練查閱工具書，初步養(yǎng)成了定時借閱圖書、閱讀圖書的好習(xí)慣，并學(xué)習(xí)在課堂上、課間時交流讀書心得。學(xué)生作文時引用書中名言警句、人物原話的情形增多了，口頭表達能力增強了，時常可見引經(jīng)據(jù)典、頭頭是道的一幕；另一方面，孩子們也養(yǎng)成了進入圖書館遵守紀律、安靜閱覽、愛護圖書的好習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

往前瞻望，學(xué)生遲早要走出校門，成為社會人。在今后的人生道路上，要獨立面對不斷出現(xiàn)的新局面，種種令人頭疼的新問題。這種情形下，往往只能靠自身養(yǎng)成的良好讀書習(xí)慣，問題出在生活，答案卻在書本。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，正所謂厚積薄發(fā)。將小小一冊圖書與語文大課堂乃至生活大課堂結(jié)合起來，為后者打下堅實的基礎(chǔ)。如能將這一習(xí)慣堅持下去，必將使他們終身受益匪淺。

參考文獻：

[1]鄭詩楓，傅文奇.福建省中小學(xué)圖書館閱讀推廣的調(diào)查與分析[J].福建圖書館理論與實踐，2016（4）.

[2]林云.城市中小學(xué)圖書館幫扶農(nóng)村中小學(xué)圖書館建設(shè)的探討[J].福建圖書館理論與實踐，2017（1）.

[3]張婕.北京市海淀區(qū)中小學(xué)圖書館教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].內(nèi)蒙古圖書館工作，2015（Z1）.

編輯 趙飛飛