摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)前社會對高中階段學(xué)生的政治素養(yǎng)提出了更高的要求，作為一名優(yōu)秀的高中政治教師要能夠意識到傳統(tǒng)政治教學(xué)思路已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前社會的需求。為此，教師要能夠不斷進(jìn)行對先進(jìn)政治教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并將之因地制宜地運用于自身的實際教學(xué)之中。在眾多的先進(jìn)政治教學(xué)模式中，本人最推薦的是案例教學(xué)模式。結(jié)合案例進(jìn)行政治知識的講解可以讓學(xué)生更為信服，同時也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)政治知識點的理解程度。本人結(jié)合自身多年實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何在高中政治教學(xué)過程中巧妙借助案例教學(xué)模式來有效提升學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)提出自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定程度上的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中政治；案例教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

為了有效提升自身班級學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，作為一名優(yōu)秀的高中政治教師在自身實際案例教學(xué)過程中，可以采用如下的教學(xué)思路：首先，要能夠有效借助案例教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是因為學(xué)習(xí)本應(yīng)該是自主行為，只有當(dāng)學(xué)生能夠化被動學(xué)習(xí)狀態(tài)為主動學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，學(xué)生才能夠從根本上提升自身的綜合政治素養(yǎng)。其次，教師要能夠借助案例教學(xué)來提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。只有當(dāng)學(xué)生具備了上述能力以后，學(xué)生才能夠進(jìn)入到自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)程之中，也才能夠在政治學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。最后，教師要能夠應(yīng)用案例教學(xué)法來拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生意識到世界的廣闊，從而能夠以健康的心態(tài)來對待自身所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、 有效借助案例教學(xué)模式拓寬學(xué)生眼界

政治和我們的日常生活息息相關(guān)，很多問題都可以以政治的眼光進(jìn)行解讀和分析。在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，作為一名優(yōu)秀的高中政治教師要能夠讓學(xué)生意識到政治學(xué)科的重要性，并在有效結(jié)合案例講解的過程中拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生逐步掌握以政治眼光來分析周邊生活的方法。由此，學(xué)生就能夠逐步提升自身綜合運用政治知識的能力，并且能夠在分析國內(nèi)外事件的過程中融入自身的思考，促使自身的綜合政治素養(yǎng)獲得進(jìn)一步的提升。

例如，我在自身的政治教學(xué)過程中，為了有效拓寬自身班級學(xué)生的政治眼界，在實際案例教學(xué)過程中運用了如下的教學(xué)思路：以《世界文化的多樣性》這一章節(jié)內(nèi)容為例，在具體講解過程中，我以節(jié)日禮儀為切入點，給學(xué)生系統(tǒng)闡述了不同國家的特色節(jié)日，以及節(jié)日由來的前因后果和人名在節(jié)日中所寄予的深切希望。學(xué)生通過我多角度對不同國家特色節(jié)日的解讀之后，能夠意識到每一個國家的特色節(jié)日都是值得我們所尊重和保護(hù)的，且在進(jìn)行文化交流的過程中不僅需要取之長補己短，同時還需要突出我國的文化特色，切忌忘本。由此，我通過本節(jié)課不僅拓寬了學(xué)生的眼界，同時還加深了學(xué)生的文化認(rèn)同感，并能夠有效幫助學(xué)生以政治的眼光看待世界，促使學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)能夠在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

二、 有效借助案例教學(xué)法來提升學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)政治教學(xué)多采用“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生只是被動地聽取教師對課本內(nèi)容的解讀，整個教學(xué)氛圍顯得生硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被充分的調(diào)動，這對學(xué)生今后的政治發(fā)展起到了一定程度的阻礙作用。為此，作為一名優(yōu)秀的政治教師要能夠避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，在進(jìn)行生澀難懂的政治知識講解過程中要能夠進(jìn)行案例的輔助介紹，讓學(xué)生通過案例的解讀來了解其中的政治原理。通過此類方法進(jìn)行政治講解，整個課堂就能夠變得生動有趣，學(xué)生也能夠逐步化被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)為主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促使自身的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步的提升。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《世界是普遍聯(lián)系的》相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，由于班級內(nèi)的學(xué)生對“萬物是相互聯(lián)系的”這一理念表示很難理解，在具體教學(xué)過程中我采用了如下的案例教學(xué)思路來輔助講解：首先，我給學(xué)生提供了六度人脈理念案例，告訴學(xué)生自己和地球內(nèi)任何一個人的聯(lián)系只需要通過六個人的媒介即可達(dá)成。其次，我給學(xué)生介紹了蝴蝶效應(yīng)，讓學(xué)生意識到自身的無意識舉動可能造成的巨大影響。最后，我則給學(xué)生闡述了人與自然環(huán)境之間的正面和反面案例。由此，學(xué)生通過我三個典型案例的講解之后，就能夠了解到“萬物是相互聯(lián)系的”這一理念的正確性和重要性。

三、 有效借助案例教學(xué)法來提升能力素質(zhì)

學(xué)習(xí)的最終目的就在于運用，政治教學(xué)也是如此。為了有效提升自身班級學(xué)生靈活運用所學(xué)習(xí)政治知識的能力，在實際教學(xué)過程中，教師可以采用講解完一個政治知識點就給學(xué)生提供相應(yīng)的案例的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生通過自身的努力進(jìn)行案例背后政治邏輯的解讀，每一位學(xué)生的綜合運用政治知識的能力都能夠獲得明顯的提升，且可以逐步意識到政治學(xué)科在自身生活中所扮演的重要角色，從而能夠逐步提升自身學(xué)習(xí)政治的積極性。由此，學(xué)生的政治基礎(chǔ)就能夠得到逐步的夯實，并且能夠在政治學(xué)習(xí)這一道路上越走越遠(yuǎn)。

四、 結(jié)語

作為一名優(yōu)秀的高中政治教師要能夠在自身的教學(xué)過程中讓學(xué)生意識到政治學(xué)科和自身的日常生活息息相關(guān)，合理運用自身所學(xué)習(xí)的政治知識來解讀社會現(xiàn)象，可以幫助自身了解到問題的實質(zhì)。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要善于尋求和教材內(nèi)容相匹配的案例進(jìn)行輔助教學(xué)，并要能夠引導(dǎo)學(xué)生從聽的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動分析的狀態(tài)之中。由此，每一位學(xué)生才都能夠在政治學(xué)習(xí)道路上走的扎實并走得遠(yuǎn)。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海云.淺析案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2014（35）.

[2]侯慶友.在高中政治教學(xué)中運用案例教學(xué)法的體會[J].中國校外教育，2016（14）.

作者簡介：

劉海燕，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學(xué)。