樊炳郁

摘要：數(shù)學(xué)與人類的進步發(fā)展息息相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科，它來源于生活并服務(wù)于生活。因小學(xué)生的學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的特殊性，使用生活化教學(xué)方式可以給課堂注入活力與生機。還能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重大的意義。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，力圖尋求實施生活化教學(xué)模式的有效方法與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;生活化教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0028-01

前言：目前，社會對人才的要求越來越高，基礎(chǔ)教育作為人才培育的重要環(huán)節(jié)，同時也強調(diào)培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新型的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培育人的邏輯思維能力與科學(xué)素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。也應(yīng)順應(yīng)社會與時代的需求。新課改的內(nèi)容中強調(diào)“數(shù)學(xué)源自于生活，因此生活也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源泉”。也就要求進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時要摒棄一部分傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，探索具有創(chuàng)新的教學(xué)方式。了解學(xué)生需求，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。并讓學(xué)生喜愛上應(yīng)用性強的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)和生活意見緊密相連。把數(shù)學(xué)進行教學(xué)生活化。經(jīng)驗課堂化，使抽象的教學(xué)知識應(yīng)用在生活中變得有趣、易于理解。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)中就是在創(chuàng)建日常的生活環(huán)境，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了可以解決生活中遇到的問題并能更好地體驗生活。

1.生活化教學(xué)的涵義

以生活為背景進行教學(xué)被稱為生活化教學(xué)，比較關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與事件能力。并尊重學(xué)生的認知規(guī)律。盡力讓學(xué)生把外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的能力。從而實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體獲得全面發(fā)展的作用，課堂教學(xué)的內(nèi)容要從實際生活中取材。生活也是學(xué)校所具有的良好素材，因此生活與教學(xué)的關(guān)系密切相連并相輔相成。教師使用多種渠道、方式讓教育與生活緊密連接，并在教學(xué)活動中添加生活素材，補充教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程，在該過程中學(xué)生在創(chuàng)建知識體系的同時還能體會到多種多樣的情感。并樹立正確的價值觀。

1.1引入生活情境

學(xué)生的年齡偏小，沒有足夠的自我約束能力，在課堂上集中晉升的時間較短。學(xué)習(xí)也是按照自己的興趣來進行。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在喜愛數(shù)學(xué)科目前提下能更好的學(xué)習(xí)。把生活情境應(yīng)用到教學(xué)中可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教師講授“百分比”課程中時，從生活中的情境為例，“小紅的媽媽去商場買衣服，而商場正在做活動，一件衣服打7折，兩件打5折。小紅的媽媽一起買了兩件衣服，花了300元，那么這兩件衣服的原價是多少？”這種用生活實例為背景的假設(shè)下。學(xué)生很容易就得出兩件衣服的原件是600元。教師緊接著拋出另外一個問題，假如只買一件衣服需要多少錢？用這樣的方式把新知識傳遞給學(xué)生。小學(xué)生沒有太多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，看起來簡單的問題，也比較容易出錯。因此教師要合理的引導(dǎo)學(xué)生給予正確有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并能應(yīng)用在實際生活中。

1.2教學(xué)融入生活

教師在備課前，要明確教材知識點的重點與難點，再把教學(xué)內(nèi)容和生活實例結(jié)合一起設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。例如，教師在講解“正方形和長方形的面積計算時”，可以用教室進行舉例，假如要給一個長與寬都是6M的教室鋪上地板磚，而商店總共有三種型號的地板，分別為A長36cm，寬24cm，價格為7元;B的長寬為36cm，價格為6元;c長寬為24cm，價格為5元，問鋪哪一款地板最省錢，學(xué)生經(jīng)過計算得出鋪B地板最為劃算。

1.3加強課后練習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅限于課堂上，應(yīng)該存在與學(xué)生的生活中，在課堂結(jié)束后，教師可以適當性的布置作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間也可以學(xué)習(xí)。作業(yè)的形式可以是多樣性。目的是為了讓學(xué)生學(xué)會在實際中進行運用。例如，學(xué)習(xí)“計算物體的表面積”課程時，教師可以讓學(xué)生在回家后，計算出家里的桌子。門窗等表面積。用這種方式對課堂上已學(xué)的知識進行鞏固，并加深印象。？

1.4引入游戲活動

進行數(shù)學(xué)教學(xué)時引入游戲活動，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時無壓力，并能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，此外，在教學(xué)中引入游戲還能提高學(xué)生之間的感情。讓學(xué)生之間形成互助，還能讓學(xué)生快速理解與掌握數(shù)學(xué)知識。提高了課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”時，教師設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能參加到游戲中，并感受到“條形統(tǒng)計圖”的學(xué)習(xí)樂趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲開始時教師需要隨機選出6位同學(xué)并模仿天氣預(yù)報對天氣進行報道，讓學(xué)生準備好3種天氣類型。并分為兩個小組，每個小組在報道天氣時統(tǒng)計天氣類型。例如，A學(xué)生報道明天多云，后天陣雨，大后天多云轉(zhuǎn)晴各1次。讓兩個小組對比每個報道同學(xué)的統(tǒng)計結(jié)果、以及所有報道的統(tǒng)計結(jié)果，如果有差距，再讓進行報道的6位同學(xué)評價對錯，在游戲過程中，重點是讓學(xué)生用不同的角色完成游戲。教師只能是引導(dǎo)者學(xué)生是游戲主題，也是游戲結(jié)果的評價主題，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到條形統(tǒng)計圖的制作方式，并掌握到這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識，開展游戲的同時也能讓學(xué)生忽視學(xué)習(xí)的壓力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活化的教學(xué)方式具有重要的作用，同時也許學(xué)校與教師給予相關(guān)的重視，并更新教育理念，轉(zhuǎn)換教育方式，注重生活實例和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并培育學(xué)生的自學(xué)能力，并教給學(xué)生怎樣使用數(shù)學(xué)知識正確地解決生活中的實際問題。讓所學(xué)的數(shù)學(xué)知識盡可能的發(fā)揮作用。