杜成秀

摘 要：眾所周知，素質(zhì)教育是一項(xiàng)極其龐大的工程，在其實(shí)施的過(guò)程中必然會(huì)遇到許多問(wèn)題和障礙，需要有先進(jìn)科學(xué)的評(píng)估機(jī)制以引導(dǎo)、保障、激勵(lì)和促進(jìn)其正確運(yùn)行。那么如何才能更好地發(fā)揮教育評(píng)估在素質(zhì)教育實(shí)施中的作用呢？必須從提高評(píng)估人員素質(zhì)、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估思想觀念、建立科學(xué)動(dòng)態(tài)的指標(biāo)體系、廣泛搜集信息和科學(xué)處理信息、注重學(xué)校的自我評(píng)估等方面入手，這樣才能更好地發(fā)揮教育評(píng)估在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：教育評(píng)估；實(shí)施；素質(zhì)教育

教育評(píng)估隨著學(xué)校教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生。早期教育評(píng)估的最大特征是它的主觀性，缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代意義上的教育評(píng)估是在教育測(cè)量運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。作為教育評(píng)估工作者們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，建立一套行之有效、科學(xué)先進(jìn)的評(píng)估體系，使教育評(píng)估既成為保障、激勵(lì)和促進(jìn)素質(zhì)教育正確運(yùn)行的有效手段，又成為素質(zhì)教育發(fā)展前進(jìn)中的指明燈。

一、教育評(píng)估在素質(zhì)教育實(shí)施中的作用概述

素質(zhì)教育是20世紀(jì)80年代中期針對(duì)應(yīng)試教育中存在的片面追求升學(xué)率、以單純應(yīng)考為目的的教育弊端而提出來(lái)的。要真正落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須充分發(fā)揮作為對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)及成果進(jìn)行價(jià)值判斷的教育評(píng)估的各項(xiàng)作用。

（一）教育評(píng)估應(yīng)努力服務(wù)于素質(zhì)教育，成為保障、激勵(lì)和促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的有效手段

從傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)遇到一些障礙和困難，出現(xiàn)一些問(wèn)題和偏差，需要一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)力。教育評(píng)估恰恰具有很強(qiáng)的保障、激勵(lì)和促進(jìn)作用。它通過(guò)對(duì)評(píng)估對(duì)象的目標(biāo)性合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低的判斷，不僅可使評(píng)估對(duì)象產(chǎn)生或形成逼近及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而不斷進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，還可使評(píng)估對(duì)象反省自身狀態(tài)、克服不足、促進(jìn)自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。教育評(píng)估服務(wù)于素質(zhì)教育必將加快其前進(jìn)的步伐。

（二）教育評(píng)估應(yīng)成為指明燈，引導(dǎo)素質(zhì)教育不斷前行

教育評(píng)估不僅要服從、服務(wù)于素質(zhì)教育，成為保障、激勵(lì)、促進(jìn)素質(zhì)教育正確運(yùn)行的有效手段，同時(shí)又要站在更高的立場(chǎng)上，走在教育改革的前沿，引導(dǎo)素質(zhì)教育朝更明確的方向發(fā)展。因?yàn)榇_立什么評(píng)估指標(biāo)、加權(quán)如何賦值，在實(shí)踐中就會(huì)引導(dǎo)教育往哪個(gè)方向發(fā)展。如果不進(jìn)行教育評(píng)估，實(shí)踐中必然會(huì)使教育教學(xué)活動(dòng)缺乏科學(xué)依據(jù)，使教育管理的決策缺乏科學(xué)論證，使各項(xiàng)工作的執(zhí)行缺乏檢查與監(jiān)督，變得盲目、隨意，最終影響教育管理的效果和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，建立全方位的強(qiáng)有力的監(jiān)控與引導(dǎo)機(jī)制是目前教育評(píng)估工作的一個(gè)重點(diǎn)。

二、采取切實(shí)措施，充分發(fā)揮教育評(píng)估在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用

希望致力于教育改革的人士們以教育評(píng)估改革為突破口，端正評(píng)估方向，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)教育資源充分利用，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，身心健康地發(fā)展，成為敢于創(chuàng)新、全面發(fā)展的新人。

（一）提高評(píng)估人員素質(zhì)，建立學(xué)者型、專家型的教育評(píng)估隊(duì)伍

目前，我國(guó)現(xiàn)有的研究室的評(píng)估隊(duì)伍，或者是年紀(jì)偏大的管理人員，或是年齡雖輕但對(duì)素質(zhì)教育亦很陌生的人員，往往以升學(xué)率作為評(píng)估的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，選擇懂素質(zhì)教育實(shí)踐、掌握教育科學(xué)、有學(xué)術(shù)理論水平的人員，組成現(xiàn)代化的學(xué)者型、專家型的評(píng)估隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。

（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，以素質(zhì)教育的價(jià)值取向?yàn)槿∠?/p>

素質(zhì)教育的本質(zhì)是提高國(guó)民素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。立足素質(zhì)教育開(kāi)展評(píng)估，必須以素質(zhì)教育的價(jià)值取向?yàn)槿∠?，并把這種取向轉(zhuǎn)為評(píng)估的指導(dǎo)思想，貫穿于評(píng)估工作的每一環(huán)節(jié)。

（三）建立科學(xué)、動(dòng)態(tài)的教育評(píng)估指標(biāo)體系

筆者認(rèn)為，首要的是動(dòng)態(tài)性原則，即把教育評(píng)估看作一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。因?yàn)?，教育評(píng)估對(duì)象是教育實(shí)踐活動(dòng)的人和人所進(jìn)行的教育活動(dòng)。由于社會(huì)生活條件、教育內(nèi)容和心理活動(dòng)的千變?nèi)f化，使得教育評(píng)估對(duì)象具有較大的變化性。因此在現(xiàn)代教育中，只有動(dòng)態(tài)地進(jìn)行教育評(píng)估，才能對(duì)教育工作的發(fā)展顯示出重要的杠桿作用。

（四）注重廣泛、準(zhǔn)確地搜集信息和科學(xué)地處理信息

在實(shí)施進(jìn)行的評(píng)估中要克服只看計(jì)劃不看實(shí)施、只聽(tīng)匯報(bào)不辨真?zhèn)蔚膬A向，采用多種渠道、多種方式搜集信息。教育評(píng)估應(yīng)注重在教育活動(dòng)中、在工作狀態(tài)下進(jìn)行觀察、記錄與分析，盡可能廣泛、真實(shí)、準(zhǔn)確地獲取信息。同時(shí)，還要重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在信息搜集和處理中的應(yīng)用。如利用模糊數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)軟件搜集和處理信息，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)來(lái)搜集信息。有了這些現(xiàn)代化的手段，使教育評(píng)估在搜集和處理信息資料方面更加快捷準(zhǔn)確，從而提高評(píng)估效益，使素質(zhì)教育快速發(fā)展。

（五）采用各種評(píng)估方式，注重學(xué)校的自我評(píng)估

實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校是第一線。學(xué)校工作抓好了，素質(zhì)教育才能落到實(shí)處。學(xué)校要不斷完善自我約束、自我管理機(jī)制，不斷開(kāi)展自我評(píng)估。

教育評(píng)估自產(chǎn)生以來(lái)獲得了豐富的發(fā)展。雖然作為三大科學(xué)研究之一的它還很年輕，還有許多需要探索研究的方面，但我們相信，隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，教育改革不斷深入，教育評(píng)估必將在素質(zhì)教育實(shí)施中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳