摘 要：高中英語教學應(yīng)該更加注重如何提升課堂的教學效率而不是提升學生的英語教學能力。讓學生真正地掌握英語還有學會使用英語的能力。教師應(yīng)該注重學生對英語的詞匯講解還有教學有效性進行相關(guān)的論述。教師在提升高中英語的教學效率中應(yīng)該更加注重有效的學習方式。尤其是詞匯教學，教師對現(xiàn)在的教學中經(jīng)常存在的問題應(yīng)該進行剖析。開展詞匯教學的有效實踐性質(zhì)提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學；教學提高

教師能夠一步步引導學生認識一些詞匯，還能幫助學生進行詞匯的區(qū)分。讓學生體會到更有趣的教學模式，學生得到很強大的滿足感都是依賴于老師的教學。如果英語教學變得更加生活化、更加趣味化的話，學生也會下意識地注意身邊的英文，學生的詞匯量提升也會更加簡單，學生在詞匯學習方面會更有效率。最終也能夠更好地提升詞匯教學的有效性質(zhì)。

一、 高中生的英語水平參差不齊，教師應(yīng)該從難抓起

很多高中生英語基礎(chǔ)薄弱。在很多教師都在進行的高中英語教學中，很多教師的教學態(tài)度都值得被重視，尤其是教師的教學態(tài)度都存在很多的問題。一些高中生不僅僅英語底子薄弱，態(tài)度也差，對英語的學習漠不關(guān)心，教學效率的提升可能性很低。學習的態(tài)度很重要，但是幫助學生扭轉(zhuǎn)態(tài)度同樣很重要。很多教師沒有時間關(guān)注學生的學習態(tài)度，不能幫助學生進行更好的學習。

在課堂上播放演講視頻就是很好的一個教學方式，In reaffirming the greatness of our nation， we understand that greatness is never a given.這一段出自奧巴馬的經(jīng)典演講，奧巴馬作為黑人總統(tǒng)但是他的英語發(fā)音非常優(yōu)秀，演講視頻不僅僅會宣傳他人的思想，還能教育學生學習英語發(fā)音以及語法的使用。像上面這一段演講的發(fā)音就具有很多的參考性還有學習性，學生在看完演講的時候也能夠?qū)W習到美國精神還有詞匯使用方法，奧巴馬作為前任美國總統(tǒng)對于語法的使用也非常謹慎，他的演講視頻也是寓意滿滿，建議學生進行多多學習。在觀看演講視頻的時候也是一種學習的過程，學習對方的發(fā)音和詞匯量，這樣的英語學習模式比照書閱讀的記憶更加深刻。

二、 演講視頻的廣泛使用應(yīng)該得到注意

在當前的英語教學中，我們能發(fā)現(xiàn)還有很多其他的問題，比如在英語詞匯的教學中還存在很多問題，有讓學生幫助進行更好的教學實踐，還有思考的討論內(nèi)容。教師應(yīng)該研究出專門的應(yīng)對方法幫助學生進行更好地學習。詞匯教學就是英語教學的基礎(chǔ)，能夠幫助學生扎實他們自己的詞匯基礎(chǔ)。名人的演講就是很好的學習視頻。演講不僅僅是文化的輸出還是對于名人精神的學習，每一個名人所代表的事物不同，奧巴馬代表的是自由的美國精神，喬布斯代表的是創(chuàng)新的精神，每個人對于事物的理解不同，在演講中傳輸?shù)木褚膊灰粯印?/p>

None of this had even a hope of any practical application in my life.這一句經(jīng)典的喬布斯演講就能讓學生感受到喬布斯的真實魅力，還能讓學生明白為什么這些人能夠成功的原因。名人的成功不僅僅是因為名人的毅力，還有很多精神也值得我們注意和學習，教師在進行教學的時候應(yīng)該注意文化輸出。比如喬布斯的精神還有蘋果理念的學習都應(yīng)該值得學生學習。學生可以先看雙語字幕的演講視頻進行學習，之后慢慢地過渡到看純英文字幕的視頻，最后再直接聽原聲視頻，一點點去理解他們口中的單詞和意思，教育學生更好地理解詞匯，更好地學習。文化的輸出就是這么簡單，學生通過演講學習往往會比通過書本學習來得更快更容易接受。

三、 英語其實是一種文化輸出，教師應(yīng)該讓學生理解現(xiàn)在的文化教育

英語其實就是另外一種層面和意義上的文化輸出，為了更好地提升學生的英語水平，教師應(yīng)該緊跟時代的步伐，但是同時也不能忘記有關(guān)于經(jīng)典的詮釋。經(jīng)典電影《泰坦尼克號》就是這樣一個故事，讓所有人至今都為他動容，還有很多人對泰坦尼克號的愛情故事非常動心，這樣一個愛情故事中臺詞也是非常的經(jīng)典，尤其是英語原生的臺詞。Winning that ticket was the best thing that ever happened to me. It brought me to you. 很多學生相信看完故事也會為兩人的感情所動容，里面的詞匯也值得我們所有人為之動容。在進行詞匯基礎(chǔ)的教學時，應(yīng)該注重更加扎實的詞匯基礎(chǔ)才能幫助學生在詞匯的教學中更好地學習。

教師在教學的時候應(yīng)該不僅僅是簡單的教學，還應(yīng)該讓學生明白這段英語對白之后的故事，英語詞匯的教學也應(yīng)該能做到幫助學生更好的學習。但是將這個教學手段放置在實際的教學中能夠幫助學生更好的學習相關(guān)的教學知識。興趣主要是靠后天的養(yǎng)成，大量的事實表明學生對于學習英語的興趣能夠激發(fā)學生對于英語學習的狀態(tài)，學生對于英語學習興趣越大學習越好。學生能夠感受到有關(guān)于語言的學習狀態(tài)之后才能進行更好地思考。還有模仿，能夠讓學生進行更好地學習。課堂中的學習情景才能夠幫助學生利用他們對于英語的樂趣進行學習。教師利用自己的言語進行引導，之后才能更好地引發(fā)學生進行探討。學生的學習興趣得到了激發(fā)，之后的學習狀態(tài)也會得到不同的改善，學生的思維水平也會得到提升。學生更加積極的學習，能夠養(yǎng)成更好的英語學習習慣，學生之后的學習也能夠奠定更好的基礎(chǔ)。英語是一門語言藝術(shù)，學生也應(yīng)該將英語學習和生活聯(lián)系起來。

四、 結(jié)語

開展英語的詞匯教學應(yīng)該關(guān)注的就是學生對于詞匯的理解還有教學概念，詞匯教學的研究也應(yīng)該得到更好的重視，學生在詞匯教學的研究面前應(yīng)該更好地使用更加新穎的教學方式，學生才能掌握更多全新的詞匯，學生的英語使用能力也能夠全面提升，只要高中老師持之以恒地進行教學研究，就能夠幫助學生培養(yǎng)成一個更加健全的人格。

作者簡介：劉志剛，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第二中學。