陳萍

摘 要：節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師要重視節(jié)奏方面的教學(xué)，通過有效的節(jié)奏訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高音樂的聽辨能力、創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏的模仿、創(chuàng)編及律動等互動訓(xùn)練中，感知節(jié)奏在歌曲學(xué)習(xí)中的重要性，通過一系列科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練，提升學(xué)生的節(jié)奏感，提高音樂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏訓(xùn)練；聽辨能力；互動訓(xùn)練；創(chuàng)造能力

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0068-01

歌曲的學(xué)習(xí)離不開節(jié)奏的訓(xùn)練，教師要在課堂中多開展節(jié)奏方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感，讓他們的聽辨能力和創(chuàng)造能力在一系列的節(jié)奏訓(xùn)練中，得到有效提升。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下三方面對音樂教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)進(jìn)行研究，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、節(jié)奏模仿，提升聽辨能力

教師在音樂課堂教學(xué)中可以開展節(jié)奏模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在有趣的節(jié)奏訓(xùn)練中，提升聽辨能力，實(shí)現(xiàn)音樂的高效學(xué)習(xí)。節(jié)奏模仿是一種趣味性很強(qiáng)的訓(xùn)練活動，深受學(xué)生喜愛。節(jié)奏模仿的形式豐富多樣，能有效調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。例如，在教學(xué)歌曲《豐收歌》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕松掌握歌曲的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師可將歌曲的節(jié)奏用課件的形式展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生展開節(jié)奏模仿。教師怎么做，學(xué)生就怎么模仿，形成回應(yīng)式的節(jié)奏互動，幫助學(xué)生在模仿中實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的把握。為了增強(qiáng)節(jié)奏模仿的趣味性，教師在帶領(lǐng)學(xué)生模仿時(shí)可不停地進(jìn)行動作變換。如由拍手轉(zhuǎn)為拍腿，由拍腿轉(zhuǎn)為跺腳，再由跺腳轉(zhuǎn)為捻指，或者將這些動作互相穿插，以此營造歡樂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與節(jié)奏互動的興趣，讓節(jié)奏模仿在無比歡愉之中順利進(jìn)行。節(jié)奏模仿訓(xùn)練不僅對學(xué)生的節(jié)奏聽辨能力是一個(gè)很好的鍛煉，還能讓學(xué)生了解更多的節(jié)奏類型，為歌曲學(xué)習(xí)提供幫助。

教師在歌曲教學(xué)過程中開展節(jié)奏模仿的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生輕松掌握節(jié)奏，積累節(jié)奏型，提高音樂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，趣味生動的節(jié)奏模仿，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來無限歡樂。

二、節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在音樂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展節(jié)奏創(chuàng)編活動，通過一系列節(jié)奏創(chuàng)編訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到有效開發(fā)和利用，在引導(dǎo)學(xué)生享受節(jié)奏創(chuàng)編的過程中，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要利用課堂中一切可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)。例如，在教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師可開展節(jié)奏創(chuàng)編的教學(xué)活動，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。再如，教師可以組織學(xué)生開展節(jié)奏接龍的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興的節(jié)奏創(chuàng)編。教師先給學(xué)生一個(gè)簡單的節(jié)奏，然后讓學(xué)生進(jìn)行一條龍式的節(jié)奏模仿，并進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編。通過這樣的節(jié)奏接龍，學(xué)生能體驗(yàn)節(jié)奏創(chuàng)編的快樂，有效開發(fā)想象力和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編教學(xué)的真正意義。節(jié)奏創(chuàng)編活動除了采用節(jié)奏接龍的游戲方式之外，還可以開展節(jié)奏創(chuàng)寫的活動。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏，進(jìn)行簡單的改編，以此來體會節(jié)奏變換中歌曲情緒的變化，感知節(jié)奏在歌曲情感表現(xiàn)中的重要性，提升學(xué)生的節(jié)奏感。

教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展節(jié)奏創(chuàng)編游戲和節(jié)奏創(chuàng)寫活動，能讓學(xué)生在節(jié)奏接龍的游戲中感知節(jié)奏互動的快樂，在節(jié)奏創(chuàng)寫的活動中體驗(yàn)節(jié)奏的重要性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。

三、節(jié)奏律動，激發(fā)課堂活力

在音樂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展節(jié)奏律動活動，讓學(xué)生在律動中放松心情、愉悅身心，從而營造無比快樂的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏律動的最佳教學(xué)效果。節(jié)奏律動往往放在課堂教學(xué)起初的環(huán)節(jié)，對構(gòu)建快樂課堂具有很好的輔助作用，教師在律動環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，實(shí)現(xiàn)彼此之間的愉悅溝通。例如，在教學(xué)歌曲《跳吧，跳吧》時(shí)，教師在導(dǎo)入新課之前，可利用這首歌曲的旋律，展開生動的律動體驗(yàn)，營造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)課堂活力。為了讓學(xué)生在律動中溝通得更好，教師讓學(xué)生圍成圓圈，自己站在圓圈中間，和學(xué)生展開互動模仿律動。教師做什么動作，學(xué)生就模仿什么動作，用簡單的動作模仿律動，幫助學(xué)生感知所學(xué)歌曲的節(jié)奏，體會歌曲所表現(xiàn)的歡樂情緒，在愉悅身心的同時(shí)，拉近師生之間的距離，讓課堂氛圍更加和諧愉快，為學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備。節(jié)奏律動的動作設(shè)計(jì)不要過于復(fù)雜，要照顧到每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，達(dá)到人人參與、輕松體驗(yàn)的目的，激發(fā)學(xué)生課堂律動的積極性，取得愉悅身心的最佳效果。

教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展節(jié)奏律動活動，能讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和曲風(fēng)，實(shí)現(xiàn)簡單動作的模仿互動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)過程。

總之，在音樂教學(xué)中，教師要注重節(jié)奏方面的教學(xué)探究，通過一系列科學(xué)有效的訓(xùn)練，提升學(xué)生的節(jié)奏掌控能力、聽辨能力、創(chuàng)造能力，讓他們在節(jié)奏模仿、節(jié)奏創(chuàng)編及節(jié)奏律動中，感知音樂、體驗(yàn)音樂，在節(jié)奏的高效學(xué)習(xí)中，順利完成歌曲學(xué)習(xí)任務(wù)，打造活力無限的音樂課堂。

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