黃秋鳳

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有得到人們足夠的關(guān)注，盡管小學(xué)生的全面發(fā)展得到了教師的重視，但是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的落實(shí)并不理想，教師還是把注意力大都放在了小學(xué)生語(yǔ)數(shù)外的教學(xué)方面。新課程改革工作的不斷深入給我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展挑戰(zhàn)，為了響應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)該重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的落實(shí)。下面該文主要論述了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，希望能夠有效提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);小學(xué)生;節(jié)奏感;培養(yǎng);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0036-01

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，節(jié)奏感是非常重要的影響因素，是音樂(lè)的主要組成要素之一，節(jié)奏培養(yǎng)和訓(xùn)練關(guān)系到小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的提升，提升小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感有助于提升小學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視節(jié)奏訓(xùn)練和培養(yǎng)，尤其是從低年級(jí)最基礎(chǔ)的節(jié)奏人手對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式，逐漸落實(shí)小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教育中就要清楚認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性。通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行創(chuàng)新，在綜合學(xué)生特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的同時(shí)來(lái)做好教育調(diào)整工作，借助多樣化的教育方法來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。

1.把小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)融入到生活中

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，不斷革新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，明確節(jié)奏感在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的自身價(jià)值，并把小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)融人到生活中。通過(guò)采取有效教育方法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手秀操作能力。所以教師就要主動(dòng)創(chuàng)新教育方法，以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感為目標(biāo)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾數(shù)周知，節(jié)奏感教育作為音樂(lè)教育中的重要環(huán)節(jié)之一，就要做好綜合分析工作，以培養(yǎng)許學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，保證教育的先進(jìn)性。節(jié)奏感不僅存在于音樂(lè)中，同時(shí)也存在于生活中，且與日常生活之間有著密切的聯(lián)系。所以在教育中就要做好把握工作，在提高教育節(jié)奏感的基礎(chǔ)上來(lái)展現(xiàn)出教育的優(yōu)勢(shì)。第一，選擇生活中的聲音來(lái)進(jìn)行教育。對(duì)于這一階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心理主要分為認(rèn)知與感情因素。所以在教育中就要清楚認(rèn)識(shí)到這兩種因素的作用與關(guān)系，做好教育調(diào)整工作，構(gòu)建出完善的教育體系，實(shí)現(xiàn)理性與感性上的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在教育中就可以從學(xué)生已經(jīng)掌握的事物入手，借助直觀的教育方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，將抽象的音樂(lè)知識(shí)直觀的展示出來(lái)，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，做好音樂(lè)與動(dòng)作上的結(jié)合。小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教育中教師就可以從動(dòng)作上出發(fā)，以此來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)來(lái)營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用提升小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)水平

小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)水平的提升并不簡(jiǎn)單，我們可以充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用幫助小學(xué)生更好地了解和掌握小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，且小學(xué)階段的學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以如果教師在教學(xué)中一味限制學(xué)生，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的心理，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中就要從肢體語(yǔ)言上出發(fā)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的節(jié)奏感，并借助潛移默化的教育形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生節(jié)奏感與韻律感的目標(biāo)。在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感不僅要調(diào)動(dòng)耳朵與眼睛，同時(shí)也要加強(qiáng)手腳上的合作。所以為了幫助學(xué)生把握音樂(lè)中的節(jié)奏速度，就可以借助游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)不同的肢體動(dòng)作，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏認(rèn)識(shí)的同時(shí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教育中就要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

3.認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生的聽力訓(xùn)練工作，提升小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感水平

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)好小學(xué)生的聽力訓(xùn)練工作，重視小學(xué)生聽力訓(xùn)練工作，這樣才能有效提升小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感水平。所以在教育中就要從開展有針對(duì)性的節(jié)奏聽力訓(xùn)練出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的同時(shí)來(lái)發(fā)揮教育的作用。因此教師就可以從自然界中所存在的節(jié)奏感上出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行感悟，以此來(lái)感受到自然界中所存在的美。如可以引入風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音或是引入動(dòng)物奔跑的聲音等，讓學(xué)生感受到自然界中的美。在學(xué)生產(chǎn)生出一定的認(rèn)識(shí)后，就可從社會(huì)生活上來(lái)進(jìn)行教育，如可以引入機(jī)器工作的聲音等。通過(guò)采取多樣化的教學(xué)方法，不僅可以將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生受到節(jié)奏感的影響，從而掌握音樂(lè)知識(shí)。

4.依靠樂(lè)器實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏感教育工作的落實(shí)

為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)任務(wù)，我們可以依靠敲擊樂(lè)器激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生把注意力盡快集中起來(lái)，所以在教學(xué)中教師就可以借助打擊樂(lè)器來(lái)輔助教學(xué)開展，通過(guò)向?qū)W生展示不同樂(lè)器在敲擊中的特色，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，就要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇有針對(duì)性的樂(lè)器來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在幫助學(xué)生掌握樂(lè)器的同時(shí)來(lái)掌握其中的節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生能夠掌握好樂(lè)器后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，找出能夠發(fā)出聲音的物品來(lái)開展樂(lè)器自制活動(dòng)。在這種教學(xué)活動(dòng)的影響下，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生加深對(duì)節(jié)奏感的了解。

5.結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育模式的影響下，小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作得到了師生的重點(diǎn)關(guān)注，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作也得到了人們的重視，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中就要從節(jié)奏感訓(xùn)練上出發(fā)，找出教育中的重點(diǎn)。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，在保持教育連續(xù)性的同時(shí)將學(xué)生帶人到學(xué)習(xí)中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。