湯海燕

【摘? 要】當(dāng)代幼兒教育發(fā)展趨勢為學(xué)前教育使用游戲化教學(xué)。有專家指出，游戲才是幼兒的主要行為模式，因此，應(yīng)當(dāng)開展幼兒園游戲化教學(xué)。這是目前我國學(xué)前教育改革中的重要教育思想?；谟螒蛟趦和顒有袨橹姓紦?jù)的重要地位，相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者開始探討在學(xué)前教育中游戲與教育的關(guān)系?；诖?，本文通過全面探究幼兒園游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略，以期能夠提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，進而促進幼兒全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲化教學(xué);研究策略

引言

游戲與教育之間的關(guān)系是學(xué)前教育領(lǐng)域人們研究的重點，一直以來備受爭議。被西方稱作“幼兒園之父”的福祿貝爾在20世紀(jì)曾首次提出幼兒園游戲的概念。福祿貝爾認為，教師應(yīng)當(dāng)充分認識到幼兒的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點的特殊性，開展幼兒園游戲化教學(xué)。同時期的著名學(xué)者蒙臺梭利的的觀點也表明，在幼兒階段孩子的自由天性依賴于游戲的開展，所以開展游戲化教學(xué)能夠促進幼兒全面發(fā)展。這種觀點旨在強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與游戲的自由性息息相關(guān)。在我國新課改的教育背景下，新的幼兒教育理念提倡寓教于樂，實現(xiàn)這種理念離不開游戲化教學(xué)。本文將闡述幼兒園游戲化教學(xué)的研究策略，探討如何促進幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下健康成長。

1創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化課前教學(xué)設(shè)計

在游戲化教學(xué)活動開展之前，教師應(yīng)該認真研究幼兒的的年齡段特征以及興趣愛好，通過對游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，使幼兒在愉悅的游戲活動中掌握生活經(jīng)驗，學(xué)到知識，最終達到由游戲經(jīng)驗提高到生活實際經(jīng)驗的效果，促進幼兒健康成長。比如教師在教授物理知識“輕和重”的概念時，通過物理環(huán)境的創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識：可以設(shè)計蹺蹺板游戲，通過引導(dǎo)幼兒參加蹺蹺板游戲活動的方式，教育他們“輕和重”的有關(guān)概念，使幼兒在游戲中獲得生活知識和經(jīng)驗。教師在設(shè)計游戲活動時應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：首先要做到“以生為本”，始終將幼兒的安全擺放在第一位;其次要根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，盡量采取多元化的游戲教學(xué)，針對幼兒不同的興趣愛好，設(shè)計不同游戲以滿足幼兒心理需求;最后要注意采用多樣化的游戲材料吸引幼兒，從而激發(fā)幼兒參與游戲化教學(xué)的興趣，促進幼兒健康成長。

2創(chuàng)建游戲環(huán)境，激發(fā)課上學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)中可以看出，幼兒在進行游戲活動時自身行為會根據(jù)周邊游戲環(huán)境的變化而呈現(xiàn)出差異。良好的游戲環(huán)境往往能夠培養(yǎng)幼兒正確的游戲活動行為，促進其心理健康發(fā)展。為避免因游戲環(huán)境對幼兒成長造成的不利影響，教師應(yīng)當(dāng)注重良好游戲環(huán)境的建設(shè)以及維護工作。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)以及游戲化教學(xué)環(huán)境時，注重環(huán)境因素的調(diào)整，使之成為教師游戲化教學(xué)活動的有力支撐。比如教師在開展“認識蔬菜”游戲活動時，教師可以通過在桌面上擺放多種形狀的彩色蔬菜模型的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒進行互動：“哪位小朋友可以幫我把白菜挑出來？”“哪位小朋友可以幫我把胡蘿卜挑出來？”通過這種簡單實用的游戲方式引導(dǎo)幼兒認識蔬菜，達到使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗的目的，這種有效地游戲環(huán)境構(gòu)建能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)幼兒思維，對促進幼兒學(xué)習(xí)、鍛煉幼兒獨立思考能力、全面提升幼兒自身素質(zhì)有至關(guān)重要的作用。

3創(chuàng)造游戲激勵制度，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

激勵制度在游戲化教學(xué)中有重要作用，首先，游戲激勵制度需要教師對學(xué)生有清楚的認知，教師只有對幼兒的心理狀態(tài)、認知程度有一定的了解，才能通過適當(dāng)?shù)挠螒蚣钪贫扰囵B(yǎng)幼兒的競爭意識和溝通意識，進而達到促進幼兒成長發(fā)展的效果。其次，教師在創(chuàng)造激勵制度時需要有一套成熟的評價系統(tǒng)，要求教師面向?qū)W生確定合理的評估范圍、采取正確的教學(xué)手段對幼兒進行獎勵，保證幼兒做到不驕不躁、不卑不亢，從而在游戲化教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自信心和主動性。教師只有在游戲化教學(xué)中對幼兒有清晰的導(dǎo)向，才能隨時應(yīng)對各種可能出現(xiàn)的問題，從而保證教學(xué)過程的順利進行，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在培養(yǎng)幼兒的圖形認知的教學(xué)活動中，教師可以設(shè)置一定的激勵制度：將圖形分解為類似于拼圖的幾個部分;通過設(shè)置獎勵——玩具或者糖果，引導(dǎo)學(xué)生進行圖形拼接比賽，拼接最快的小朋友可以獲得獎勵。這樣不僅使幼兒在游戲中學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和動手能力，促進了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

4結(jié)束語

綜上所述，作為每個孩子所接受的最早的系統(tǒng)性教育，幼兒教育影響著幼兒今后的發(fā)展。游戲活動作為釋放幼兒天性、符合幼兒需求的重要活動形式，應(yīng)當(dāng)受到教師和家長的高度重視。開展游戲化教學(xué)活動對全方位培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，引導(dǎo)幼兒個人意識的成長有深遠影響;因此，教師可以通過課前設(shè)計游戲化教學(xué)方案、在課上創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境、在游戲活動中設(shè)立游戲激勵制度的方式，開展游戲化教學(xué)手段。在此基礎(chǔ)上通過合理的教育引導(dǎo)，為幼兒今后的成長奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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