鄭彪

摘要：信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)的教育。讓學(xué)生通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息能力，適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計算機(jī)；興趣；能力；潛能；實踐

信息技術(shù)課是一門集知識和技能于一體，實踐性很強(qiáng)的課程。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的興趣，既要學(xué)好理論知識，同時又要掌握一定的實際操作技能，這是最基本的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，應(yīng)特別重視方法，以及解決實際問題的能力。

一、精心設(shè)計任務(wù)、激發(fā)學(xué)生興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)習(xí)知識的最好老師。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求設(shè)計任務(wù)，提出合理、有效的教學(xué)方法，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生主動去探求并完成任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如在講解中文word的功能和使用一章時，先演示一份用WORD編輯的很美觀、精致的小報，小報中有各種形象文字、圖片。從視覺上給學(xué)生帶來沖擊，激發(fā)他們的興趣，然后給他們布置任務(wù)，讓他們自己設(shè)計一份精美的小報。讓學(xué)生在期待中興趣盎然地執(zhí)行任務(wù)。

例如，在講“word設(shè)置藝術(shù)字”教學(xué)中，我們可以事先用手機(jī)或攝像機(jī)到學(xué)生生活過的地方拍一些素材，如：學(xué)校門牌、學(xué)校樓寓名稱、公共廣告牌、大街上店鋪名稱、名人警句等，課上為學(xué)生播放，使學(xué)生感覺到藝術(shù)字就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；為方便學(xué)生查找、使用資源，在word作品制作時，也要事先上傳網(wǎng)上的作品，我們優(yōu)秀學(xué)生作品，供學(xué)生瀏覽欣賞。再根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實際，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情境用信息技術(shù)再現(xiàn)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，愿意動手。

二、大膽放手、培養(yǎng)自主探索能力

葉圣陶說過，教，是為了不教；學(xué)，最終是為了用。培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力是我們最切近的目標(biāo)。在學(xué)生自主探索過程中，我們要勇敢地完全放手，大膽讓學(xué)生自己鉆研、自主學(xué)習(xí)，讓鼓勵學(xué)生之間互相幫助。引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題是我們的任務(wù)，。提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效果，是這種教學(xué)模式的最大優(yōu)勢。

譬如，在講excel電子表格時，要求學(xué)生完成一份漂亮的全班期中考試成績匯總表。給出任務(wù)后，我們不要著急地講解，而先讓分組學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些步驟。當(dāng)然，如數(shù)據(jù)的輸入、格式設(shè)置等，這些是以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，這些學(xué)生自己就會給出解決方案；另一些如函數(shù)的使用、頁面設(shè)置等是沒有學(xué)習(xí)過的，即隱含在任務(wù)中的新知識點，這也正是這個任務(wù)所要解決的問題。學(xué)生經(jīng)過多方討論，可以得出來的。也只有經(jīng)過自己探索，學(xué)生才能內(nèi)化成自己的知識。

三、分層教學(xué)、挖掘?qū)W生潛能

“人各有不同，花有幾樣紅”，每個學(xué)生都是獨特的個體。他們的認(rèn)知能力和接受能力各不相同，甚至?xí)泻艽蟮牟町?，假如都對他們提出同樣的要求，反而會使差異越來越大，因此?yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不一樣的要求。在教學(xué)中應(yīng)該首先針對是否接觸過計算機(jī)，掌握哪些技能，學(xué)過哪些軟件，他們家里是否有計算機(jī)等問題做詳細(xì)調(diào)查，接著根據(jù)調(diào)查情況把學(xué)生分為多個層次，然后根據(jù)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，做分層教學(xué)，因材思教，這樣使各類學(xué)生都能接受，讓他們自己的潛能在信息技術(shù)課上得到充分發(fā)揮。

例如，在幻燈片背景制作的學(xué)習(xí)中，我給幾個不同層次的學(xué)生制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，熟練掌握利用應(yīng)用設(shè)計模板更地改幻燈片背景，設(shè)置顏色、過渡和紋理特殊填充效果；在文字編輯與排版時，在幻燈片中設(shè)置出錯落有序、富于變化的漂亮版面，這是對高層次的學(xué)生要求。能利用應(yīng)用設(shè)計模板更改幻燈片背景和設(shè)置幻燈片背景的顏色，這是針對于學(xué)習(xí)層次低的學(xué)生的要求。

四、搭建平臺、培養(yǎng)自主實踐能力

俗話說“百看不如一練”，實踐性很強(qiáng)是信息技術(shù)課的重要特點。能夠親自上機(jī)動手實踐在實踐中掌握技能遠(yuǎn)比聽教師講，看老師示范有效得多。在老師對知識進(jìn)行講解，演示后，最關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生親自動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知，掌握方法。

最初，練習(xí)鼠標(biāo)的使用時，掃雷、紙牌游戲這些windows自帶的游戲，都可以成為培養(yǎng)孩子的舞臺，孩子們很有興趣地玩著，根本不需要老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，他們也可以眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，還要主動請教。這樣，在不知不覺中我們的學(xué)生就能熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標(biāo)的操作方法；使用《金山打字通》通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得更加快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，這是我在鍵盤練習(xí)中采取的方法。我們的目標(biāo)就是讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。在完成了教學(xué)任務(wù)的同時，又提高了學(xué)生的思維能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的操作實踐能力。

實踐證明，課堂只是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)教育的舞臺，而學(xué)生才是這個舞臺的舞者，真正的主角。我們給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，給學(xué)生自己展示的空間，給學(xué)生自我解決問題的能力，給學(xué)生自己去鍛煉的條件，給學(xué)自己去動手的能力，給學(xué)生自我成長的機(jī)會。我深深相信：通過我們的不斷探索、研究新型教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法，我們的學(xué)生都終將成為跨世紀(jì)的人才。