劉明

摘 要：現(xiàn)代教育越來越重視受教育者創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，尤其是處于成長階段的學(xué)生，更要培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中，教師要營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，采用豐富合理的教學(xué)方式，構(gòu)建發(fā)展空間和完善教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)造性思維；教學(xué)方式；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0097-01

現(xiàn)代化教育越來越注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生從已有的信息中對其進(jìn)行多角度和多層面的思考，通過采用不同途徑與方法解決遇到的問題，從而提升學(xué)習(xí)能力。體育作為學(xué)校教學(xué)體系重要的組成部分，需要教師改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行論述。

一、體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維形成的作用

1.發(fā)展學(xué)生感知能力

學(xué)生處于各種能力發(fā)展的初級階段，作為最基礎(chǔ)的感知能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著非常重要的作用。感知是學(xué)生大腦利用感覺器官獲取外部信息的過程，而體育學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師精心設(shè)計的游戲與競技運(yùn)動中提高反應(yīng)靈敏度，提升觀察力和穩(wěn)定性，這些都能發(fā)展學(xué)生感知能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

2.提高學(xué)生記憶能力

人的記憶包含情景記憶、形象記憶、動作記憶、情緒記憶和語義記憶，是人腦對自身經(jīng)驗的保存與再現(xiàn)。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要親身去實踐和體驗體育動作與技術(shù)，獲取相關(guān)信息并進(jìn)行記憶。而游戲或比賽形式的教學(xué)，能幫助學(xué)生輕松獲得信息，提高記憶力，使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到鍛煉。

3.提高學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)造力考量的是學(xué)生對各種能力的整合，結(jié)合體育運(yùn)動項目眾多的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生不同的能力并不難。如乒乓球運(yùn)動能夠讓學(xué)生更為敏捷和靈活，跳繩運(yùn)動能讓學(xué)生保持持續(xù)性與連貫性，籃球、排球等群體性運(yùn)動不但能提高學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，由分力形成合力。因此，各種體育運(yùn)動技巧與技能的轉(zhuǎn)化，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高。

二、提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效措施

1.營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在體育教學(xué)過程中，寬松愉悅的體育氛圍對學(xué)生融入體育學(xué)習(xí)，積極參與體育運(yùn)動，學(xué)習(xí)體育技能具有非常重要的作用。在這種氛圍下，學(xué)生們的開拓性與創(chuàng)造力才能得以提高。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，要充分認(rèn)識到學(xué)生正處于體育認(rèn)識階段，他們在接受體育教學(xué)時，會有很多想法與自編動作。因此，教師的教學(xué)必須把握分寸，在鼓勵學(xué)生積極投入體育鍛煉的同時，要盡可能保留學(xué)生的想法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。尤其是要將體育訓(xùn)練、運(yùn)動和比賽區(qū)分開，切忌給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來緊張與壓力，只有這樣，才能為學(xué)生探索體育活動提供條件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2.采用豐富合理的教學(xué)方式

學(xué)生的自制能力較差，因此在體育教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在保持良好紀(jì)律的基礎(chǔ)上自主探索。這樣，一方面能避免因為管束過嚴(yán)而使學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能為教師的教學(xué)提供足夠的空間。在體育教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，并通過興趣的激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。例如，在開展熱身活動時，教師可以摒棄過去傳統(tǒng)的關(guān)節(jié)活動化熱身，讓學(xué)生扮演小動物，在教師創(chuàng)設(shè)的“森林”情境中自由發(fā)揮，對于所要學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動則以“森林運(yùn)動會”的形式開展。學(xué)生通過將情境融入的熱情轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒓印吧謯W運(yùn)會”的積極性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

3.構(gòu)建發(fā)展空間和完善教學(xué)形式

在體育教學(xué)過程中，教師提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法不但要通過創(chuàng)新教學(xué)形式實現(xiàn)，還要注重完善教學(xué)形式，并提供給學(xué)生足夠的發(fā)展空間。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維，實際就是學(xué)生在原有對體育認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行發(fā)散和不斷培養(yǎng)而形成的。教師要將體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)、體育能力的提高、創(chuàng)造性思維的發(fā)展整合起來，讓學(xué)生融入其中，學(xué)會用多種角度思考，自覺探索體育運(yùn)動的規(guī)律，逐步樹立終身體育的意識。例如，很多體育教師在體育課結(jié)束前10分鐘，都會要求學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，而對于傳統(tǒng)的單純技巧性復(fù)習(xí)方式，教師就應(yīng)思考更有趣的手段和更完善的措施。另外，教師還應(yīng)為學(xué)生積極爭取更多的運(yùn)動器材，在游戲化的復(fù)習(xí)過程中，開闊學(xué)生的視野，適當(dāng)增加復(fù)習(xí)的難度，讓學(xué)生從體育鍛煉中摸索出不同運(yùn)動之間的相通性，發(fā)展創(chuàng)造性思維，在思考、理解、訓(xùn)練中產(chǎn)生對體育技巧融會貫通的能力，這樣學(xué)生對于更多陌生的運(yùn)動才有更高的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國的教育體制還處在不斷改革和完善之中，體育教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也將引起更多人的重視。體育教師要全面了解和掌握學(xué)生的發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和體驗，總結(jié)規(guī)律，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動之美，不斷提高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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