楊顯瑜

摘? ? 要： 班風(fēng)建設(shè)作為當(dāng)前高校改革與發(fā)展過程工作的重要組成部分，在大學(xué)班級建設(shè)中起著重要的作用。大學(xué)輔導(dǎo)員以其在大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中角色的特殊性，在強化大學(xué)班級班風(fēng)建設(shè)、促進學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提高方面占據(jù)著重要地位。因此，必須加強對輔導(dǎo)員做好大學(xué)班風(fēng)建設(shè)工作相關(guān)理論及措施的研究，不斷提高輔導(dǎo)員工作的有效性。本文著眼于大學(xué)班級建設(shè)工作現(xiàn)狀，對輔導(dǎo)員提高班風(fēng)建設(shè)工作的優(yōu)勢性和有效策略兩個方面進行分析。

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員工作? ? 大學(xué)班風(fēng)建設(shè)? ? 有效策略

引言

現(xiàn)階段，隨著社會人才需求特點的不斷變化及高校教育改革的不斷深化，輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量要求和考核水平標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。同時，在高校教育形勢發(fā)展變化的情況下，輔導(dǎo)員在基本班級建設(shè)工作中面臨著挑戰(zhàn)。因此，立足于社會發(fā)展形勢和人才培養(yǎng)需求現(xiàn)狀，必須加強對輔導(dǎo)員工作的改良及創(chuàng)新。在班風(fēng)建設(shè)工作中緊跟時代發(fā)展趨勢及主流精神，積極探討嶄新的方式和路徑發(fā)展班風(fēng)建設(shè)工作，為學(xué)生營造健康向上、團結(jié)友愛的學(xué)習(xí)生活氛圍，進一步推進大學(xué)教學(xué)水平的提高及高校改革工作進程。

1.輔導(dǎo)員做好大學(xué)班風(fēng)建設(shè)工作的優(yōu)勢性分析

1.1打破班級內(nèi)部隔閡，提高班級凝聚力。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生進入大學(xué)后在生活、日常學(xué)習(xí)、思想道德等方面的主要引導(dǎo)者和負責(zé)人，在學(xué)生個人成長和班級建設(shè)方面起到重要作用。因此，加強班風(fēng)建設(shè)成為當(dāng)前高校教育改革與發(fā)展工作中的重點。大學(xué)教育對學(xué)生的意義在于一個嶄新的開始，這一時期班風(fēng)建設(shè)工作的有效進行能夠有效打破大學(xué)開始初期學(xué)生群體之間的內(nèi)部隔閡，有效提高班級凝聚力和向心力，從而為學(xué)生在大學(xué)時期的發(fā)展與進步創(chuàng)造良好的條件。在大學(xué)開始階段，新生由于受對大學(xué)生活的好奇、向往等情緒的影響，往往表現(xiàn)出強烈的理想色彩。隨著新生入學(xué)軍訓(xùn)及大學(xué)正常學(xué)習(xí)與生活的逐漸深入，將有一些學(xué)生出現(xiàn)失望、孤獨等負面情緒，表現(xiàn)在大學(xué)班級內(nèi)部就是班級氛圍低落。上述情況的出現(xiàn)，影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，繼而對學(xué)生在大學(xué)時期的個體成長和發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。更重要的是，消極情緒和班級氛圍的出現(xiàn)，極易在學(xué)生互相接觸和認識的初期導(dǎo)致其產(chǎn)生距離感和隔閡，一定程度上阻礙同學(xué)之間的接近和了解，影響同學(xué)情誼的培養(yǎng)。或者，孤獨感、失望感等情緒的產(chǎn)生極易導(dǎo)致班級內(nèi)部養(yǎng)成紀(jì)律松散、學(xué)業(yè)荒廢、貪圖安逸等不良習(xí)慣，影響學(xué)風(fēng)的建設(shè)與發(fā)揮[1]。由此可見，從輔導(dǎo)員工作角度講強化大學(xué)班風(fēng)建設(shè)工作，有效消除新生入學(xué)階段的內(nèi)部隔閡和低落情緒，培養(yǎng)學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)積極、正面的情緒和感情，幫助其形成對大學(xué)生活的正確認識，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供良好的條件。

1.2體現(xiàn)高校改革及時代發(fā)展精神，促進高校教育與時代發(fā)展的有機融合。

在大學(xué)教育階段，學(xué)生已經(jīng)進入人格健全、思想成熟、情感獨立等方面的完善階段，這一時期的班風(fēng)建設(shè)工作能夠有效體現(xiàn)時代發(fā)展精神及高校教育改革主流精神，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀及價值觀體系，進而形成對社會、人生完整的思考，提升學(xué)生的個人素質(zhì)水平。現(xiàn)階段，高校改革工作中存在一個明顯的問題即改革措施與各地高校所在區(qū)域的人文環(huán)境、經(jīng)濟條件等方面條件出現(xiàn)一定程度上的脫節(jié)，在時代精神及其他精神力量的貫徹、落實階段出現(xiàn)問題。體現(xiàn)在以班級為單位的發(fā)展過程中就是學(xué)生集體觀念、創(chuàng)新思維與精神及其他意識層面的培養(yǎng)工作滯后，在一定程度上阻礙高校改革與發(fā)展進程。同時，班風(fēng)建設(shè)工作對輔導(dǎo)員個人的專業(yè)素質(zhì)與能力水平也提出了較高的要求，在一定程度上促進了大學(xué)輔導(dǎo)員工作隊伍身體素質(zhì)的提高，為提高高校教育改革工作質(zhì)量和效率創(chuàng)造了有利條件。另一方面，輔導(dǎo)員加強班風(fēng)建設(shè)工作，能夠在班級內(nèi)部營造出健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對時代發(fā)展、社會進步及我國在文化、科技等方面的發(fā)展趨勢保持客觀而清醒的認識，有效促進高校教育與時代發(fā)展的有機融合[2]。

1.3完善學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境建設(shè)，促進學(xué)生個體成長進程。

輔導(dǎo)員強化班風(fēng)建設(shè)工作的優(yōu)勢還表現(xiàn)為促進大學(xué)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的建設(shè)與完善，從而促進學(xué)生個體成長。班風(fēng)建設(shè)工作的有序進行帶來的效果體現(xiàn)在學(xué)生身上不僅是學(xué)習(xí)氛圍、生活情緒、個人能量與精神方面，更是在其生活環(huán)境完善、學(xué)習(xí)氛圍營造等方面產(chǎn)生的良好效應(yīng)。良好的班風(fēng)能夠幫助學(xué)生樹立對大學(xué)生活的正確認識，幫助其強化處理大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與課余活動時間的能力，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時，良好的班風(fēng)在班級范圍內(nèi)形成嚴格的紀(jì)律規(guī)范和團結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在面對大型班集體活動時保持主動的積極參與性及強有力的凝聚力，增強學(xué)生參與集體活動時的集體榮譽感和責(zé)任感，為學(xué)生形成良好的社會責(zé)任意識打下堅實的基礎(chǔ)，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[3]。

2.輔導(dǎo)員做好大學(xué)班風(fēng)建設(shè)工作的有效策略

2.1建立完善的班會機制，營造積極向上的班級氛圍。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生進入大學(xué)教育階段后的主要負責(zé)人，在班風(fēng)建設(shè)工作中起著極為重要的主導(dǎo)作用。同時，輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校生活的良好傾聽者、管理者等多重角色的承擔(dān)者，擁有建立良好班風(fēng)的多種途徑與機會，因此，從輔導(dǎo)員工作角度來看班風(fēng)建設(shè)工作的開展，首先可以在班級內(nèi)部建立完善的班會機制及其他形式的班級活動，積極致力于營造健康、向上的班級氛圍。比如，輔導(dǎo)員要建立“一周一次”的班會制度，對學(xué)生出席率提出嚴格的規(guī)范和要求，充分保證班內(nèi)每一位學(xué)生都能養(yǎng)成主動參與班級活動的習(xí)慣。同時，在班會內(nèi)容上要充分保證其思想性、內(nèi)涵性、教育性等多重性質(zhì)合為一體，在有效吸引學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性的前提下，充分保證班會的教育和影響效果。更重要的是，在開展班會的過程中，要合理融入班風(fēng)建設(shè)工作有關(guān)因素，針對本班內(nèi)部實際狀況選擇性地教學(xué)，有的放矢，同時充分結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)發(fā)展及國際形勢變化的諸多案例和影響因素，并結(jié)合時代發(fā)展對當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)要求，堅持與時俱進的教學(xué)原則，主動對學(xué)生進行正向引導(dǎo)[4]。

2.2輔導(dǎo)員提升專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，做好班級教育工作。

良好班風(fēng)建設(shè)工作的進行對輔導(dǎo)員工作能力和個人素養(yǎng)提出了更高的要求，因此，輔導(dǎo)員必須及時加強自身在專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、社會責(zé)任及其他個人涵養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)和自身要求，為學(xué)生樹立正確的榜樣，起到有效的示范帶頭作用。從高校發(fā)展全局角度看，要針對輔導(dǎo)員工作隊伍定期組織進行培訓(xùn)、進修、經(jīng)驗交流與分享及其他形式的再學(xué)習(xí)活動，鼓勵輔導(dǎo)員積極關(guān)注最新時事動態(tài)、社會熱點、高校改革政策變化及國際層面的相關(guān)形勢變化，對并其形成客觀而系統(tǒng)的認識，在開展班風(fēng)建設(shè)工作的過程中有效應(yīng)用其中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神和發(fā)展的全局意識。鼓勵輔導(dǎo)員積極創(chuàng)新教學(xué)模式與班級管理流程，積極開展講演、辯論、參觀訪問、座談等類型的教育活動，幫助學(xué)生深化對現(xiàn)階段我國發(fā)展態(tài)勢及面臨問題的認識和了解，為培養(yǎng)積極好學(xué)的班風(fēng)做好準(zhǔn)備[5]?；蛘?，輔導(dǎo)員在工作過程中可充分改善以往的班級建設(shè)模式，在開展工作的過程中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮班級內(nèi)部班干部及其他活躍分子的帶頭和影響作用，樹立良好的典范作用，通過放大他們身上的優(yōu)點促進學(xué)生之間共同進步、共同提高。更為重要的是，在輔導(dǎo)員開展班風(fēng)建設(shè)工作的過程中，要對班級內(nèi)部個體素質(zhì)較差、心理發(fā)展問題突出的個別同學(xué)給予充分的關(guān)懷和引導(dǎo)，幫助他們消解情緒中的消極因素，樹立積極向上的生活觀念，從整體上提高班級的發(fā)展活力。總之，輔導(dǎo)員個人能力與素質(zhì)的有效提高能夠極大地為班級教育與建設(shè)工作提供動力，保證學(xué)生在大學(xué)階段的成長與發(fā)展。

結(jié)語

班風(fēng)建設(shè)在班級發(fā)展過程中占據(jù)著重要地位，尤其在高校教育階段，良好的班風(fēng)能夠有效提高班級凝聚力和向心力，并對班級內(nèi)部學(xué)生個體在心理成長及日常學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生積極的影響作用。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教育階段學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的主要負責(zé)人，積極提高專業(yè)素養(yǎng)與能力水平，尋求不同路徑提高班風(fēng)建設(shè)工作水平，不僅能促進班級整體學(xué)習(xí)效率、綜合素質(zhì)等方面的提高，而且對促進高校教育改革具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]易英璐.新媒體時代下高校優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新方式探索[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（02）：44-46.

[2]劉博陽，孫緒柱.淺談大學(xué)班風(fēng)建設(shè)，提高班級凝聚力[J].科技信息，2013（35）：84.

[3]趙陽，趙志明，權(quán)乃承.新形勢下高校班風(fēng)建設(shè)問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2012（33）：18-19.

[4]王瑞霞.淺談建設(shè)良好班風(fēng)的重要性及方法[J].長江叢刊，2018（05）：99-100.

[5]王衛(wèi)海.新時期大學(xué)班風(fēng)建設(shè)之我見[J].青春歲月，2017（07）：120-122.