摘 要：眾所周知，自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的能力，尤其是對(duì)初中學(xué)生而言，更是關(guān)乎未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。首先分析了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弊端，之后進(jìn)一步探討了自主學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教學(xué)工作提供明確的思路。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；興趣；潛能；評(píng)價(jià)；實(shí)際

自主學(xué)習(xí)不僅反映的是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也是學(xué)好文化知識(shí)的重要方式，更是學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。就初中生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，很可能遇到一些問(wèn)題，而通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃清障礙。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端

首先，初中數(shù)學(xué)教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，而不是引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，學(xué)生只是被動(dòng)接受，并不能將知識(shí)與實(shí)際相互融合，達(dá)不到舉一反三的效果。其次，教師不愿意在課堂中提問(wèn)，或者是不鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，而且目前更多地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師也沒(méi)有為學(xué)生留下充分思考和討論的時(shí)間。最后，初中數(shù)學(xué)教師有的強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生多做題，并且布置很多的作業(yè)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和煩悶的心理，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、自主學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

（一）激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

眾所周知，熱情是做好一件事情的前提，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，熱情是取得好成績(jī)的基礎(chǔ)。其實(shí)不論哪一學(xué)科，如果無(wú)法投入熱情，那么學(xué)習(xí)的效果恐怕難以令人滿意。因?yàn)槌踔袑W(xué)生整體的年齡還比較小，對(duì)事物充滿好奇心，而自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生主動(dòng)參與和探索數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢栽谡n堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，比如學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，讓學(xué)生思考常見(jiàn)的圓形，這樣學(xué)生可以發(fā)揮想象，想到紅綠燈、太陽(yáng)、衣服上的紐扣等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生跟隨著教師的講解加深對(duì)知識(shí)的理解。又比如概率問(wèn)題，教師可以巧妙設(shè)置問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，可以向?qū)W生提問(wèn)：擲一顆骰子，上面的數(shù)字分別是1到6這6個(gè)自然數(shù)，假設(shè)擲出3以上的數(shù)可以得到一顆糖果，那么請(qǐng)問(wèn)擲一次就能得到糖果的概率是多少？這樣能夠讓學(xué)生感受到概率的趣味性，并且愿意學(xué)習(xí)，這樣能夠避免平鋪直敘的講解，活躍課堂的氣氛。

（二）奠定未來(lái)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

因?yàn)閿?shù)學(xué)這一學(xué)科比較重視邏輯思維，并且以解決問(wèn)題為目的，而通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)與新接觸和學(xué)習(xí)的知識(shí)形成緊密的聯(lián)系，做到融會(huì)貫通。自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生初步建立知識(shí)體系，這樣有助于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，可以說(shuō)正是自主學(xué)習(xí)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能夠讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)的抽象，并且在抽象中找到趣味。同時(shí)自主學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)教師根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并且加以創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值，并且不再過(guò)分依賴教師，能夠獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生離開(kāi)校園后的終身學(xué)習(xí)大有裨益。特別是時(shí)代和社會(huì)的飛速發(fā)展，要求學(xué)生不僅要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能滿足社會(huì)的需求[1]。

（三）充分挖掘?qū)W生的潛能

初中生的潛能是無(wú)限的，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。尤其是初中生，更需要得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，可以豐富一下教學(xué)的內(nèi)容，改變一下教學(xué)的形式，比如讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，或者組織數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)于表現(xiàn)突出和優(yōu)異的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣能夠樹(shù)立榜樣，并且在一定程度上也激勵(lì)其他學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，也可以向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的奧妙，提升學(xué)生的境界，比如講一些有趣的數(shù)學(xué)故事以及著名的數(shù)學(xué)定理等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)世界的精彩紛呈。

（四）他人合作與自我反思

需要注意的是，自主學(xué)習(xí)不是對(duì)學(xué)生的放任，也不是不聞不問(wèn)，教師要合理地將學(xué)生進(jìn)行安排和分配，因?yàn)閷W(xué)生的層次不一樣，水平也各有高低，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣就可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在分組時(shí)要避免傷害學(xué)生的自尊心，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，在小組討論中踴躍表達(dá)自己，同時(shí)合理布置任務(wù)，讓學(xué)生能夠順利完成，并且掌握技巧和本領(lǐng)。比如在黑板上寫(xiě)出一道應(yīng)用題：一項(xiàng)工程，甲需要10天完成，乙需要5天完成，丙需要8天完成，求甲乙丙共同合作，完成這項(xiàng)工程需要幾天時(shí)間？這時(shí)候各個(gè)小組的學(xué)生就可以進(jìn)行討論，可以提出不同的想法，找到不同的解題辦法，可以列方程組，可以按比例計(jì)算，還可以假設(shè)固定值，很多方法可以選擇，所以這樣能夠提高學(xué)生的解題效率，開(kāi)拓學(xué)生的思路。另外，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做好評(píng)價(jià)，找到不足之處，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)方法，這樣才能真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生的水平。

（五）將知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的地方比比皆是，而自主學(xué)習(xí)能夠很好地將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的一些知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言，比較枯燥和生疏，如果與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)換學(xué)生的思路，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并且看清問(wèn)題的本質(zhì)。比如圖形對(duì)稱的問(wèn)題，生活中大大小小的建筑或者是常見(jiàn)的物體：天安門(mén)廣場(chǎng)、水立方、書(shū)桌、格尺等，都是典型的對(duì)稱圖形，這樣可以細(xì)化知識(shí)，并且找到實(shí)例，易于學(xué)生理解[2]。

綜上所述，通過(guò)簡(jiǎn)要地分析自主學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，能夠幫助初中教師做好相關(guān)的教學(xué)工作，找到工作的重點(diǎn)，并合理安排課堂，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬賢.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（28）：99-100.

[2]王蓓.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（13）：82.

作者簡(jiǎn)介：趙海燕，出生于1984年6月，山東德州人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)。