石麗

【摘要】在連續(xù)幾年的英語教學工作過程中，有一個現(xiàn)象引起了我的關(guān)注：男生的英語成績往往相對較弱，有的甚至較差。反思這些年的英語教學，覺得我們沒有根據(jù)男生的生理心理特點進行因材施教。因此，探究初中男生英語學習劣勢的原因以及開發(fā)男生學習英語的潛能，是一個重要的問題。

【關(guān)鍵詞】初中男生 英語 學習方法 潛能

阻礙男生英語學習的因素：

1.生理因素：男生傾向抽象思維和對知識的理解記憶，不樂意重復記憶。心理學研究表明，男女大腦兩半球偏側(cè)性功能專門化，在發(fā)展速度和水平上是有著性別差異的，女生在左腦半球偏側(cè)性功能專門化上，較之男生更早，更強烈，優(yōu)于男生，因而在語言表達，短時間即一方面優(yōu)于男生。而男生則相反，大腦的右半球比較發(fā)達，所以在空間知覺，分析，綜合能力以及試驗的觀察，推理方面，優(yōu)于女生。從生理上講，女生的發(fā)音與受音器官比男生的發(fā)育與成熟要早，使得女生擅長于言語聽覺和口語表達。所以她們的英語聽說成績一般比男生好，在語言學習上，女生有著得天獨厚的優(yōu)勢，這就預(yù)示著女生有理由比男生好。從理論到實踐，從研究到實驗都說明女學生在外語學習方面的記憶力比男生顯著性強，而且女生在記憶活動的韌性方面也遠強于男生，再加上男生不樂意重復記憶，使得男生英語學習受到阻礙。

2.學習方法：大部分男生學英語不能持之以恒，不善于尋求恰當?shù)膶W習方法，同時在解題時男生比較粗心大意。大部分男生他們心血來潮時，就積極的學上一陣子；熱度一下去，就什么也不學了。他們想急于求成，經(jīng)常寄希望于短時的突破。而語言的習得講究循環(huán)反復地記憶操練。同時在解題時男生大多能注意到局部與整體的關(guān)系，但卻較少注意部分和細節(jié)，比較粗心大意。造成考試時失分嚴重。由于社會歷史的原因和現(xiàn)實的原因，男女社會地位的差異、家庭分工的不同以及傳統(tǒng)觀念和偏見，在男女兒童時期，使家長在給他們選擇玩具、取名字、服飾打扮、養(yǎng)育方式上就有所區(qū)別，這樣就影響了兒童對自己角色行為的性別定型，把自己早已歸入男或女，然后有意識地使自己的行為與性別角色觀念相符。所以他們有時意識到這是性別上的缺點，但也不愿意承認，更加不用說去改了。特別是初中生他們很注意其他同學的評價。

3.學習態(tài)度：部分男生對英語學習不感興趣，不求進取，學習僅是為了應(yīng)付考試及家長和教師的檢查。上課注意聽講，精力集中，按時完成作業(yè)，努力做到融會貫通、舉一反三，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤，在各門課程的學習上一絲不茍、求真務(wù)實，力求全面發(fā)展等，這樣學習成績就會優(yōu)良。相反，部分男生在英語的學習上僅僅是為了應(yīng)付考試及家長和教師的檢查，作業(yè)不認真，在學習上怕苦怕累，認為學習英語無用，當然問題隨之也就增多。學習態(tài)度端正與否，是影響學習效果的一個重要因素。因為態(tài)度決定一切。有部分學生經(jīng)過師長的談心后，也下決心想好好學習，一旦學習中再次遇到困難或遭受失敗時，又表現(xiàn)出灰心喪氣，有時甚至一蹶不振。

因此，怎樣改變男生這樣的劣勢，找到相應(yīng)的對策去激發(fā)他們學習英語的興趣，提高他們的學習能力，如何探索一些行之有效的方法改善以往英語教學中的弱點，開發(fā)男生學英語的潛能，從而增強英語教學的效果，提高教學質(zhì)量，是我們應(yīng)該重點研究的問題。針對這個問題，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.改變男生學英語的觀念。首先，要改變“英語無用論”的錯誤觀念，讓他們明白學好英語不是一朝一夕之功，應(yīng)該多花時間去積累、應(yīng)用，并且堅持不懈地學下去，才能有所收獲。

2.端正男生的學習態(tài)度。激活他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習動力，消除他們學習的憂慮，想方設(shè)法讓他們體驗到英語學習的成功感，從而樹立他們學習英語的自信心。

3.掌握正確的學習方法。反復 學習是學習英語的正確途徑，重復記憶和運用，才能牢固地掌握基礎(chǔ)知識。同時，在平時還要多看英語畫報、英語電視節(jié)目等英語各類讀物，多參加英語角活動，做到學中用，用中學，以便及時歸納小結(jié)。因此，我盡量利用課余時間訓練學生的聽力和口語，讓他們感受英語學習的快樂。

4.建立學習互助小組。充分利用學習資源，相互監(jiān)督學習任務(wù)，建立英語學習小組，基礎(chǔ)好、成績好的同學幫助基礎(chǔ)差的同學，提高學習興趣，逐步提高其成績。

5.實施因性教育。實施因性教育的實質(zhì)就是因材施教，從多方面了解學生，特別從男女學生的生理和心理的差異出發(fā)，客觀地分析男女生的不同特點，采取相應(yīng)的措施進行因性教育，使每個學生都能各盡其才，學有所用。這樣，就可以打破教育不平衡的狀態(tài)，從而提高教學效率。

6.建立男女生一幫一或一幫二小組。充分利用學生資源，由于學生之間的生活經(jīng)歷和心理特點相似，這樣學生輔導可能更容易產(chǎn)生認知上的共鳴，男生更容易接受。另外男生為了在女生面前樹立各自良好的形象，一定程度上他們會更加努力學習，縮短和女生在英語上的差別。

7.根據(jù)不同年級組織比賽。根據(jù)不同年級的男生特點，組織七年級的男生書法比賽，八年級的男生朗讀比賽，單詞比賽等，九年級的男生閱讀比賽，寫作比賽等。教師在學生比賽前及比賽過程中做好學生的指導工作，以提高學生比賽的質(zhì)量和學習英語的熱情。

8.組建男生英語興趣小組。根據(jù)男生好動，坐不住等特點，定期組織男生看英語版的足球，籃球等球賽，看一些簡單的英語動畫，介紹推薦閱讀一些簡易的英語小故事，讓他們能被故事中的人物和情節(jié)吸引，能集中精力學習英語，運用英語，真正能用英語做事。

只要英語教師做一個有心人，持之以恒地關(guān)心和幫助男生的英語學習，男生學習英語的劣勢適應(yīng)定能避免的。他們的成績一定會和女生一樣優(yōu)秀。