摘 要：現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的基本要求，對此，我們應(yīng)科學(xué)利用課程資源，增強學(xué)生歷史思維能力，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。這也是教育發(fā)展的基本要求。其中鄉(xiāng)土歷史資源特點鮮明且內(nèi)涵豐富，成為學(xué)生認識和感受歷史的重要元素。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；鄉(xiāng)土歷史資源；教育發(fā)展

甘肅省古浪縣文化資源十分豐富，古浪縣的革命遺址和名勝古跡較多，而這也成為鄉(xiāng)土教學(xué)中的重要資源。為此，在歷史教學(xué)當中，任課教師也應(yīng)合理應(yīng)用上述資源，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)用鄉(xiāng)土史資源的意義

應(yīng)用鄉(xiāng)土史資源能夠推動學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時鄉(xiāng)土史資源也是一段歷史的展現(xiàn)，其不但可提升學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，還可增強學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀。古浪縣是絲綢之路的一部分，縣管轄內(nèi)分布著不同形式和特點的自然及人文景觀，如，引黃灌區(qū)和以“沙漠金盆”馬路灘林場為主的生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光區(qū)，這些資源也為歷史教學(xué)提供了豐富的鄉(xiāng)土史料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加全面地感受到該地的地方文化。

二、 應(yīng)用鄉(xiāng)土史資源培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

（一） 促進鄉(xiāng)土資源與歷史教學(xué)的融合

課程標準指出，應(yīng)加大歷史課程資源的開發(fā)力度，從而使歷史課堂教學(xué)內(nèi)容更為生動和豐富，提高歷史教學(xué)的趣味性。如在人教版中“物質(zhì)文化與習(xí)俗的變遷”課程的教學(xué)中，結(jié)合課標、教材和學(xué)習(xí)目標的要求，選擇古浪縣當?shù)氐拿麆俟袍E、農(nóng)村婦女在不同時期的服飾和發(fā)型、農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣以及美食等資料，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行補充。即在課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生展示有關(guān)古浪縣近代在衣、食、住、行方面所發(fā)生的變遷，同時向?qū)W生發(fā)問：“結(jié)合近現(xiàn)代物質(zhì)生活和風(fēng)俗變化，談一談古浪縣在衣、食、住、行上發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)生變化的因素有哪些？”學(xué)生會帶著教師提出的問題閱讀相關(guān)內(nèi)容，感受古浪縣近現(xiàn)代的變化情況。由于很多內(nèi)容就在自己的身邊，因此學(xué)生會產(chǎn)生一種強烈的親切感，課堂氛圍也更加和諧。不僅快速得出答案，也使學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)有了更加深刻的了解，在這一過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二） 推動鄉(xiāng)土資源與研究性學(xué)習(xí)的融合

研究性學(xué)習(xí)實施指南中指出，研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而制定更有針對性的學(xué)習(xí)策略，而且學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力也在這一過程中得以顯著提升?；诖?，在教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分融入古浪縣的鄉(xiāng)土資源，從而確定與本地相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)課題，制訂詳細的課題研究計劃，并將學(xué)生分成不同的小組進行實踐研究。小組的成員結(jié)合其制訂的計劃分配任務(wù)，自主搜集與課題相關(guān)的材料，以此發(fā)現(xiàn)更為豐富的鄉(xiāng)土歷史資源。具體實踐措施為：

首先，組織學(xué)生開展實地考察。指導(dǎo)學(xué)生記錄生活中每一個細節(jié)的新發(fā)現(xiàn)，同時記錄下自己當時的感受和想法。如在“古浪英雄人物和革命事跡”研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生共同走訪了新堡子、裴家等多個抗日戰(zhàn)場，在這一過程中也充分地了解到古浪西路軍紀念碑，全面地了解和掌握了相關(guān)的史料資源。另外，學(xué)生在走訪的過程中也逐漸建立了自己的感性認知，從而起到培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的作用。

其次，帶領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)的史料。信息技術(shù)日益發(fā)展，并且網(wǎng)絡(luò)資源也越來越多。在研究性學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取自己需要的資料，也可以到圖書館去查閱資料，甚至可以到博物館和地方志辦公室查找自己需要的資料，這也在一定程度上增強了學(xué)生史料證實的基本素養(yǎng)。

最后，積極展示研究成果。在研究性學(xué)習(xí)的尾聲，應(yīng)做好資料的整理與研究報告的編制與撰寫工作。教師可指導(dǎo)學(xué)生將實踐和體驗過程中所收集到的材料進行整合與處理，最后形成書面材料，全面地展示自己的研究成果。且研究成果不僅局限于一種形式，其可以是小論文的形式，也可以是調(diào)查報告的形式，還可以是主題圖片的方式進行展示。此外，教師也可組織學(xué)生開展一場與研究課題相關(guān)的辯論會。在整合與加工材料的過程中，促進學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的建立。

（三） 開發(fā)鄉(xiāng)土資源和校本課程

課程改革綱要中指出，應(yīng)實施國家、地方和學(xué)校三級課程管理模式，充分結(jié)合當?shù)氐奈幕c學(xué)校和學(xué)生的實際情況，開設(shè)具有鄉(xiāng)土特征的課程。鄉(xiāng)土化的校本課程不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可提高學(xué)生對祖國的熱愛，從而幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

三、 結(jié)語

綜上述所，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)發(fā)展中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容。其中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一蹴而就，歷史教師應(yīng)在教學(xué)的過程中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，從而采取更為先進的教學(xué)方法，全面促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

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作者簡介：杜萬忠，一級教師，甘肅省武威市，古浪縣第一中學(xué)。