摘 要：伴隨著新課標的全面推進，構(gòu)建高效快樂課堂的呼聲日益高漲，因為只有在這樣的課堂上，學生的思維才能夠得到全面地放飛，學生的智慧才會得到有效的釋放，才能真正提高課堂教學的整體效果。為此，高中語文教師利用各種有效的教學條件，積極地構(gòu)建和打造快樂課堂，緊跟時代和社會發(fā)展的步伐，營造輕松自在的課堂氛圍，吸引學生的注意力，讓學生在語文課堂上開開心心地學習，主動地探索未知的語文世界，找到適合自己的學習方法，以提高學生學習語文的效果。

關(guān)鍵詞：新課改下；高中語文；快樂課堂；構(gòu)建

日新月異的課堂教學改革，為課堂教學注入無限的生機和活力，促使課堂教學的各個環(huán)節(jié)更具生命色彩，同時也為快樂課堂的構(gòu)建，提供廣闊的發(fā)展空間。高中語文教師把握教育教學發(fā)展的新形勢、新趨勢，不斷地融入自己的創(chuàng)新思維，全身心地打造快樂課堂，牢牢地把握教學內(nèi)容的重難點，突出快樂課堂構(gòu)建的現(xiàn)實意義，展示快樂的真正價值，實施不同形式的實踐活動，采用分層教學模式，遵循因材施教的教學原則，尊重學生的個性差異，有重點、有目的性地進行教學探究，創(chuàng)設(shè)出靈活多變的教學情境，緩解學生學習語文的沉重壓力，讓學生最大化地掌握學習語文的技巧和方法，以促進高中語文課堂教學改革的有效實施。本文結(jié)合高中語文的教學實際，就如何構(gòu)建快樂的課堂，進行如下幾點探索：

一、 營造快樂民主的學習氛圍，喚醒學生審美情感

課堂是師生共同參與的重要場所，想要喚醒學生潛在的智慧和思維，需要廣大一線的教育者，營造出自主、快樂、開心的學習氛圍，讓學生在課堂上盡情地展示個人的才藝，充分發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，讓課堂洋溢著青春的氣息和光芒，散發(fā)出無比絢爛的色彩，以提高學生的綜合素養(yǎng)和能力。因此，高中語文教師必須了解學生的語文基礎(chǔ)和學習偏好，然后根據(jù)學生的學習需求制訂有針對性的教學方案，創(chuàng)設(shè)良好的語文教學情境，使學生在語文課堂上可以以輕松的心態(tài)快速投入到語文學習活動中。如蘇教版高中語文必修二《荷塘月色》這篇課文，不僅描寫出了月夜下美麗的荷塘景色，還委婉地表達出了作者對現(xiàn)實的不滿情緒，寄托了朱自清先生對未來的美好愿望。語文教師要想讓學生充分理解文章的主旨，可以搜集有代表性的圖片制作成多媒體課件，然后以鳳凰傳奇演唱的歌曲《荷塘月色》為背景音樂，將學生的注意力吸引到課堂上，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍下放飛自己的想象，喚起學生的審美情趣和獨特感情。

二、 開設(shè)豐富多彩的課外活動，引領(lǐng)學生進行快樂的學習

課外豐富多彩的實踐活動，對于學生而言更具吸引力，在第二課堂上，學生的思維意識才能得到放飛，學生才會快樂地學習學科知識，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的密切結(jié)合。高中語文教師要根據(jù)教學內(nèi)容，積極地開展課外活動，增強與學生的互動和交流，促使學生主動、自覺地學習語文知識，強化學生對語文知識的理解和運用。比如在講解《鄉(xiāng)土情結(jié)》的這節(jié)課的教學內(nèi)容中，高中語文教師不僅要在課堂上引導學生思想什么是“鄉(xiāng)土情結(jié)”，還要讓學生思考作者在人生成長過程中形成的鄉(xiāng)土情結(jié)的三個層次，讓學生深刻領(lǐng)悟到作者對家鄉(xiāng)父母親族、一草一木、鄰里鄉(xiāng)親的特殊情感；同時，教師可以以此為契機，引導學生思考自己對家鄉(xiāng)的特殊情感，然后寫一篇《我的鄉(xiāng)土情結(jié)》的作文，分享彼此在家鄉(xiāng)成長中遇到的趣聞軼事，這樣不僅有助于學生對課文內(nèi)容的理解，也能夠促進學生在現(xiàn)實生活中積極情感的發(fā)展，加快語文思維能力的形成與發(fā)展。此外，學生在課外自主學習與互動探究的學習過程中，收獲了更多的快樂體驗，促進了高中語文快樂課堂的構(gòu)建。

三、 構(gòu)建溫馨快樂的結(jié)尾留白，讓學生真正體驗到快樂的感覺

每個教學環(huán)節(jié)之間都有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，只有牢牢地把握住這種關(guān)系，課堂教學的整體效果才會得到明顯地提升，而學生才會真正感受和體會到學習的快樂，因為每個課堂的結(jié)尾，都包含著更下一個教學環(huán)節(jié)的實施，只有為學生留下充分地思考時間，學生才會進行主動地探究，才能找尋學習的真諦。因此在高中語文課堂教學中，尤其是一次教學過程的結(jié)束，教師應(yīng)當充分留白，充分激發(fā)學生的快樂感受，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。首先可以采取激情贊頌，加深印象方式，在結(jié)束語文篇章教學時以充滿激情的話語對文章的藝術(shù)水平或作者所寫的主人公的人格魅力等進行贊頌，讓學生銘記難忘。德國第斯多惠強調(diào)：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞?！彼裕鳛檎Z文教師，我們應(yīng)該既教文，又育人，深入挖掘教材中內(nèi)在的思想教育因素，融入整個教學過程，用以鞭策激勵學生。其次可以采用設(shè)置懸念，激發(fā)欲望方式，對于那些故事性較強或內(nèi)容較復雜的課文，往往要分幾個課時來教，而上下節(jié)課教學內(nèi)容聯(lián)系又非常緊密，教師就可以利用教學內(nèi)容的連續(xù)性和學生的好奇心，在上一節(jié)課的結(jié)束時，針對下一節(jié)課的教學內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，以激發(fā)學生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的“吊胃口”效果。

綜上所述，高中語文快樂課堂的構(gòu)建是教學改革的必然結(jié)果，是新課改得以順利實施的必然趨勢。高中語文教師不僅僅要采用上述方式，積極地構(gòu)建快樂而又高效的課堂，更要從學生學習語文的實際情況入手，創(chuàng)新性地開展不同形式的教學活動，提升學生對語文課堂的關(guān)注度，通過不同的教學途徑，拓寬學生學習語文的視野，讓學生真正找到學習語文的快樂之源，從而切實提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]葉麗麗.新課標下高中語文快樂課堂的構(gòu)建[J].中學教學參考，2015（04）：88-89.

[2]張慧萌.創(chuàng)新教育理念 有效提升高中語文快樂課堂的成效[J].文理導航（上旬），2017（12）：32-33.

作者簡介：

張耀軍，重慶市，重慶市萬州第三中學。