[摘要]隨著視光行業(yè)對(duì)眼視光技術(shù)人才需求的增加，如何培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，已成為眼視光職業(yè)教育迫切需要解決的問(wèn)題。校企合作是解決這一問(wèn)題的有效途徑。本研究在明確眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了校企合作培養(yǎng)模式。通過(guò)課程體系的建設(shè)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、專業(yè)技能培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)能力等幾方面進(jìn)行校企合作培養(yǎng)模式的實(shí)施。提高了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)，為企業(yè)儲(chǔ)備了大量的人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]眼視光學(xué)技術(shù)專業(yè);培養(yǎng)模式;校企合作;構(gòu)建;實(shí)施

[中圖分類(lèi)號(hào)] R710? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1674-4721（2019）1（c）-0172-03

隨著科技的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)視力要求越來(lái)越高，眼視光行業(yè)對(duì)眼視光技術(shù)人員的需求量也越來(lái)越大。如何培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，已成為眼視光職業(yè)教育迫切需要解決的問(wèn)題。校企合作是解決這一問(wèn)題的有效途徑，是推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[1]。職業(yè)院校和企業(yè)建立良好的關(guān)系，互通信息、共享資源、合作育人、共同發(fā)展，這既是高等教育改革的方向，也是企業(yè)發(fā)展的需求[2]。2009年長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)了眼視光技術(shù)專業(yè)。經(jīng)過(guò)9年的發(fā)展，本研究在專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面不斷創(chuàng)新和發(fā)展，現(xiàn)將校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)分享如下。

1校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

從1996年《職業(yè)教育法》規(guī)定提出“職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合”，到2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2120年）》提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”，職業(yè)教育領(lǐng)域一直在進(jìn)行著校企合作體制、機(jī)制以及合作模式的探索。高等教育能否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要看學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是否以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，做到“適銷(xiāo)對(duì)路”，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能否學(xué)以致用，被社會(huì)、用人單位接受，在工作崗位上發(fā)揮作用[3]?！靶Ｆ蠛献鳎W(xué)結(jié)合”是當(dāng)今高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵和必由之路。

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定

校企合作是職業(yè)教育提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要[4]。定位準(zhǔn)確才能有效促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。通過(guò)調(diào)研，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，產(chǎn)業(yè)背景，行業(yè)特點(diǎn)，企業(yè)需求，職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而確定眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)無(wú)縫對(duì)接[5]。本研究堅(jiān)持“以市場(chǎng)需求為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)改革為動(dòng)力、以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心”的辦學(xué)思路，在2009年開(kāi)辦專業(yè)時(shí)，首先通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查及行業(yè)分析，組織召開(kāi)由行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)的一線技術(shù)人員和學(xué)校教師參加的眼視光技術(shù)專業(yè)任務(wù)分析會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握眼視光技術(shù)專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，從事眼科驗(yàn)光、配鏡、特檢技術(shù)和相關(guān)企業(yè)工作的高等技術(shù)應(yīng)用型眼視光專門(mén)人才[6]”。人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)既具有專業(yè)性，還具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作意識(shí)等品質(zhì)[7]。

1.2人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

在人才培養(yǎng)模式上，注重職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，突出實(shí)用性、實(shí)踐性[8]。學(xué)生具有醫(yī)科、理工科復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，又具有醫(yī)院的視光和眼鏡行業(yè)的復(fù)合技能[9]。形成了以崗位勝任力為核心，以行業(yè)為依托，以校企合作為途徑，教學(xué)做一體的人才培養(yǎng)模式[6]。本校與長(zhǎng)春愛(ài)爾眼科醫(yī)院簽署“教學(xué)醫(yī)院”的協(xié)議，并與肖氏眼科、富士華眼鏡行、吉林省易視頓光學(xué)有限公司、華正集團(tuán)同仁眼科醫(yī)院、寶島眼鏡公司等單位簽署“帶薪實(shí)習(xí)”的協(xié)議，這為校企合作提供了保障，不僅使企業(yè)成為學(xué)校的課間及畢業(yè)實(shí)習(xí)的基地，而且也減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)及就業(yè)壓力。

2校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

2.1依據(jù)職業(yè)需求，校企合作開(kāi)展課程體系建設(shè)

在課程具體設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)和要求上，結(jié)合了人才結(jié)構(gòu)和職業(yè)崗位，形成地域特色的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“以應(yīng)用為本”的育人理念。強(qiáng)化“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的內(nèi)涵建設(shè)，突出本專業(yè)的課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用性、針對(duì)性和實(shí)效性。

本研究在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，本著“以崗位能力為主線，以專業(yè)技能為核心;懂醫(yī)學(xué)，通視光學(xué);教學(xué)做一體”的課程開(kāi)發(fā)的理念，遵循“課程內(nèi)容與職業(yè)工作的匹配度;理論課與實(shí)踐課的契合度;學(xué)生學(xué)習(xí)特性與課程實(shí)施的吻合度”的三度原則[6]。做到產(chǎn)教深度融合，“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”。堅(jiān)持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過(guò)程，與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，并將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)中，校企人員共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。以工作任務(wù)和工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)過(guò)程中穿插安排見(jiàn)習(xí)，教學(xué)應(yīng)在教室、眼視光實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)習(xí)交替進(jìn)行[9-10]。構(gòu)建“2+1”培養(yǎng)模式，即前兩年在校完成“基本素質(zhì)+專業(yè)技能+崗位綜合能力+職業(yè)資格證書(shū)”，最后一年在企業(yè)完成“頂崗帶薪實(shí)習(xí)”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。企業(yè)深入介入專業(yè)建設(shè)和教學(xué)的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式。本研究在進(jìn)行眼視光技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，不能脫離醫(yī)學(xué)的大背景，因此，設(shè)置了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)臨床課。崗位勝任力要求學(xué)生有知識(shí)、技能外，還應(yīng)具有溝通、交流等能力，這些通過(guò)公共課、選修課及第二課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)[9]。

2.2突出能力建設(shè)，校企合作加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校教師和企業(yè)人員分工合作，實(shí)施專兼結(jié)合，建設(shè)一支最適應(yīng)專業(yè)需要和創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，素質(zhì)精良，愛(ài)崗敬業(yè)，具有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力，相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍[11]。

2.2.1加強(qiáng)校內(nèi)專任教師的管理? 注重校內(nèi)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)及參加各類(lèi)大賽，參與精品課程建設(shè)，開(kāi)展微課和藍(lán)墨云班課教學(xué)。在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、溝通能力、合作能力、抗壓能力及責(zé)任意識(shí)等，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2.2積極聘請(qǐng)校外的專家任教? 聘請(qǐng)企業(yè)一線的人員為兼職教師，承擔(dān)理論和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，把生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)中先進(jìn)的技術(shù)及工藝，新的操作規(guī)范、思維方式及技能直接傳播給學(xué)生[11]。同時(shí)也聘請(qǐng)行業(yè)專家定期作專題講座，如聘請(qǐng)肖氏眼科的總經(jīng)理、寶島眼鏡公司的東北區(qū)經(jīng)理、長(zhǎng)春愛(ài)爾眼科醫(yī)院人力資源部的經(jīng)理等，介紹企業(yè)文化，公司的結(jié)構(gòu)及待遇等，讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化，崗位需求，生產(chǎn)流程，生產(chǎn)理念等，提高學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，讓學(xué)生熱愛(ài)視光行業(yè)，并愿意畢業(yè)后成為企業(yè)中的一員。

校企合作的培養(yǎng)模式，一方面，彌補(bǔ)學(xué)校師資缺乏;另一方面，將企業(yè)的新思維、新理念，按照企業(yè)的需要融入到教學(xué)中。學(xué)校有完善的教學(xué)制度和教學(xué)條件，企業(yè)有真實(shí)的工作場(chǎng)景，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互參與對(duì)方的人才培養(yǎng)和應(yīng)用性技術(shù)工作中，并承擔(dān)一定的責(zé)任[12]。

2.3突出實(shí)踐能力，校企合作開(kāi)展專業(yè)技能培養(yǎng)

2.3.1校企共同完成教學(xué)任務(wù)? 眼視光技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一部分。校企合作共同編寫(xiě)《畢業(yè)生實(shí)習(xí)手冊(cè)》《畢業(yè)實(shí)習(xí)前培訓(xùn)大綱》及《技能大賽實(shí)施方案》等教學(xué)文件，在教學(xué)計(jì)劃中有69.7%左右的課時(shí)，作為能力培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并按照“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的原則，安排了循序漸進(jìn)、覆蓋面較廣、針對(duì)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的配套而且獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以現(xiàn)場(chǎng)模擬和實(shí)際操作為載體，在實(shí)際訓(xùn)練中進(jìn)行能力培養(yǎng)，繼續(xù)深化工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式改革[13]。通過(guò)企業(yè)的課間見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)需求及企業(yè)文化，熟悉工作流程，體驗(yàn)崗位職責(zé)，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，以使自己畢業(yè)后可以快速進(jìn)入崗位工作，并具有發(fā)展的潛力[14]。

2.3.2校企共同推進(jìn)“雙證書(shū)”制度? 依據(jù)本專業(yè)崗位要求和職業(yè)基本技能要求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)職業(yè)證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)“雙證書(shū)”制度，提高了眼視光學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作每年組織學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)資格考試，畢業(yè)前不僅取得大學(xué)?？茖W(xué)歷證書(shū)，而且還取得勞動(dòng)部頒發(fā)的高級(jí)驗(yàn)光員和高級(jí)定配工的職業(yè)資格證書(shū)。

2.3.3校企共同開(kāi)展專業(yè)技能大賽? 通過(guò)校企合作共同開(kāi)展專業(yè)技能大賽，專業(yè)技能大賽能規(guī)范學(xué)生技能操作，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生即將開(kāi)始的實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)[15]。

2.3.4校企共同進(jìn)行實(shí)習(xí)前培訓(xùn)? 校企合作進(jìn)行1周的綜合實(shí)訓(xùn)的目的是縮短學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的適應(yīng)期，要求學(xué)生必須在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維[16]。

2.4發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，校企合作提升社會(huì)服務(wù)能力

服務(wù)社會(huì)是高校辦學(xué)職能之一。利用學(xué)校社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心服務(wù)社會(huì)的職能，積極推進(jìn)企業(yè)專家和專任教師參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的建設(shè)和對(duì)外服務(wù)工作，定期給《老年健康大學(xué)》授課，為駐區(qū)居民進(jìn)行常見(jiàn)眼病的篩查，講解眼保健的知識(shí)，提供良好的眼保健服務(wù)。

目前，我校眼視光技術(shù)專業(yè)的校企合作培養(yǎng)模式效果顯著，提高了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)，為企業(yè)儲(chǔ)備了大量的人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，本研究還應(yīng)探索校企招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，搭建中職和高專之間的“立交橋”。如何尋求校企雙方利益的平衡點(diǎn)及優(yōu)化合作的形式將是進(jìn)一步深化校企合作的重點(diǎn)[16]。

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（收稿日期：2018-09-05? 本文編輯：崔建中）