摘?要：班級活動作為教育教學(xué)活動中的組成內(nèi)容，具有十分積極的作用，對教書育人工作成效的提升起到正面影響。基于此，本文圍繞開展班級活動對提升育人實效的相關(guān)情況展開分析，首先闡述開展班級活動對提升育人實效的意義，其次分析開展班級活動提升育人實效的具體策略，認(rèn)為要保證班級活動整體規(guī)劃性，注重學(xué)生班級活動的體驗，給予學(xué)生充足的自由空間以及開展主題教育班級活動。希望借此來充分發(fā)揮出班級活動的價值和作用。

關(guān)鍵詞：班級活動;育人;學(xué)生

一、?前言

班級活動在班主任組織帶領(lǐng)下，班級內(nèi)學(xué)生共同完成的活動，常見形式包括有文藝活動、模擬活動、交流活動、競賽活動、辯論活動、實踐活動等等，是學(xué)校教育教學(xué)活動中的重要組成內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為教育工作者所重點考慮的問題，而開展有效的班級活動，對于教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成能夠起到積極的作用。在此背景下，圍繞班級活動開展以提升育人實效的相關(guān)情況展開進(jìn)一步分析是十分必要的。

二、?開展班級活動提升育人實效的意義

（一）?促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)習(xí)成績、考試分?jǐn)?shù)并非評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)代教育觀念更加側(cè)重于如何讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，避免學(xué)生出現(xiàn)“偏科”的情況，而班級活動的開展，恰恰為這一問題的解決提供了有力的幫助。例如，體育類班級活動鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，發(fā)展體育運動能力;歌唱類班級活動發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力;辯論類班級活動鍛煉學(xué)生的語言組織能力和思維能力等。

（二）?培養(yǎng)學(xué)生集體觀念

班級活動的類型多樣化，然而無論是哪一種班級活動，都需要學(xué)生之間互相配合才能夠完成的，在活動目標(biāo)達(dá)成之后，學(xué)生能夠深切地感受到，只有團(tuán)隊之間的密切配合與互相支持，才能夠共同完成任務(wù)，學(xué)生的個人成長，也離不開同學(xué)的支持與幫助;每一個學(xué)生都被分配了不同的責(zé)任，盡管分工會有所不同，但是卻也是班級活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深切感受配合、團(tuán)隊的力量。

（三）?提升學(xué)生的能力素養(yǎng)

班級活動并不僅僅停留在書面知識當(dāng)中，更多的情況下會深入實踐當(dāng)中，這也就極大地鍛煉了學(xué)生各個方面的能力。班級活動中學(xué)生會遇到各個方面的問題，需要學(xué)生能夠獨立解決，借此也就讓學(xué)生逐步減輕對教師的依賴性，在遇到問題之后，學(xué)會首先進(jìn)行獨立的思考，尋找解決問題的方式方法，并且能夠發(fā)動同伴的力量，集思廣益，與同學(xué)共同探討之后，制訂處理問題的方案與計劃。

三、?開展班級活動提升育人實效的策略

（一）?保證班級活動整體規(guī)劃性

通過班級活動的開展來提升育人實效，要求教師能夠從整體出發(fā)，對班級活動進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計。在班級活動設(shè)計過程中，教師首先要從班級內(nèi)學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平等多個方面因素進(jìn)行設(shè)計，以確保班級活動開展的效果，也就是說教師對于開展班級活動的類型、活動的目標(biāo)、預(yù)期達(dá)到的效果等等，都需要進(jìn)行充分的調(diào)查和準(zhǔn)備，不能毫無計劃性地開展，以此來保證班級活動的實施效果。例如，在開展籃球比賽活動時，教師需要考慮到班級內(nèi)學(xué)生的人數(shù)如何分組更加合理、比賽的時常、活動的時間、場地的安排、邀請體育教師進(jìn)行指導(dǎo)等等，這些環(huán)節(jié)都需要教師前期做好準(zhǔn)備，并且進(jìn)行精心的設(shè)計與安排，盡可能地避免在班級活動過程中產(chǎn)生意外事故，以確?；顒幽軌蝽樌剡M(jìn)行。

（二）?注重學(xué)生班級活動的體驗

經(jīng)由班級活動來提升育人實效，要求教師能夠注重學(xué)生在班級活動過程中的體驗感。要想讓學(xué)生在班級活動中獲取成長，就必須要保證班級活動能夠落實到位，而不是停留在表面，讓學(xué)生能夠在活動中獲取一定的感悟和體驗，避免出現(xiàn)活動形式化的現(xiàn)象。針對這樣的情況，教師可以在選擇班級活動類型之前，詢問學(xué)生們的想法，選擇能夠引起學(xué)生興趣的話題，并且在班級活動的設(shè)計環(huán)節(jié)中，也聽取學(xué)生們的建議和意見，讓學(xué)生們能夠真正地參與其中。例如，在組織班級文藝活動時，教師便可以將學(xué)生劃分為幾個小組，由班長、文藝委員以及有藝術(shù)特長的學(xué)生作為組長，分別組織一個小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行唱歌、舞蹈、樂器演奏等不同形式的演出，還可以安排專門的美工組、設(shè)備組等等，讓全部學(xué)生都能夠真正地參與到班級活動中，各司其職，增強(qiáng)學(xué)生對班級活動的體驗感;又如，在教學(xué)條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行郊游活動，貼近自然環(huán)境，為學(xué)生打造親近自然環(huán)境的機(jī)會，營造良好的班級活動氛圍，同時這也有助于學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流與溝通。

（三）?給予學(xué)生充足的自由空間

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生保留在班級活動中的充足自由空間，從而才能夠達(dá)到提升育人實效的目標(biāo)。在班級活動開展的過程中，學(xué)生處于主體的地位，為了能夠使學(xué)生的能力得到充分的鍛煉，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的自由空間，讓學(xué)生主導(dǎo)和掌握班級活動的進(jìn)展。教師在班級活動開展過程中，所處的是指導(dǎo)的位置，對于一些超出學(xué)生能力范圍之外的問題，教師可以適當(dāng)?shù)靥峁﹨⒖家庖姾徒鉀Q問題的辦法，絕大部分情況下，都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的才能，尊重學(xué)生的選擇。例如，在班級辯論活動的開展過程中，教師便可以把主動權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，由學(xué)生獨立組織完成，包括在辯題的選擇、正方反方的分組、辯論成員的選擇和日常練習(xí)、參考材料的收集整理等等，而教師僅在辯論結(jié)束之后，對活動進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的成績，并客觀指出不足之處，提出改進(jìn)的建議等，由此才能夠讓學(xué)生真正獲取成長。

（四）?開展主題教育班級活動

教師應(yīng)當(dāng)積極地開展主題教育班級活動，借此來增強(qiáng)育人效果。班級活動的類型是豐富多樣的，這有助于教師進(jìn)行不同類型的主題教育班級活動，并通過不同的主題教育，對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，也讓學(xué)生能夠?qū)Π嗉壔顒颖３峙d趣，對學(xué)生進(jìn)行多個方面的教育。在開展主體教育班級活動時，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，根據(jù)不同的教育主題，來設(shè)計不同類型的班級活動，從而才能夠吸引學(xué)生的注意。例如，當(dāng)前國內(nèi)“垃圾分類”是熱點話題，未來一段時間內(nèi)，垃圾分類將在我國各大城市推廣，處于這樣的情況下，教師可以設(shè)計“垃圾分類”主題的班級活動，組織學(xué)生在學(xué)校周圍撿垃圾，并對垃圾進(jìn)行分類，包括干垃圾、濕垃圾、可回收垃圾以及有毒垃圾等等，根據(jù)不同城市的不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體的劃分，這一班級活動的組織，不僅迎合了當(dāng)前的社會熱點話題，同時也將綠色環(huán)保的理念以生動、立體的方式落實到學(xué)生的日常生活中;又如，教師可以組織“英雄人物”學(xué)習(xí)的主題班級活動，參觀歷史博物館，訪問老一輩的英雄人物，熏陶學(xué)生的價值觀念，同時引導(dǎo)學(xué)生對于當(dāng)代英雄人物的話題進(jìn)行討論，在學(xué)習(xí)老一輩精神的過程中，也能夠了解當(dāng)代的英雄人物。

四、?結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前教育工作者面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保障教學(xué)效果，要求教師務(wù)必要開展有效的班級活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級的凝聚力，并且在此過程中提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。為了能夠充分發(fā)揮出班級活動的應(yīng)有作用，在班級活動開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)要從整體出發(fā)進(jìn)行班級活動的規(guī)劃設(shè)計，注重學(xué)生在班級活動中的體驗，并且為學(xué)生保留充足的自由空間，開展不同主題的教育活動。希望學(xué)生能夠感受班級活動的輕松、愉悅氛圍，獲得成長。

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作者簡介：

姜琳，上海市，上海市嘉定區(qū)啟良中學(xué)。