徐玉俠

[摘 要]伴隨我國“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”發(fā)展綱領(lǐng)的實行，國際貿(mào)易更加頻繁，為此就需要更多具有專業(yè)能力的人才;高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生普遍缺乏實踐能力，院校為解決這一現(xiàn)狀積極努力地尋找解決辦法，建設(shè)實訓(xùn)基地是最佳的選擇;為確保實訓(xùn)基地能發(fā)揮出高質(zhì)量的實踐目的，院校還需對教師隊伍進(jìn)行升級，同時還需對實訓(xùn)基地的功能做明確定位，突顯其實訓(xùn)意義，培養(yǎng)高水準(zhǔn)專業(yè)型外貿(mào)人才。

[關(guān)鍵詞]實訓(xùn)基地建設(shè);國際貿(mào)易專業(yè);實踐教學(xué);作用探究

[中圖分類號]F740-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 關(guān)于國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)實訓(xùn)基地的重要性概述

2013年9月7日，我國國家主席習(xí)近平同志在哈薩克斯坦進(jìn)行演講時提出共同創(chuàng)建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”將歐亞各國經(jīng)濟(jì)緊密的連接在一起，在國家發(fā)展方針的影響下近6年來我國的經(jīng)濟(jì)迎來大發(fā)展、大機(jī)遇，國際貿(mào)易蒸蒸日上，面對頻繁的國際貿(mào)易行為，我國外貿(mào)市場承受著艱巨的挑戰(zhàn)，為此就需要具有更高外貿(mào)能力的人才，這對人才的培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。為滿足社會與時代對人才的需求，高職院校在培養(yǎng)人才時應(yīng)更傾向于實際，以實踐鍛煉能力的快速提升，創(chuàng)建實訓(xùn)基地就顯得尤為重要。

當(dāng)前許多高職院校已經(jīng)認(rèn)識到實踐的重要性，并積極地打造自己的實訓(xùn)基地，創(chuàng)建完善的實訓(xùn)流程，并積極地與社會組織、企業(yè)單位達(dá)成合作，將學(xué)生輸送到企業(yè)進(jìn)行特訓(xùn)，其效果顯著。另外由于學(xué)校培養(yǎng)的商貿(mào)人才較多，與學(xué)校達(dá)成合作的校外社會組織與企業(yè)無法接納全部的學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，這就間接地影響學(xué)生實際能力的提升，面對社會對國際貿(mào)易專業(yè)型人才的需求，校方更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)，校外實訓(xùn)基地因此受到了校方領(lǐng)導(dǎo)及教師、學(xué)生的矚目，它能夠給學(xué)生帶來更多的崗前實訓(xùn)機(jī)會，讓學(xué)生快速、全面地掌握知識的實際運(yùn)用，也使校方在培養(yǎng)外貿(mào)型人才時游刃有余。

2 關(guān)于國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)實訓(xùn)基地的基本原則

國際貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)始終貫徹幾點基本原則：第一，保障實訓(xùn)基地內(nèi)的實踐任務(wù)具有真實性，實訓(xùn)基地的效仿業(yè)務(wù)模式應(yīng)與實際相符合，甚至可以是真實的業(yè)務(wù)讓學(xué)生去完成，可以細(xì)分為進(jìn)口業(yè)務(wù)實訓(xùn)、出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)、工廠業(yè)務(wù)實訓(xùn)等。實訓(xùn)基地的內(nèi)部設(shè)施建設(shè)應(yīng)與實際外貿(mào)企業(yè)所營造的工作氛圍相一致，提升真實性，使學(xué)生在實訓(xùn)基地內(nèi)接受培訓(xùn)時就如同真的來到一家企業(yè)，無論是環(huán)境還是工作流程又或者對學(xué)生實行的管理模式、人文氣息都與真實的公司相一致，發(fā)揮出實訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)功能。第二，評價體系的創(chuàng)建應(yīng)符合實際，以學(xué)生專業(yè)能力的提升為主，可以效仿企業(yè)對人才的考核體系，以多層次、多角度、全面的方式對學(xué)生給予評價，包括德育素質(zhì)、對業(yè)務(wù)流程掌握程度、思維反應(yīng)、人際關(guān)系、處事方式、團(tuán)隊協(xié)作能力等與現(xiàn)實企業(yè)對人管理時的綜合評價相一致，確保學(xué)生能經(jīng)過實訓(xùn)后形成企業(yè)所想要的優(yōu)秀人才。

3 關(guān)于國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)實訓(xùn)基地的策略建議

3.1 建設(shè)模式

3.1.1 院校獨資創(chuàng)建

院校自己出資設(shè)計建設(shè)實訓(xùn)基地是目前許多院校所推崇的做法。自建的模式具有以下幾點好處：掌控權(quán)歸院校便于管理、使用周期長、內(nèi)置設(shè)施等可自由更換、沒有招商引資的煩惱。其缺點同樣存在：實訓(xùn)軟件是院校自己開發(fā)缺少現(xiàn)實數(shù)據(jù)進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的訓(xùn)練、跟單系統(tǒng)模擬不全面、數(shù)據(jù)更新緩慢經(jīng)常會出現(xiàn)一套數(shù)據(jù)反復(fù)訓(xùn)練、軟件版本更新緩慢、操作流程陳舊脫離現(xiàn)實、實訓(xùn)基地缺乏自我盈利性其長久堪憂。

3.1.2 校企合作

淺層合作模式，校方為使學(xué)生能夠獲得寶貴的社會實踐經(jīng)驗，積極與校外企業(yè)商談合作，并以付費的形式將學(xué)生送入企業(yè)充當(dāng)廉價勞動力獲得實訓(xùn)經(jīng)驗的增長。如今的外貿(mào)企業(yè)多為個體經(jīng)營民辦為主，其負(fù)責(zé)人與管理者多從自身經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，而缺乏實際經(jīng)驗的學(xué)生又無法為企業(yè)帶來直觀的經(jīng)濟(jì)收益，甚至可以說不制造麻煩就算優(yōu)秀學(xué)生了;另外伴隨近些年高職院校的生源不斷攀升，外貿(mào)企業(yè)為追求利益的最大化，對人員的配備一再縮減，只保留業(yè)績、能力較強(qiáng)的員工，為此外貿(mào)企業(yè)更無法吸納學(xué)生來作為后備人員儲備或投入精力培養(yǎng)他們，更不會讓他們參與重要的外貿(mào)業(yè)務(wù)，同時對于一些需要肩負(fù)責(zé)任的簡單任務(wù)也不會交由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生被安排進(jìn)這樣的公司也只是走走形式，無法切實得到鍛煉，這就造成很大一部分學(xué)生步入社會后到公司工作兩眼一抹黑什么都不會的現(xiàn)象。

深層合作模式，院校與企業(yè)達(dá)成相關(guān)協(xié)議，通常情況下此種合作多半還是院校出資與企業(yè)達(dá)成合作，由企業(yè)為院校提供實訓(xùn)數(shù)據(jù)，按照實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)濟(jì)活動與院校共同制訂人才培養(yǎng)計劃及實際業(yè)務(wù)流程，同時以實際的公司工作業(yè)績考核模式來對學(xué)生進(jìn)行測評，公司對優(yōu)秀人才有提前選拔、錄用、簽訂勞務(wù)合同的優(yōu)先權(quán)，學(xué)生可以在校期間就參與到企業(yè)的工作中，獲得更深入的實際經(jīng)驗，但只會獲得較少的回報，當(dāng)業(yè)績符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)后企業(yè)會以準(zhǔn)員工的待遇邀請學(xué)生正式加入企業(yè)，學(xué)生與企業(yè)獲得雙向利益，院校獲得聲譽(yù)的提升。

在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)體系下，實訓(xùn)基地的形勢并不會局限于外貿(mào)公司，對于一些具有出口能力、從事外貿(mào)服務(wù)、跨國零售商等企業(yè)都可以成為院校的合作伙伴，如：支付寶、華為、富士康等大型企業(yè)其具有明確的人員分工，學(xué)員進(jìn)入企業(yè)后不但能獲得外貿(mào)知識的鍛煉，同時還可以收獲其他能力的鍛煉如人際關(guān)系處理、業(yè)務(wù)往來、管理能力等。

3.1.3 院校聯(lián)合共建

此種方式是兩個或多個高職院校共同創(chuàng)建實訓(xùn)基地，并發(fā)揮各自辦學(xué)優(yōu)勢將資源進(jìn)行共享、成本與利益分?jǐn)偟姆绞?其優(yōu)點是資金壓力得到緩解，信息資源、優(yōu)秀教師、教學(xué)流程、軟件實訓(xùn)數(shù)據(jù)等均可以實現(xiàn)共享，通常聯(lián)合的雙方或多方會在合作前制定詳細(xì)的合作方案并簽訂合作合同，如出資比例、管理模式、教學(xué)流程等諸多問題。

其合作中雙方或多方面臨最大的合作問題便是運(yùn)營管理權(quán)的分配，其管理權(quán)限直接影響著實訓(xùn)基地的日后走向，不能很好地分配便會形成兩虎相爭的局面，科學(xué)的分配及管理方法要符合市場要求，如雙方只負(fù)責(zé)出資，其管理負(fù)責(zé)人由雙方進(jìn)行社會招聘推選或出資多的一方負(fù)責(zé)主要管理，另外一方有發(fā)言與否決權(quán)，雙方院校學(xué)生都可自由或均等地參與實訓(xùn)基地培訓(xùn)活動，其雙方出資的外貿(mào)企業(yè)，企業(yè)運(yùn)營收入、風(fēng)險根據(jù)出資多少進(jìn)行分擔(dān)，在合同中還應(yīng)要求提前撤資的違約事項。

對于院校聯(lián)合創(chuàng)辦的模式解決了資金、精力投入、學(xué)員培訓(xùn)難的問題，比如院校合作中發(fā)揮自己的長處實現(xiàn)資源整合，如資金充足就多投入資金，教師為大型外貿(mào)企業(yè)返聘講師則投入教師，院校生源充足自身又無法創(chuàng)建實訓(xùn)基地則可以以付費的形式將學(xué)員輸送到培訓(xùn)基地接受訓(xùn)練等，發(fā)揮各自所長搭建高質(zhì)量實訓(xùn)平臺。院校還可與大型企業(yè)達(dá)成合作，企業(yè)可以投入資金或數(shù)據(jù)、實際業(yè)務(wù)流程、培訓(xùn)講師等，院校將所培養(yǎng)出的人才輸送到企業(yè)為其注入新鮮富有斗志的青年人才。

3.2 師資構(gòu)建

優(yōu)秀的教師隊伍對于高職院校搭建專業(yè)外貿(mào)實訓(xùn)基地起著關(guān)鍵性作用，高職院校的優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)時刻不能放緩，院校可以聘請優(yōu)秀外貿(mào)管理專家、業(yè)績經(jīng)營、企業(yè)主管等到校進(jìn)行講座或參與軟件流程的制作與指導(dǎo)。另外院校還應(yīng)注重對現(xiàn)有外貿(mào)專業(yè)教師的再教育、再培養(yǎng)，鼓勵教師在假期掛職到外貿(mào)企業(yè)接受新知識、業(yè)務(wù)的鍛煉，并將實際工作經(jīng)驗帶回院校，院校還可為教師報名由專業(yè)外貿(mào)專家組織創(chuàng)辦的培訓(xùn)或交流活動，讓教師參與其中獲得收獲。

3.3 資金獲取

高職院校在建設(shè)實訓(xùn)基地時的資金投入會直接影響教學(xué)質(zhì)量。為此資金的獲取可以采取多元化的籌資方式，并確保資金的流向完全用于實訓(xùn)基地的建設(shè)保證建設(shè)水平。資金的籌集可以由企業(yè)捐贈、社會融資、院校出資等多種方式提供。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校創(chuàng)建國際貿(mào)易實訓(xùn)基地有助于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，將書本知識有效地為己所用提升專業(yè)素養(yǎng)，高職院校應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生實踐能力，發(fā)揮實訓(xùn)基地的重要性并努力完善現(xiàn)有設(shè)施及功能，采用多元化的資金獲取方式保障實訓(xùn)基地發(fā)揮出高質(zhì)量的培訓(xùn)目的，為國家及社會創(chuàng)造一批又一批的優(yōu)秀國際貿(mào)易專業(yè)型人才。

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