李玉平 王文清
摘 ?要:在羽毛球運(yùn)動(dòng)中每球得失都始于發(fā)球,因此,發(fā)球質(zhì)量高可將對(duì)手陷于被動(dòng)為得分創(chuàng)造條件。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是學(xué)生在課下通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),在課上教師根據(jù)學(xué)生的反饋與存在的問題進(jìn)行講解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)球分為正手發(fā)球和反手發(fā)球,本文是針對(duì)正手發(fā)球中正手發(fā)高遠(yuǎn)球運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而制定的關(guān)于羽毛球正手發(fā)球教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞:正手發(fā)球 ?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 ?教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-2813(2019)12(b)-0174-02
1 ?實(shí)驗(yàn)假設(shè)
假設(shè):運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠使學(xué)生對(duì)羽毛球技術(shù)理論與技術(shù)動(dòng)作有更好理解,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2 ?實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
主要針對(duì)羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球教學(xué)中的應(yīng)用開展實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)對(duì)象是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課學(xué)生,隨機(jī)抽選240人,分為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)組采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,完成6周6次課。
3 ?實(shí)驗(yàn)對(duì)象
實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的身體形態(tài)、1min單搖跳繩、羽毛球擲遠(yuǎn)和基本技術(shù)原始狀態(tài)進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組由同一教師任教,測(cè)試由同一組教師進(jìn)行考核。
3.1 正手發(fā)高遠(yuǎn)球評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
每人6個(gè)球。具體為:把羽毛球半場(chǎng)底線至中場(chǎng)2.5m的區(qū)域劃分成10個(gè)等份,并給予從1到10(底線處為10分)相應(yīng)的分值,根據(jù)落點(diǎn)統(tǒng)計(jì)每個(gè)區(qū)域的落點(diǎn)總數(shù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果球沒有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)域,視為0分。
3.2 分組單搖跳繩
2人一組,一人跳繩另一人數(shù)數(shù),完成之后兩人互換,最后取班級(jí)平均數(shù)。
3.3 羽毛球擲遠(yuǎn)
學(xué)生站在場(chǎng)地底線向前扔羽毛球,一人2次機(jī)會(huì),取最好成績(jī),最后取班級(jí)平均數(shù)。
4 ?實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
發(fā)球是羽毛球最基本的重要技術(shù)之一。羽毛球項(xiàng)目體育鍛煉活動(dòng)中每球得失分都始于發(fā)球,發(fā)球質(zhì)量高,可有效地陷對(duì)手于被動(dòng),為得分創(chuàng)造條件,甚至可直接得分。因此,通過羽毛球正手發(fā)球教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)實(shí)驗(yàn)組的影響。
5 ?實(shí)驗(yàn)組織過程
實(shí)驗(yàn)組織過程由三部分構(gòu)成,分為實(shí)驗(yàn)前期、實(shí)驗(yàn)中期和實(shí)驗(yàn)后期。實(shí)驗(yàn)前期所有準(zhǔn)備關(guān)乎教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行,實(shí)驗(yàn)期間教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗,實(shí)驗(yàn)后期的總結(jié)為撰寫本文提供保障。
5.1 實(shí)驗(yàn)前期
實(shí)驗(yàn)前通過在中國(guó)知網(wǎng)查閱文獻(xiàn),搜集資料,制定問卷,分為教師問卷和學(xué)生問卷。對(duì)學(xué)生身體形態(tài)、1min單搖跳繩、羽毛球擲遠(yuǎn)和基本技術(shù)原始狀態(tài)進(jìn)行測(cè)試,以便了解學(xué)生之間羽毛球基本技術(shù)的差異性。
5.2 實(shí)驗(yàn)中期
對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組分別采取不同的教學(xué)模式,對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)流程是:課堂常規(guī),師生問好,宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,安排見習(xí)生,準(zhǔn)備活動(dòng),教師講解示范,學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤,學(xué)生分組練習(xí),整理與放松部分,教師與學(xué)生一起做放松操,總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,布置課后作業(yè)。
實(shí)驗(yàn)組采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,教學(xué)流程是:(1)學(xué)生在課下根據(jù)教師發(fā)布的視頻與文字進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成教師布置的任務(wù);(2)課上,課堂常規(guī),準(zhǔn)備活動(dòng);(3)教師檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果;(4)學(xué)生向教師反饋存在問題;(5)教師解答問題;(6)學(xué)生分組練習(xí),教師有針對(duì)進(jìn)行指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤;(7)教師總結(jié)學(xué)生完成情況;(8)學(xué)生總結(jié)并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思;(9)教師在課下通過微信群及時(shí)與學(xué)生交流,解決學(xué)生遇到的問題,及時(shí)通過學(xué)生的反饋進(jìn)而反思自己。
5.2.1 第一節(jié)課
(1)對(duì)照組:講解羽毛球發(fā)球重要性;講解羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球規(guī)則;熟悉球性。
學(xué)習(xí)握拍技術(shù)。握拍之前,先用左手拿住球拍,使拍面與地面垂直,再?gòu)堥_右手,使手掌下部靠在球拍的握柄底托部位,虎口對(duì)著球拍框,小指、無名指、中指自然并攏,食指與中指稍稍分開,自然彎曲并貼在球柄上。
準(zhǔn)備姿勢(shì)。發(fā)球準(zhǔn)備姿勢(shì)站立,持球手松手放球,持拍手上臂外旋帶動(dòng)前臂充分伸腕,自下而上沿半弧形做回環(huán)引拍動(dòng)作。
布置課下任務(wù)。
(2)實(shí)驗(yàn)組:上課前將文字(發(fā)球重要性及正手發(fā)高遠(yuǎn)球規(guī)則)和視頻(國(guó)家運(yùn)動(dòng)員在比賽中運(yùn)用正手發(fā)球的視頻)發(fā)送到微信群,布置任務(wù);檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果;分組練習(xí),解決問題;布置課下任務(wù)。
①發(fā)球重要性。
發(fā)球是一項(xiàng)基本的競(jìng)技技術(shù),也是比賽戰(zhàn)術(shù)中極為關(guān)鍵的一部分。發(fā)球的技術(shù)質(zhì)量對(duì)比賽結(jié)果產(chǎn)生直接影響,高質(zhì)量的發(fā)球有利于選手在比賽過程中掌握主動(dòng)權(quán),使對(duì)手陷于被動(dòng),可進(jìn)行有效進(jìn)攻,控制比賽節(jié)奏。
②正手發(fā)高遠(yuǎn)球規(guī)則。
發(fā)球者需站在前發(fā)球線后,做對(duì)角線發(fā)球,球落地范圍是前發(fā)球線至端線、中線至單打邊線。發(fā)球時(shí),腳不能踩線,持拍手的異側(cè)腳不能移動(dòng),腳后跟可以移動(dòng),擊球點(diǎn)不能超過1.15m。
③視頻。
給學(xué)生播放國(guó)家運(yùn)動(dòng)員在比賽中正手發(fā)球視頻,是為了讓學(xué)生了解到高質(zhì)量的發(fā)球能夠使對(duì)方陷于被動(dòng),意識(shí)到高質(zhì)量發(fā)球的重要性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)羽毛球的興趣,并加深對(duì)正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)動(dòng)作的印象。
5.2.2 第二節(jié)課
(1)對(duì)照組:學(xué)習(xí)正手發(fā)球技術(shù);徒手揮拍練習(xí),先做分解揮拍動(dòng)作,然后連貫慢速地做完整的揮拍;布置課下任務(wù)。注意事項(xiàng):在發(fā)球過程中,雙腳均不能離開地面或者移動(dòng),否則將被判為發(fā)球違例。
(2)實(shí)驗(yàn)組:課前將視頻及文字發(fā)送至微信群;課堂提問;學(xué)生進(jìn)行徒手練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo);布置課下任務(wù)。
①視頻。
完整慢動(dòng)作視頻是由肖杰教授所演示,它是從各個(gè)角度針對(duì)正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行演示,包括站位、持球、握拍、放球、重心轉(zhuǎn)移、揮拍、收拍等動(dòng)作,使學(xué)生可以清楚看到正手發(fā)高遠(yuǎn)球各個(gè)角度的技術(shù)動(dòng)作。
②文字。
分解動(dòng)作與要點(diǎn)是將肖杰教授演示的完整慢動(dòng)作分為三部分:準(zhǔn)備動(dòng)作、擊球動(dòng)作及收拍動(dòng)作做出文字說明,使學(xué)生更好理解各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。本節(jié)課主要講解站位、握拍及無球揮拍動(dòng)作。
5.2.3 第三節(jié)課
(1)對(duì)照組:復(fù)習(xí)徒手發(fā)球揮拍完整動(dòng)作;有球練習(xí);教師巡回指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤;有球練習(xí),體會(huì)球與球拍的接觸點(diǎn);布置課下任務(wù)。注意:發(fā)球最佳擊球點(diǎn)在身體右側(cè)、左腳尖的前下方。
(2)實(shí)驗(yàn)組:課前將視頻及文字發(fā)送至微信群;請(qǐng)同學(xué)對(duì)視頻作出評(píng)價(jià);進(jìn)行有球分組練習(xí);優(yōu)秀學(xué)生做示范;學(xué)生提出問題;錄制學(xué)生發(fā)球視頻;布置課下任務(wù)。
①視頻。
播放肖杰教授的教學(xué)分解動(dòng)作視頻,使學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解,了解到各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的重要性。
②文字。
分解動(dòng)作與要點(diǎn)是將肖杰教授演示的完整慢動(dòng)作分為三部分:準(zhǔn)備動(dòng)作、擊球動(dòng)作及收拍動(dòng)作。通過對(duì)以上3部分做出文字說明,使學(xué)生更好理解各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。本節(jié)課重點(diǎn)講解重心轉(zhuǎn)移、收拍動(dòng)作及有球練習(xí)。
5.2.4 第四節(jié)課
(1)對(duì)照組:徒手揮拍練習(xí);有球練習(xí);針對(duì)問題集中講解;有球分組練習(xí);布置課下任務(wù)。
(2)實(shí)驗(yàn)組:課前將視頻及文字發(fā)送至微信群;針對(duì)問題進(jìn)行講解;學(xué)生進(jìn)行有球分組練習(xí);布置課下任務(wù)。
①視頻。
上節(jié)課錄制學(xué)生發(fā)球視頻,整理發(fā)至我微信群,使學(xué)生找到自己不足。
②文字。
主要是針對(duì)上節(jié)課學(xué)生進(jìn)行有球練習(xí)后提出的問題進(jìn)行解釋,“為什么發(fā)球既不高也不遠(yuǎn)?”首先球只高不遠(yuǎn)是由于擊球點(diǎn)在右肩下方并靠近身體及拍面傾斜程度太大,其次球只遠(yuǎn)不高是由于球拍的揮動(dòng)路線不是沿自下而上的軌跡,而是橫掃,這樣發(fā)出去的球只會(huì)是平球,沒有高度。
5.2.5 第五節(jié)課
(1)對(duì)照組:徒手揮拍練習(xí);3人一組輪流進(jìn)行有球練習(xí)(一人發(fā)、一人觀察并糾正錯(cuò)誤、一人撿球);集中講解易犯錯(cuò)誤動(dòng)作;分組練習(xí);布置課下任務(wù)。
(2)實(shí)驗(yàn)組:課前將視頻發(fā)送至微信群;針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解;學(xué)生進(jìn)行有球分組練習(xí);布置課下任務(wù)。
視頻:主要講解在發(fā)球中所要注意的事項(xiàng),并在練習(xí)中規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。
5.2.6 第六節(jié)課
(1)對(duì)照組:學(xué)生有球練習(xí);考試測(cè)評(píng)。
(2)實(shí)驗(yàn)組:課前將文字發(fā)送至微信群;學(xué)生有球練習(xí);考試測(cè)評(píng)。
文字。
強(qiáng)化正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的記憶程度及考試要求(每人在左右半?yún)^(qū)各發(fā)3個(gè)球,必須對(duì)角線發(fā)球。)
5.3 實(shí)驗(yàn)后期
完成試驗(yàn)后,對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,并進(jìn)行自我反思,1個(gè)月后對(duì)學(xué)生進(jìn)行延遲性測(cè)試,比較兩種教學(xué)模式的延遲性效果,并做數(shù)據(jù)分析,為撰寫本文做鋪墊。
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