摘 要：一直以來，語文課程都是一門有關語言文學的全面性、多樣性課程。語文作為一門主要的基礎性學科，致力于培養(yǎng)全面的發(fā)展型人才。隨著義務教育和新課改的逐漸深入，對培養(yǎng)綜合性、全面性人才的要求越來越高。語文學習不再局限于課堂知識的把握，也應該走出課本，走進生活，再與課本結合，以培養(yǎng)聽、說、讀、寫全面發(fā)展的人才，促進學生語文綜合能力的提升，因此，實踐語文拓展性教學戰(zhàn)略是十分有必要的，本文就拓展性語文教學的目的性、多樣性、實踐性三個方面對初中語文教學展開一些討論。

關鍵詞：初中語文；拓展性教學；實施戰(zhàn)略

在初中語文教學中，課外延伸與拓展訓練正逐步成為語文學習的一個重點，這符合綜合地培養(yǎng)學生整體全面語文素養(yǎng)的要求。使課堂內外語文學習有效結合，也有助于開拓學生的視野，擴大學生的知識面，利于學生對語文知識更為深入的掌握。因此，拓展性教學的實踐很有必要。而拓展性教學也涉及各個方面的內容，包括：寫作訓練、詩詞創(chuàng)作、課外閱讀等等。通過針對性地實施拓展性教學，也能相應地激發(fā)學生的學習主動性與學習熱情。

一、 目的性——拓展性語文教學的作用

在初中語文學習中，老師不僅要注重課內知識，為學生補充課外知識有利于吸引學生的好奇心。首先，課外的延伸拓展，例如，課外閱讀，有利于彌補課本知識的一些空白。在初中語文教學中，有限的課堂時間與空間有時候并不能滿足學生對知識的多樣化需求，對一名教師來說，一些課本知識在僅有的時間里也無法分析得透徹全面，而課外的延伸拓展對時間的要求較為靈活，也能有效地彌補課堂教學這方面的欠缺。因此，在初中語文教學中，開展拓展性教學，能夠為學生提供更為豐富的學習資源和學習空間，有助于學生更有效率地學習語文知識。

其次，適當的補充課外知識有助于激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，提高學生的綜合語文素質。語文是一門聽、說、讀、寫全都涉及的學科，一般而言，在課堂上，老師對讀、寫這方面涉及較多，所以，開發(fā)課外拓展課程，例如：課本劇、課外知識如國學小知識、詩詞創(chuàng)作大賽，搭建豐富多彩的平臺，開展拓展性語文教學，開展語文趣味學習活動，課堂內外相結合，有助于使學生跳出課本，超越文本，讓他們快樂地學習知識，使學生的各方面能力得到更為長足的發(fā)展。

二、 多樣性——拓展性語文教學如何實施

異彩紛呈、形式多樣的課外學習活動更能調動學生的學習熱情，加強他們的參與度。一方面，擴大學生的課外閱讀量，通過課外閱讀擴大學生的知識面。國家《全日制義務教育語文課程標準》也有相關規(guī)定：學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，在初中語文教學中，閱讀與寫作是特別重要的，尤其是課外閱讀，不僅僅讓學生了解課堂外的一些知識，而且增加了學生的閱讀興趣。因此，擴大閱讀量是十分有必要的，老師可以采取師生共讀、建立閱讀興趣小組，開展讀書會等多種方式調動學生的閱讀積極性。例如：在每本初中語文課本最后，都會有一個名著導讀的專題，以名著《海底兩萬里》為例，老師可以先對這本書進行一個適當地導入，有條件的話，老師可以通過多媒體，組織學生，為學生播放該名著的影片，同時鼓勵學生分享自己的讀書心得，也可以讓學生選取書中最精彩最喜歡的部分，進行一個小型的舞臺劇表演，讓學生對書中知識有一個更為透徹的掌握，擴大學生的視野。

另一方面，在注重文本知識的前提下，老師可以引領學生挖掘教材的閃光點，從而進行拓展延伸。例如：在學習《敬畏自然》這篇課文時，不要只讓學生停留在大自然大好河川、美好風光的表面，老師更應該引領學生去思考、去反思，讓學生明白環(huán)境惡化對人類社會所造成的嚴重負面影響，并給他們解釋環(huán)境惡化的原因，引導他們敬畏自然，讓學生多進行互動與交流，闡述學生自己的思考與心得體會。

三、 實踐性——課外延伸在學習上的應用

拓展性教學的最終目的還是讓學生將課外所學到的知識與課內知識融會貫通、學以致用，將其實踐應用到學習本身。通過形式多樣的拓展性教學的開展，尤其是作為拓展性教學的最主要方面的課外閱讀的開展，在潛移默化地影響著學生，使學生有一個從量變到質變的飛躍，學生的知識面越來越廣，隨之知識的積累量會越來越多，進而更好地應用到學習本身。

閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的延伸，閱讀與寫作緊密聯系。學生課外閱讀量的增加，相應地，素材的積累量也會越來越多，越來越豐富。一方面，閱讀量的增加為學生積累作文素材，鍛煉學生的寫作能力，會讓學生在作文上有更多自己的想法，有更多的內容去寫，讓學生的作文更加出彩，提升學生的寫作技能，另一方面，正因為知識面的擴大，會讓學生在學習生活中有更多自己的想法，這些想法會促進學生語言表達能力的提升，讓學生在課堂上與同學老師有更多的互動，進而促進學生語文學習效率的提高和語文綜合素養(yǎng)的提升。

四、 結語

總之，拓展性教學在初中語文教學中的運用，貫穿了新課改以來以學生為主體地位的教學理念，拓展性語文教學對于初中語文教學的效果也很明顯。進行語文上的拓展延伸，也會促進課堂質量的提高和教學的完善。老師將課外的拓展延伸與課本知識有機地結合起來，不僅擴大了學生的知識面，加深學生對知識的理解和升華，也符合現階段義務教育的基本要求，促進學生的全面發(fā)展和語文綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]黃曉山.課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用[J].中國校外教育旬刊，2017（3）：47.

[2]劉鵬.課外拓展課程在初中語文教學中的促進作用[J].考試周刊，2017（96）：42.

作者簡介：郝燕，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市寶應縣城北初級中學。