繆利

摘要：在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，以此來(lái)幫助學(xué)生們提高自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。當(dāng)前情況下，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中依然存在著一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題都會(huì)給學(xué)生寫作水平的提升造成影響，因此，這篇文章便基于核心素養(yǎng)視角，講述了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0100-01

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作存在的問(wèn)題

（1）素材積累不足。學(xué)生在進(jìn)行寫作之前，首先需要進(jìn)行足夠的積累，因?yàn)檫@是順利展開寫作的關(guān)鍵。就小學(xué)生來(lái)看，他們年齡比較小，而且沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，他們很難累積到有效的素材，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致自身寫作能力不強(qiáng)。另外，也正是因?yàn)樾W(xué)生們沒(méi)有積累到足夠的素材，所以，在寫作的過(guò)程中，他們很容易出現(xiàn)提筆不知道寫什么的問(wèn)題，而且，他們寫出來(lái)的東西往往會(huì)十分空洞，無(wú)法顯示出文章的內(nèi)容。從這一問(wèn)題中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積累寫作素材是非常重要，這也是學(xué)生提高自身寫作能力的重要方法。

（2）寫作訓(xùn)練缺失。學(xué)生們要想有效的提高自身的寫作技能，首先應(yīng)該堅(jiān)持在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷積累和學(xué)習(xí)，但是，從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，很多老師并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生們的寫作訓(xùn)練，在這種情況下，學(xué)生們無(wú)法堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，并且容易出現(xiàn)“礦工”的現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師也沒(méi)有為學(xué)生們制定出系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練體系，在這種情況下，小學(xué)生們根本無(wú)法有效提升自身的作文寫作水平，并且會(huì)難以表達(dá)自身的想法。

2.基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)對(duì)策

（1）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此，為了使小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，語(yǔ)文老師一定要重視激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，他們才能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。另外，語(yǔ)文老師還可以充分利用課余時(shí)間，為學(xué)生們?cè)O(shè)置一些語(yǔ)文練習(xí)，以此來(lái)使學(xué)生們更加深入的邁人到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的海洋中去，從而幫助學(xué)生們完善人格。當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師還必須要利用到一些積極有效的教學(xué)手段。

比如說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師在向?qū)W生們講授一年級(jí)課文《大雁》這篇文章時(shí)，便可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以此來(lái)讓學(xué)生們觀賞一些有關(guān)大雁的視頻或者是圖片，如此一來(lái)，這些抽象化的知識(shí)點(diǎn)便可以轉(zhuǎn)化為形象的畫面，有利于學(xué)生們更好的理解這些內(nèi)容，同時(shí)，這也可以讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)大雁所具有的特點(diǎn)。除此之外，對(duì)于學(xué)生而言，多媒體教學(xué)設(shè)備本身就是一種非常吸引人的設(shè)備，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們以更加集中的注意力投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，并產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情。在良好的學(xué)習(xí)興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生們也可以充分利用課余時(shí)間，以此來(lái)展開語(yǔ)文閱讀或者是寫作訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力便可以得到顯著的提升，讓他們能夠更加順利的應(yīng)對(duì)今后的寫作訓(xùn)練。

（2）加強(qiáng)交流溝通，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師主要采用講授的方式，以此來(lái)展開對(duì)學(xué)生們的教學(xué)，同時(shí)，教師也會(huì)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的語(yǔ)文情景，以此來(lái)幫助學(xué)生們更好的理解教學(xué)內(nèi)容。但是，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都具有著個(gè)性化差異，而且他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力等都存在著差異性，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法保證每一位學(xué)生都可以完全理解和聽懂自己講授的內(nèi)容。針對(duì)這一問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師必須要強(qiáng)化自身與學(xué)生的交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為舉動(dòng)，并合理的引導(dǎo)學(xué)生。

比如說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師在向?qū)W生們講授三年級(jí)課文《少年白居易》這篇文章時(shí)，如果僅僅是向?qū)W生們解讀課本內(nèi)容，他們很有可能無(wú)法準(zhǔn)確理解文章中所講授的內(nèi)容。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該積極采用提問(wèn)或者是合作討論的方式，以此來(lái)讓學(xué)生們表達(dá)出自身的想法，這樣一來(lái)，便也有利于教師了解學(xué)生們的思維和想法。在此基礎(chǔ)之上，針對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題或者是理解不當(dāng)?shù)牡胤?，教師可以進(jìn)行深入的講解，以此來(lái)幫助學(xué)生們更加順利的理解下面的內(nèi)容，同時(shí)，這也有利于學(xué)生們形成良好的思維方式。當(dāng)學(xué)生們具有良好的語(yǔ)文思維方式后，他們便會(huì)在寫作時(shí)保持清醒的思路，而且寫出來(lái)的內(nèi)容十分清晰，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出自身的思想情感，如此一來(lái)，學(xué)生們的寫作能力便也可以得到顯著的提高。

（3）突出重難點(diǎn)，鞏固寫作基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著很多重難點(diǎn)內(nèi)容，這些都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的絆腳石。比如說(shuō)，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)生字、語(yǔ)法等等，這些都需要他們掌握。只有學(xué)生們完全掌握了這些內(nèi)容，他們才能夠具備扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，在有了良好的基礎(chǔ)后，學(xué)生們便可以更加順利的展開今后的語(yǔ)文寫作活動(dòng)，而且，這也有利于學(xué)生們提高自身的寫作水平。但是在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生們難以準(zhǔn)確的理解教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，甚至有學(xué)生根本不知道哪些教學(xué)內(nèi)容屬于重難點(diǎn)知識(shí)，在這一問(wèn)題的影響下，學(xué)生們很難順利的展開寫作活動(dòng)。

當(dāng)前情況下，多媒體技術(shù)盛行，并且在教育領(lǐng)域中得到了較為普遍的應(yīng)用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也可以充分的利用多媒體技術(shù)，以此來(lái)歸納總結(jié)出教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還可以重難點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一些有趣的內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好的理解知識(shí)點(diǎn)，并使學(xué)生們可以有效鞏固自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高作文寫作能力。這樣一來(lái)，在今后的寫作活動(dòng)中，學(xué)生們也可以更加輕松的下筆。3.結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)可以通過(guò)自身的寫作水平展現(xiàn)出來(lái)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的培養(yǎng)，促使學(xué)生們能夠在提高寫作水平的同時(shí)，促使自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。但是，面對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，語(yǔ)文教師還需要不斷的努力和探究，以此來(lái)尋找更多、更有效的教學(xué)方法，使得小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)更具高效性，讓學(xué)生們能夠在高效的語(yǔ)文寫作教學(xué)課堂中順利提高自身的寫作水平。