網(wǎng)絡環(huán)境下家?；有履Ｊ椒治?/h1>
2019-02-04 16:04:53萬科舉
考試周刊 2019年94期
摘?要：本文論述了高中班主任在網(wǎng)絡環(huán)境下構建家?；有履Ｊ健嗉壘W(wǎng)絡聯(lián)動群的作用和意義，在此基礎上探討了構建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群應遵循的原則及創(chuàng)建的策略，旨在為相關高中班主任在網(wǎng)絡環(huán)境下創(chuàng)新家?；有履Ｊ教峁﹨⒖?，更好地促進學生未來的發(fā)展。
關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;家?；?新模式;創(chuàng)建策略
一、?前言
隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡信息技術也獲得了飛速的發(fā)展，在各行各業(yè)中逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用。在教育領域中，網(wǎng)絡信息技術的普及應用，不僅豐富了教學的資源和手段，同時也實現(xiàn)了家校的全面互動，使得家庭教育與高中學校教育相互滲透、相互作用，有力地推動了課程改革的深入發(fā)展，為學生未來的全面發(fā)展提供了良好的條件。
二、?網(wǎng)絡環(huán)境下高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群的可行性分析
從在傳統(tǒng)的高中教學中，班主任和家長進行交流的方式一般是采用召開家長會的方式，但從其效果來看，收效甚微。究其原因，是因為在家長會上，因為時間過短，班主任無法一一與學生家長進行詳細的洽談，只能大概講解一下學生在班級中的表現(xiàn)，但這樣也會占用較多的時間，導致大部分家長只能作為一名傾聽者參與其中，并沒有獲得相應的發(fā)言機會，無法與教師進行深入的交談。這就導致班主任和家長之間很難形成有效而良好的溝通，因此，家長會的方式極大地壓抑了家長參與的積極性。此外，當前的社會生活節(jié)奏越來越快，很多城市的家長都忙于工作，而農(nóng)村的家長在農(nóng)忙時忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)閑時外出打工，也很少有時間參與到家長會當中，這就導致高中學校召開家長會的效果不是很理想。而隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與普及應用，智能手機已經(jīng)全面取代了傳統(tǒng)的手機，而微信更是人們都具有的交互工具，不論是離退休老人、農(nóng)民群眾，還是剛剛進入學校的學生，基本上人手一部手機，甚至還有的人擁有兩三部智能手機。因此，利用智能手機中的微信創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群，能夠有效覆蓋班級的每一個同學、每一位家長。此外，微信內(nèi)容編輯方式十分方便快捷，篇幅大小隨心而定，內(nèi)容定位精準，作為當前我國使用最為廣泛的一種信息傳遞媒介，能夠確保百分百傳達到每一個家長的手機客戶端當中。這樣家長就可以隨時隨地了解學生在校學習的情況，并能學習到有效的家庭教育方式。此外，這樣的交互方式，還能促使家長更好地理解并認同班級的文化，從而增強班級的凝聚力。
三、?網(wǎng)絡環(huán)境下構建家校互動新模式的重要意義和作用
眾所周知，家庭和學校是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主陣地和主戰(zhàn)場，只有家校攜手、通力合作，才能為學生營造出良好的學習教育氛圍。但在傳統(tǒng)的高中教育領域，特別是偏遠地區(qū)的高中學校，學生大都來自周圍的農(nóng)村，家校之間的交流十分不暢通，只能借助有限的家長會，甚至很多時候，家長會因為忙于農(nóng)活無暇參與家長會，這就導致家校之間無法取得有效的溝通，無法攜手為學生營造良好的學習教育環(huán)境，教師無法掌握學生在家的學習情況，家長也不了解學生在校的表現(xiàn)。而借助現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，利用智能手機中的微信或QQ，創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群，不但可以讓學生與教師實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有效交互，還能實現(xiàn)與家長的互聯(lián)互通，便于教師及時掌握學生在家的具體學習情況，同時也便于家長了解學生在校學習的情況，并且借助網(wǎng)絡聯(lián)動群，教師還可以向家長傳授有效的家庭教育方法，從而實現(xiàn)家校的深度合作，攜手為學生創(chuàng)建良好的學習教育環(huán)境，從而提高學生學校的效率，促進他們未來的發(fā)展。
四、?網(wǎng)絡環(huán)境下高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群應遵循的原則
（一）?公平公正
在網(wǎng)絡環(huán)境下，高中班主任在教學管理工作中創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群，以實現(xiàn)家?；有履Ｊ降臉嫿?，首先必須遵循“公平公正”的原則。即班主任必須保證每一個學生和家長都有推送資訊的權利，對班級網(wǎng)絡聯(lián)動群發(fā)布的信息有知情權以及掌握想要贏的權限，并能夠自覺維護班級網(wǎng)絡聯(lián)動群正常運好轉(zhuǎn)的義務。因為，如果班級的網(wǎng)絡聯(lián)動群只有班主任具有推送信息的權利，在絕對權力下，很容易導致班主任受自身主觀臆斷力的影響，推送的文檔信息就會偏向于學優(yōu)生或者是對班級有貢獻的家長或?qū)W生，而遵循公平公正的原則，能讓每一個學生和家長都感受到班主任的大公無私，對學生的一視同仁，從而有利于班級凝聚力的形成。
（二）?自主參與
在網(wǎng)絡環(huán)境下，高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群實現(xiàn)家?；有履Ｊ降臉嫿ǎ€必須遵循“自主參與”的原則。因為每一個家長的工作都不相同，他們的業(yè)余時間也各不相同，如果班主任強烈要求每一位家長都必須參與到班級網(wǎng)絡聯(lián)動群的創(chuàng)建當中，將其當做一項必須完成的任務來進行，可能獲取的是與預期相反的結果。而遵循“自主參與”的原則，每一位家長根據(jù)自己的實際情況有選擇地參與到班級網(wǎng)絡聯(lián)動群的創(chuàng)建當中，能給予家長充分的自由選擇機會和空間，從而有效調(diào)動每一個家長參與的積極性，這樣才能實現(xiàn)家校的深度合作，從而為廣大學生營造出更好的學習和教育環(huán)境，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
（三）?協(xié)調(diào)一致
在網(wǎng)絡環(huán)境下，高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群實現(xiàn)家?；有履Ｊ降臉嫿?，還必須遵循“協(xié)調(diào)一致”的原則。班級網(wǎng)絡聯(lián)動群作為展示學生各方面情況的家校交流平臺，展示的內(nèi)容必須積極向上、向善，不能出現(xiàn)各種負面的新聞，或是傳播負能量的信息。一旦發(fā)現(xiàn)這樣的信息，班主任、家長和學生都應立即進行刪除處理。此外，因為生生之間以及家長之間個體性格都存在著較大的差異，還必須做好協(xié)調(diào)工作，及時解決內(nèi)部發(fā)生的各種問題，從而有效增強班級之間的凝聚力，提高班級管理工作的效率，為學生營造出更好的學習氛圍，促進他們未來的發(fā)展。
五、?網(wǎng)絡環(huán)境下高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群構建家?；有履Ｊ降牟呗?/p>
（一）?構建家校互動的網(wǎng)絡聯(lián)動群
高中班主任要想在網(wǎng)絡環(huán)境下通過創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群創(chuàng)新家?；幽Ｊ剑紫缺仨殑?chuàng)建基于家?；拥木W(wǎng)絡聯(lián)動群，為教師、家長和學生之間的交流互動提供良好的交流平臺。在創(chuàng)建的過程中，教師必須保證該平臺的共享性和開放性，即教師發(fā)布的各種通知即活動信息，每一個學生和家長都能及時查看，同時，家長和學生也可以在平臺上自由發(fā)言，相互交流探討，分享自己的家庭教育經(jīng)驗，并對活動提出自己的建設性意見，以供其他家長或班主任參考，這樣才能提高班級的凝聚力，幫助班主任更好地開展教學管理工作。
（二）?發(fā)揮出教師的組織引導作用
在網(wǎng)絡環(huán)境下，高中班主任要想通過創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群創(chuàng)新家?；幽Ｊ剑€必須積極發(fā)揮出自身組織者和引導者的作用。在實際教學管理工作當中，因為網(wǎng)絡上的信息十分豐富，學生能夠接觸到各種各樣的網(wǎng)絡學習資源，而家長也可以搜索到各種各樣的教育方法，但并不是所有的學習資源和教育方法都是有效的，教師必須幫助學生根據(jù)他們學習的實際需求進行區(qū)分，幫助家長根據(jù)孩子的實際學習需求進行選擇。在實際操作中，班主任在班級網(wǎng)絡聯(lián)動群中必須做好如下的工作：首先，班主任需要幫助學生制訂具體的學習目標和任務，引導學生理解并掌握學習的要求;其次，班主任必須結合學生的實際學習需求，引導學生收集有效的學習資源，圍繞著學習需求，根據(jù)學習資源進行問題的分析思考;再次，引導學生針對學習過程中遇到的疑問借助網(wǎng)絡平臺相互交流探討;最后還要組織學生對學習的結果進行表述，這樣才能幫助學生更快、更好地掌握相應的學習內(nèi)容。此外，班主任在學生學習的過程中，還必須做好有效的指導，對于學生在合作交流中沒有討論明白的問題，及時進行指導和點撥，幫助學生理清解題的思路，掌握解題的方法和技巧。
（三）?組織形式豐富多彩的家校互動活動
在網(wǎng)絡環(huán)境下，隨著智能手機的普及應用，微信、QQ等即時社交工具已經(jīng)廣泛普及到每一個人，這使得人與人之間的交互變得更加簡單、快捷。作為高中班主任，要想通過創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群創(chuàng)新家校互動模式，還必須借助班級網(wǎng)絡聯(lián)動群組織形式豐富多彩的家?；踊顒樱瑢崿F(xiàn)班主任教師、學生和家長的全方位接觸互動。
例如：利用微信群或QQ群建立群體互動模式，及時分享自己在教學中遇到的趣事，或是學生在校發(fā)生的趣事，讓家長了解孩子在校生活的點點滴滴;或是利用學生的興趣愛好，定期舉辦各種網(wǎng)絡活動，如在線猜謎語、口算、辯論等活動，以此拉近師生、生生以及家校之間的關系，營造出良好、和諧的網(wǎng)絡氛圍。此外，教師還可以引導學生利用網(wǎng)絡平臺進行自我測評。在實際操作中，當完成堂課學習之后，班主任教師就可以組織學生在網(wǎng)絡平臺上進行在線測驗，或者是將作業(yè)發(fā)布在網(wǎng)絡學習平臺上，有教室或其他學生進行批改和評價。這樣一來，不僅能幫助學生了解自身的不足及其他學生的優(yōu)勢，還能幫助他們更客觀地看待自身的學習效果，之后便可以針對自身的薄弱環(huán)節(jié)進行專門的鞏固，切實提高學習的效果，從而為自身未來的全面發(fā)展奠定基礎。
六、?結束語
綜上所述，當前我國已經(jīng)進入到信息化時代，在網(wǎng)絡環(huán)境下，家?；右呀?jīng)成為一種新常態(tài)，這就為高中班主任的工作帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，作為高中班主任，必須正確認識網(wǎng)絡環(huán)境下家校加強互動，攜手為學生營造良好學習環(huán)境的重要意義，積極構建家?；拥木W(wǎng)絡聯(lián)動群，發(fā)揮出自身的組織引導作用，并組織形式豐富多彩的家?；踊顒樱瑥亩龠M學生未來的全面發(fā)展。
參考文獻：
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[2]王廣正，王娟.網(wǎng)絡環(huán)境下的家?；咏逃Ｊ剿伎糩J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（25）：69.
[3]劉慧瑩.網(wǎng)絡環(huán)境下家?；有履Ｊ降奶剿鳌獎?chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（電子版），2017（6）：145-146.
[4]馬芳.家?；有履Ｊ降姆e極探索[J].啟迪與智慧：教育版（中），2017（5）：34.
[5]張冬芝，王智瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的家校溝通——以班級微信群的建設與實踐為例[J].湖南教育（A版），2017（12）：50-51.
[6]楊碧依.以班級微信公眾號增強班級凝聚力的研究[J].廣西教育，2018，8（29）：135-136.
作者簡介：
萬科舉，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第一中學。
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關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;家?；?新模式;創(chuàng)建策略
一、?前言
隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡信息技術也獲得了飛速的發(fā)展，在各行各業(yè)中逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用。在教育領域中，網(wǎng)絡信息技術的普及應用，不僅豐富了教學的資源和手段，同時也實現(xiàn)了家校的全面互動，使得家庭教育與高中學校教育相互滲透、相互作用，有力地推動了課程改革的深入發(fā)展，為學生未來的全面發(fā)展提供了良好的條件。
二、?網(wǎng)絡環(huán)境下高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群的可行性分析
從在傳統(tǒng)的高中教學中，班主任和家長進行交流的方式一般是采用召開家長會的方式，但從其效果來看，收效甚微。究其原因，是因為在家長會上，因為時間過短，班主任無法一一與學生家長進行詳細的洽談，只能大概講解一下學生在班級中的表現(xiàn)，但這樣也會占用較多的時間，導致大部分家長只能作為一名傾聽者參與其中，并沒有獲得相應的發(fā)言機會，無法與教師進行深入的交談。這就導致班主任和家長之間很難形成有效而良好的溝通，因此，家長會的方式極大地壓抑了家長參與的積極性。此外，當前的社會生活節(jié)奏越來越快，很多城市的家長都忙于工作，而農(nóng)村的家長在農(nóng)忙時忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)閑時外出打工，也很少有時間參與到家長會當中，這就導致高中學校召開家長會的效果不是很理想。而隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與普及應用，智能手機已經(jīng)全面取代了傳統(tǒng)的手機，而微信更是人們都具有的交互工具，不論是離退休老人、農(nóng)民群眾，還是剛剛進入學校的學生，基本上人手一部手機，甚至還有的人擁有兩三部智能手機。因此，利用智能手機中的微信創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群，能夠有效覆蓋班級的每一個同學、每一位家長。此外，微信內(nèi)容編輯方式十分方便快捷，篇幅大小隨心而定，內(nèi)容定位精準，作為當前我國使用最為廣泛的一種信息傳遞媒介，能夠確保百分百傳達到每一個家長的手機客戶端當中。這樣家長就可以隨時隨地了解學生在校學習的情況，并能學習到有效的家庭教育方式。此外，這樣的交互方式，還能促使家長更好地理解并認同班級的文化，從而增強班級的凝聚力。
三、?網(wǎng)絡環(huán)境下構建家校互動新模式的重要意義和作用
眾所周知，家庭和學校是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主陣地和主戰(zhàn)場，只有家校攜手、通力合作，才能為學生營造出良好的學習教育氛圍。但在傳統(tǒng)的高中教育領域，特別是偏遠地區(qū)的高中學校，學生大都來自周圍的農(nóng)村，家校之間的交流十分不暢通，只能借助有限的家長會，甚至很多時候，家長會因為忙于農(nóng)活無暇參與家長會，這就導致家校之間無法取得有效的溝通，無法攜手為學生營造良好的學習教育環(huán)境，教師無法掌握學生在家的學習情況，家長也不了解學生在校的表現(xiàn)。而借助現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，利用智能手機中的微信或QQ，創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群，不但可以讓學生與教師實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有效交互，還能實現(xiàn)與家長的互聯(lián)互通，便于教師及時掌握學生在家的具體學習情況，同時也便于家長了解學生在校學習的情況，并且借助網(wǎng)絡聯(lián)動群，教師還可以向家長傳授有效的家庭教育方法，從而實現(xiàn)家校的深度合作，攜手為學生創(chuàng)建良好的學習教育環(huán)境，從而提高學生學校的效率，促進他們未來的發(fā)展。
四、?網(wǎng)絡環(huán)境下高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群應遵循的原則
（一）?公平公正
在網(wǎng)絡環(huán)境下，高中班主任在教學管理工作中創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群，以實現(xiàn)家?；有履Ｊ降臉嫿?，首先必須遵循“公平公正”的原則。即班主任必須保證每一個學生和家長都有推送資訊的權利，對班級網(wǎng)絡聯(lián)動群發(fā)布的信息有知情權以及掌握想要贏的權限，并能夠自覺維護班級網(wǎng)絡聯(lián)動群正常運好轉(zhuǎn)的義務。因為，如果班級的網(wǎng)絡聯(lián)動群只有班主任具有推送信息的權利，在絕對權力下，很容易導致班主任受自身主觀臆斷力的影響，推送的文檔信息就會偏向于學優(yōu)生或者是對班級有貢獻的家長或?qū)W生，而遵循公平公正的原則，能讓每一個學生和家長都感受到班主任的大公無私，對學生的一視同仁，從而有利于班級凝聚力的形成。
（二）?自主參與
在網(wǎng)絡環(huán)境下，高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群實現(xiàn)家?；有履Ｊ降臉嫿ǎ€必須遵循“自主參與”的原則。因為每一個家長的工作都不相同，他們的業(yè)余時間也各不相同，如果班主任強烈要求每一位家長都必須參與到班級網(wǎng)絡聯(lián)動群的創(chuàng)建當中，將其當做一項必須完成的任務來進行，可能獲取的是與預期相反的結果。而遵循“自主參與”的原則，每一位家長根據(jù)自己的實際情況有選擇地參與到班級網(wǎng)絡聯(lián)動群的創(chuàng)建當中，能給予家長充分的自由選擇機會和空間，從而有效調(diào)動每一個家長參與的積極性，這樣才能實現(xiàn)家校的深度合作，從而為廣大學生營造出更好的學習和教育環(huán)境，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
（三）?協(xié)調(diào)一致
在網(wǎng)絡環(huán)境下，高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群實現(xiàn)家?；有履Ｊ降臉嫿?，還必須遵循“協(xié)調(diào)一致”的原則。班級網(wǎng)絡聯(lián)動群作為展示學生各方面情況的家校交流平臺，展示的內(nèi)容必須積極向上、向善，不能出現(xiàn)各種負面的新聞，或是傳播負能量的信息。一旦發(fā)現(xiàn)這樣的信息，班主任、家長和學生都應立即進行刪除處理。此外，因為生生之間以及家長之間個體性格都存在著較大的差異，還必須做好協(xié)調(diào)工作，及時解決內(nèi)部發(fā)生的各種問題，從而有效增強班級之間的凝聚力，提高班級管理工作的效率，為學生營造出更好的學習氛圍，促進他們未來的發(fā)展。
五、?網(wǎng)絡環(huán)境下高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群構建家?；有履Ｊ降牟呗?/p>
（一）?構建家校互動的網(wǎng)絡聯(lián)動群
高中班主任要想在網(wǎng)絡環(huán)境下通過創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群創(chuàng)新家?；幽Ｊ剑紫缺仨殑?chuàng)建基于家?；拥木W(wǎng)絡聯(lián)動群，為教師、家長和學生之間的交流互動提供良好的交流平臺。在創(chuàng)建的過程中，教師必須保證該平臺的共享性和開放性，即教師發(fā)布的各種通知即活動信息，每一個學生和家長都能及時查看，同時，家長和學生也可以在平臺上自由發(fā)言，相互交流探討，分享自己的家庭教育經(jīng)驗，并對活動提出自己的建設性意見，以供其他家長或班主任參考，這樣才能提高班級的凝聚力，幫助班主任更好地開展教學管理工作。
（二）?發(fā)揮出教師的組織引導作用
在網(wǎng)絡環(huán)境下，高中班主任要想通過創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群創(chuàng)新家?；幽Ｊ剑€必須積極發(fā)揮出自身組織者和引導者的作用。在實際教學管理工作當中，因為網(wǎng)絡上的信息十分豐富，學生能夠接觸到各種各樣的網(wǎng)絡學習資源，而家長也可以搜索到各種各樣的教育方法，但并不是所有的學習資源和教育方法都是有效的，教師必須幫助學生根據(jù)他們學習的實際需求進行區(qū)分，幫助家長根據(jù)孩子的實際學習需求進行選擇。在實際操作中，班主任在班級網(wǎng)絡聯(lián)動群中必須做好如下的工作：首先，班主任需要幫助學生制訂具體的學習目標和任務，引導學生理解并掌握學習的要求;其次，班主任必須結合學生的實際學習需求，引導學生收集有效的學習資源，圍繞著學習需求，根據(jù)學習資源進行問題的分析思考;再次，引導學生針對學習過程中遇到的疑問借助網(wǎng)絡平臺相互交流探討;最后還要組織學生對學習的結果進行表述，這樣才能幫助學生更快、更好地掌握相應的學習內(nèi)容。此外，班主任在學生學習的過程中，還必須做好有效的指導，對于學生在合作交流中沒有討論明白的問題，及時進行指導和點撥，幫助學生理清解題的思路，掌握解題的方法和技巧。
（三）?組織形式豐富多彩的家校互動活動
在網(wǎng)絡環(huán)境下，隨著智能手機的普及應用，微信、QQ等即時社交工具已經(jīng)廣泛普及到每一個人，這使得人與人之間的交互變得更加簡單、快捷。作為高中班主任，要想通過創(chuàng)建班級網(wǎng)絡聯(lián)動群創(chuàng)新家校互動模式，還必須借助班級網(wǎng)絡聯(lián)動群組織形式豐富多彩的家?；踊顒樱瑢崿F(xiàn)班主任教師、學生和家長的全方位接觸互動。
例如：利用微信群或QQ群建立群體互動模式，及時分享自己在教學中遇到的趣事，或是學生在校發(fā)生的趣事，讓家長了解孩子在校生活的點點滴滴;或是利用學生的興趣愛好，定期舉辦各種網(wǎng)絡活動，如在線猜謎語、口算、辯論等活動，以此拉近師生、生生以及家校之間的關系，營造出良好、和諧的網(wǎng)絡氛圍。此外，教師還可以引導學生利用網(wǎng)絡平臺進行自我測評。在實際操作中，當完成堂課學習之后，班主任教師就可以組織學生在網(wǎng)絡平臺上進行在線測驗，或者是將作業(yè)發(fā)布在網(wǎng)絡學習平臺上，有教室或其他學生進行批改和評價。這樣一來，不僅能幫助學生了解自身的不足及其他學生的優(yōu)勢，還能幫助他們更客觀地看待自身的學習效果，之后便可以針對自身的薄弱環(huán)節(jié)進行專門的鞏固，切實提高學習的效果，從而為自身未來的全面發(fā)展奠定基礎。
六、?結束語
綜上所述，當前我國已經(jīng)進入到信息化時代，在網(wǎng)絡環(huán)境下，家?；右呀?jīng)成為一種新常態(tài)，這就為高中班主任的工作帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，作為高中班主任，必須正確認識網(wǎng)絡環(huán)境下家校加強互動，攜手為學生營造良好學習環(huán)境的重要意義，積極構建家?；拥木W(wǎng)絡聯(lián)動群，發(fā)揮出自身的組織引導作用，并組織形式豐富多彩的家?；踊顒樱瑥亩龠M學生未來的全面發(fā)展。
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作者簡介：
萬科舉，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第一中學。
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