丁芳

摘 要：主要以小學品德與社會課程的新思路分析為主進行闡述，以當下有關品德與社會教學的分析和品德與社會教學內容的研究為主要基礎，從提升學生的基本素養(yǎng)、提升學生的價值觀、培養(yǎng)學生良好認知這幾方面進行深度研究和探索，其目的在于加強小學品德與社會的運作效率，意為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學；品德與社會；價值觀；基本素養(yǎng)

小學課程具有綜合性的特點，在新時期下要對小學課程進行全面系統(tǒng)的改革和完善。因為綜合教學在我國的出現(xiàn)和應用時間較短，有關綜合課程分析不多，而且新時期下的改革速度迅速，使得教育的創(chuàng)新跟不上時代的變化。所以，在這種情況下要在我國實施品德和社會教學內容，能夠提升小學生各方面的能力，促進素質教育的發(fā)展，對我國綜合課程教學發(fā)展具有積極作用。

一、品德與社會教學的分析

為不斷提升品德與社會教學的教學質量，最先做的是要對全球性的品德與社會教學進行思考和學習，此教學內容是新時期下小學教學中的綜合課程，在國外該項課程已經成為公共課程，具有一定的歷史背景和發(fā)展，不過其在我國的研究和分析不夠全面和系統(tǒng)，而且應用程度不夠深刻。在我國進行該項綜合課程教學的目標是為學生提供與生活內容相關的知識和體系，比如：在校的學習、全社會的學習、基礎知識的學習等，通過不同層次的結合，加深學生對學校學習的了解和掌握。現(xiàn)在很多國家都意識到了社會和科學教學內容的有效性并在不斷研究和發(fā)展中將兩者形成了一個統(tǒng)一體。通過研究發(fā)現(xiàn)存在一定的共同點：

1.提升學生的基本素養(yǎng)

綜合課程的應用能夠在一定程度上提升學生的交際能力，對學生的人格魅力發(fā)展和素養(yǎng)的提升具有積極作用，能夠幫助學生掌握社會的發(fā)展和進步，其對提升學生的綜合能力具有一定影響。該學科的應用能夠促進學生各方面能力的提升，是國家對學生未來發(fā)展的要求。

2.提升學生的價值觀

目前我國教育行業(yè)一直倡導在實際教學中，能夠以學生為主進行，所有事物和學習的出發(fā)點都是學生。在人格素質教育發(fā)展背景下，該類綜合課程開展對學生發(fā)展具有一定價值，能夠幫助學生在學習中養(yǎng)成良好的觀念，形成正確的價值觀和社會觀，幫助學生正確看待社會上的事物和發(fā)展等，能夠有效承擔責任，處理好事物關系。

3.培養(yǎng)學生良好認知

該項綜合課程的開展，能夠在一定程度上提升學生對社會的認知，幫助學生在發(fā)展中正確掌握知識和內容，形成正確觀點，使得學生能夠在未來發(fā)展中成為社會需要的人才，能和社會發(fā)展相統(tǒng)一，這是思想道德發(fā)展的主要部分。

二、品德與社會教學內容的研究

進行該項綜合教學內容的主要任務，就是在新時期發(fā)展中不斷提升該項教學的質量和有效性，使得學生能夠全面系統(tǒng)地發(fā)展，各方面能力都適合社會發(fā)展。教師要根據(jù)實際情況和學生需求制訂適合的教學任務。目前在我國少數(shù)地區(qū)已經開始實行品德與社會教學內容，與該課程相關內容的課本和實驗已經步入了教學中，也就是說該項課程已經正式步入我國的教育行列，對其分析和研究要一直進行。不同科學內容的研究和開發(fā)都需要很長一段時間，短時間內無法完成一門學科內容的開法和研究，要進行深度研究和學習才能夠達到預期的效果。而且該項工作的研究和分析要在實際教學課堂中實現(xiàn)和完成，通過教師不斷實驗和總結形成更有效的內容，主要是根據(jù)學生的實際生活和課程相結合為重點。

在對品德與社會教材進行有效研究中，首先要確定該項課程的性質和基本內容，很多研究者和教育者認為該項課程就是簡單地將思想品德教學內容和社會教學內容結合在一起，也有人覺得是建立在社會學科的學習基礎上，以思想品德學習為關鍵和出發(fā)點設計的，也就是在社會學的學習上增添品德內容。不管是哪種形式的研究和思考，在進行具體分析和研究時，都要進行全面系統(tǒng)的分析，根據(jù)實際情況和學校發(fā)生，制訂符合社會發(fā)展、滿足學校要求的教學目標和任務，尤其是因為該項教學內容具有一定的綜合性，更要具體情況具體分析。而且品德與社會教學內容是建立在實際生活基礎上，依據(jù)社會發(fā)展準則和內容制訂的學科內容，在一定程度上展現(xiàn)了品德是建立在社會發(fā)展基礎上形成的，說明社會和品德兩者密不可分，相互促進和發(fā)展，能夠形成共同體。

由于現(xiàn)在社會在不斷變化和發(fā)展，使得教育行業(yè)在不斷發(fā)展和進步，根據(jù)學生發(fā)展需求，將一門具有綜合性的學科品德與社會引入實際教學中，需要在實際教學中以學生為出發(fā)點，根據(jù)學生特點和實際情況進行教學，根據(jù)該項教學內容的發(fā)展特點，選取適當?shù)慕虒W方法進行。需要我國的教育者和研究者能夠花費更多的精力和時間，對其進行全面系統(tǒng)的研究和思考，在實踐中不斷創(chuàng)新和思考，以提升學生綜合能力為基礎進行教學，全面提升學生的綜合能力，促進學生的未來發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，小學品德與社會是新時期下的一門全新引入教學中、具有一定綜合性的學科知識，通過對該項學科的不斷研究和分析，提升對該學科的認識。在開發(fā)中要對其進行有效研究和思考，全面系統(tǒng)地分析該項學科，根據(jù)學生特點和實際情況設計相關內容，為學生未來在社會上發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]高峽，趙亞夫.探索小學品德與社會課程的新思路[J].中國教育學刊，2003（4）：31-33.

[2]金玉淑.探索小學《品德與社會》課程的新思路[J].赤子（上中旬），2015（5）：213.

編輯 溫雪蓮