陳春作

摘要：學(xué)好語文寫作，能夠提高學(xué)生自身的表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。在小學(xué)語文教學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生提高寫作能力的重要時(shí)期，教師應(yīng)該重視寫作教學(xué)，通過有效地教學(xué)策略提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠在文章中表達(dá)出真情實(shí)感，進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)水平。本文就如何提高小學(xué)語文交際語境寫作的教學(xué)策略做出分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;交際語境寫作;寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0174-01

寫作教育一直都是語文教育中一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)模式已經(jīng)無法順應(yīng)新時(shí)代背景下的教育改革，所以需要教師能夠改善教學(xué)模式，合理運(yùn)用交際語境寫作方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和積極性，讓學(xué)生能在寫作中不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步。通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感受寫作教學(xué)的魅力和寫作帶給自身的快樂。由此一來，既能夠不斷促進(jìn)學(xué)生提高自身的寫作能力，還能夠讓寫作教學(xué)更加輕松，使寫作教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果。

1.利用交際語境提高學(xué)生寫作的興趣性

寫作的本質(zhì)是為交流而寫，寫作能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。如果想要學(xué)生能夠?qū)懞米魑模瑢懗稣媲閷?shí)感，那么正確引導(dǎo)學(xué)生如何寫作和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣尤為重要。目前的語文寫作教學(xué)模式下，學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容千篇一律，學(xué)生整體寫作水平偏低。教師需要在教學(xué)中正確告知學(xué)生寫作是通過生活中發(fā)生的人和事，來抒發(fā)自己內(nèi)心的某種情感，而不是根據(jù)固有的寫作框架進(jìn)行寫作。所以，教師在語文寫作教學(xué)中可以通過創(chuàng)造交際語境來提高學(xué)生的寫作水平。比如，教師可以利用多媒體播放視頻、開展語言文字游戲、設(shè)定固定情景等方法。就開展語言文字游戲和設(shè)定固定情景兩種方法進(jìn)行分析，其中教師通過開展語言文字游戲，開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)文字詞匯的理解。而設(shè)定固定情景，教師可以創(chuàng)造出一個(gè)虛擬場景，例如在消防救火情景中，教師讓學(xué)生進(jìn)行想象，在消防救火中學(xué)生充當(dāng)著路人角色時(shí)和充當(dāng)著消防員角色時(shí)會(huì)做出如何反應(yīng)和抱有什么樣的心態(tài)，讓學(xué)生將自己內(nèi)心所想通過語言文字記錄下來，表達(dá)出真情實(shí)感。從而為學(xué)生的寫作創(chuàng)造寫作的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.利用交際語境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作

在小學(xué)語文寫作教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以自我為中心，寫一篇關(guān)于介紹自己的作文。在作文主題出來后，教師要求學(xué)生對(duì)文章思路進(jìn)行梳理后擬定作文題目，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取素材，然后讓同學(xué)之間進(jìn)行相互交流討論，在互相交流的過程中學(xué)生就會(huì)積極利用自己的聰明才智，不斷創(chuàng)新出更加新穎的作文題目。比如可以利用歌詞、動(dòng)物、事件作為作文題目。教師通過提問讓學(xué)生講出自己是如何擬定的題目，又將如何寫作。學(xué)生在闡述自身看法時(shí)，其他學(xué)生也能對(duì)其值得自己學(xué)習(xí)的地方予以肯定和采納。這樣，通過口頭語言的表達(dá)、交流和教師正確地引導(dǎo)能夠加深學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，輕松掌握寫作手法，提高寫作能力。

3.支持學(xué)生在寫作中勇于表達(dá)看法

大多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)都按照固有的寫作框架進(jìn)行寫作，所寫的文章內(nèi)容里缺乏真實(shí)性，沒有與眾不同之處。所以在寫作教學(xué)時(shí)，教師一方面需要支持學(xué)生在寫作中勇于表達(dá)自己的看法，遵從自己的內(nèi)心。另一方面需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效地交際語境，在講解寫作方法時(shí)讓學(xué)生能夠了解到寫作真正的目的是表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓讀者能夠感受到文章作者所要表達(dá)的思想感情。比如在寫母愛這個(gè)主題時(shí)，可以描寫自己與母親的故事，還可以描寫動(dòng)物之中存在的母愛。但是在寫作時(shí)，很多固定的寫作模式限制了學(xué)生的想象能力，無法擁有屬于自己的寫作特點(diǎn)，所以教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表觀點(diǎn)，勇于表達(dá)自己的真實(shí)感情，使學(xué)生寫作思路不再受到牽制，增強(qiáng)寫作內(nèi)容的真實(shí)性。

4.建立小組合作學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的寫作積極性

交際語境寫作教學(xué)中交流是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，建立分組學(xué)習(xí)模式。比如，教師可以布置周記這項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，在一周結(jié)束后要求學(xué)生可以將本周學(xué)習(xí)上發(fā)生的事或生活上發(fā)生的事通過周記的形式記錄下來。然后小組之間相互交流內(nèi)容，通過相互之間的討論和溝通，找出自身周記和其他同學(xué)周記中出現(xiàn)的語病或者內(nèi)容不通之類的問題。然后，教師在將寫的較好的周記在課堂內(nèi)當(dāng)作范讀，讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析，再將自身寫作內(nèi)容的不足之處總結(jié)記錄，進(jìn)而不斷改善自己的寫作水平。在這種小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)、相互合作，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的同學(xué)感情，還能提高學(xué)生的寫作積極性和寫作水平。

5.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文寫作中通過合理創(chuàng)設(shè)交際語境進(jìn)行教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，擁有良好的表達(dá)能力對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)乃至人生發(fā)展都有著非常重要的影響。所以，需要教師能夠意識(shí)到創(chuàng)設(shè)交際語境寫作教學(xué)的重要性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，支持學(xué)生勇于表達(dá)內(nèi)心的看法。通過改善教學(xué)方法，利用交際語境教學(xué)，讓學(xué)生能夠在寫作時(shí)敢于發(fā)揮自己的個(gè)性，文章內(nèi)容就會(huì)富有真情實(shí)感和真實(shí)性。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步提高。