邊巴次珠

【摘要】初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是教育改革與發(fā)展下提出的一種新理念，它強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)是來自社會(huì)生活的一門學(xué)科，但同時(shí)數(shù)學(xué)又為我們的日常生活服務(wù)，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)堅(jiān)持課堂理論和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目的時(shí)候，把理論知識(shí)和社會(huì)生活相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 社會(huì)生活 課堂理論 社會(huì)實(shí)踐

為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是在教育不斷改革與進(jìn)步之下產(chǎn)生的一種生活化教學(xué)，是指在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程中，把教學(xué)內(nèi)容和我們息息相關(guān)的日常生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性、實(shí)際性。在具體實(shí)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，針對(duì)生活化概念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)科知識(shí)的探索，發(fā)現(xiàn)更多與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，利用這一契合點(diǎn)，把繁瑣難懂的學(xué)科知識(shí)通過這些生活中常見的例子表現(xiàn)出來，對(duì)于學(xué)生而言，更有利于學(xué)生理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美。這種使學(xué)科知識(shí)生活化的教學(xué)方式，突破了原有死板的教學(xué)思考模式，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，逐步提高自我創(chuàng)新的能力。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略與實(shí)踐

1.構(gòu)建生活情境。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，克服傳統(tǒng)模式中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的呆板傳授，過多的理論知識(shí)只會(huì)加劇學(xué)生的壓力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如今，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就要求老師在備課的時(shí)候多下點(diǎn)功夫，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)生活中常見的事例來具體闡述數(shù)學(xué)理論，這些生活中的事例可以是一些小小的生活情境，通過這個(gè)情境，使難度較高的數(shù)學(xué)理論具體化、簡單化，由此幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

舉個(gè)簡單的例子，教師在講授初中知識(shí)的坐標(biāo)軸的時(shí)候，為了克服坐標(biāo)軸抽象、不容易理解的難題，教師可以充分利用學(xué)生每天所處的教室這個(gè)情境，在對(duì)坐標(biāo)軸進(jìn)行簡單的講解之后，讓學(xué)生用坐標(biāo)軸表示自己的座位。應(yīng)用生活中的具體情境來測(cè)試和鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，這種方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，真正的做課堂的主人，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.用生活元素引出教學(xué)內(nèi)容。生活元素也是開展初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一個(gè)很好導(dǎo)入點(diǎn)，利用好這一點(diǎn)，生活中大大小小的事物都是我們備好課的素材。比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，為了幫助學(xué)生方便平面圖形和幾何圖形，老師可以從生活中學(xué)生都見過的圖形入手，舉例說明，A4紙、三角形、圓形等為平面圖形，籃球、建筑物、水杯等為幾何圖形，因?yàn)榕e的例都是學(xué)生身邊的事物，學(xué)生都見過，使抽象的圖形具體化到生活中，這更有利于學(xué)生對(duì)幾何圖形的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法的生活化。實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的生活化。在面對(duì)一些較難的數(shù)學(xué)理念時(shí)，學(xué)生不容易理解，教師就應(yīng)該推行生活化的教學(xué)方法，把公式理念放到生活中來講，適當(dāng)?shù)眉尤胍恍┥钪械木唧w事例，通過分析具體問題來幫助學(xué)生理解公式理念。這種方式，也是對(duì)乏味枯燥的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)趣味化處理的過程，給數(shù)學(xué)難題注入生活的色彩，讓學(xué)生既感到親切，又能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)。另外，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的生活化中，隨著實(shí)踐的推進(jìn)，這是我國教育方式的一種創(chuàng)新，也是我國教育的一步重要發(fā)展。比如，教師在向?qū)W生講解正負(fù)數(shù)的時(shí)候，可以拋開對(duì)正負(fù)數(shù)的純理論講解，通過讓學(xué)生思考生活中的氣溫，零下與零上的溫度表示差異，通過這種生活化的教學(xué)方式，減輕學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的理解難度，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的生活化，是一種新課改背景下我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)的教學(xué)模式。

4.讓數(shù)學(xué)走進(jìn)課后生活。實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一個(gè)重要目的就是要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)真正的走進(jìn)課后的生活。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不只是為了取得好的分?jǐn)?shù)，應(yīng)付考試，而是能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維便利我們的生活。因?yàn)閿?shù)學(xué)和我們的日常生活密切相關(guān)，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高成就就是能夠?qū)W以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中遇到難題用數(shù)學(xué)來解決，發(fā)揮自己所學(xué)知識(shí)的作用，解開生活中的一團(tuán)團(tuán)迷霧。

三、結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)有利于學(xué)生全面的、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，要把數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，利用生活情境、生活元素等，從而讓數(shù)學(xué)真正地服務(wù)于生活。

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