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        小學(xué)音樂課堂教學(xué)中聲勢律動的實(shí)踐運(yùn)用探討

        2019-02-04 16:04:53張劍波
        考試周刊 2019年94期
        關(guān)鍵詞:聲勢律動小學(xué)音樂課堂實(shí)踐運(yùn)用

        摘?要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,對小學(xué)各個(gè)學(xué)科都提出了全新的教學(xué)要求,素質(zhì)教育越來越受到關(guān)注,音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科也逐漸受到學(xué)校及家長的關(guān)注與重視,同時(shí)也對該類學(xué)科的教學(xué)方法及教學(xué)效果提出了更高的要求。為進(jìn)一步提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣與熱情,進(jìn)一步完善及提升小學(xué)生音樂的教學(xué)質(zhì)量,并更好地在小學(xué)音樂課堂上突顯這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn),小學(xué)音樂教學(xué)也必須不斷對其教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)及完善。聲勢律動教學(xué)即借助身體有節(jié)奏地發(fā)出聲音,從而去感知、表達(dá)音樂。將聲勢律動教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂中,能夠?yàn)橐魳氛n堂教學(xué)諸如新的活力,且借助聲勢律動教學(xué)法還可強(qiáng)化對學(xué)生音樂辨識度、特色音樂等的訓(xùn)練,并有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)作能力。基于此,本文淺析聲勢律動在小學(xué)音樂中的運(yùn)用方法進(jìn)行了淺析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂課堂;聲勢律動;實(shí)踐運(yùn)用

        在小學(xué)音樂課上通過開展情景教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因此,在課上老師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合這個(gè)階段學(xué)生特點(diǎn)的音樂教學(xué)情景,通過聲勢律動的教學(xué)方法拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的方式,真正實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

        一、?開展聲勢律動教學(xué)的意義

        聲勢律動是指在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中老師通過將樂譜、音符等音樂元素進(jìn)行轉(zhuǎn)化,從而達(dá)到舞蹈動作和曲調(diào)的一致性,讓學(xué)生根據(jù)舞蹈動作來把控樂曲旋律,或者讓學(xué)生聽著旋律來進(jìn)行相應(yīng)的動作等,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中學(xué)生身體各個(gè)器官都能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)生開展音樂游戲、學(xué)習(xí)民族舞蹈以及隨性創(chuàng)作時(shí)都可以通過聲勢律動來實(shí)現(xiàn)。聲勢律動分為兩個(gè)部分:聲勢和律動,聲勢是指在教學(xué)過程中老師要讓學(xué)生把身體和其他的樂器或者是音樂教具相配合,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂的學(xué)習(xí);而律動是指學(xué)生根據(jù)聽到的音樂身體相應(yīng)地做出的動作。

        二、?運(yùn)用多媒體技術(shù)開展聲勢律動教學(xué)

        在音樂課上,老師可以使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行音樂教學(xué),通過多媒體可以生動、有趣、形象地向?qū)W生展示樂理知識,然后將學(xué)生要學(xué)習(xí)的音樂課程進(jìn)行適當(dāng)改編,通過改編故事來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)更加直觀、生動,能夠很好地給學(xué)生帶來視覺上的體驗(yàn),學(xué)生也能通過多媒體設(shè)備中的視頻畫面來感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。這樣才能讓音樂的學(xué)習(xí)變得更簡潔化。學(xué)生的思想五花八門、天馬行空,但是社會閱歷少、知識構(gòu)架不完善是其主要特點(diǎn),所以要想讓更好地開展聲勢律動教學(xué),就要借助多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。老師要依據(jù)多媒體教學(xué)的便利條件,對課件進(jìn)行精心地編輯、修改,讓學(xué)生通過觀看小視頻來體會音樂教學(xué)的樂趣,通過多媒體設(shè)備來開展聲勢律動教學(xué)在很大的程度上改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式和理念,這種新興的教學(xué)模式在課上吸引著學(xué)生。

        以蘇教版小學(xué)音樂《小小演奏會》為例,老師在課上通過多媒體播放《小小演奏會》的音樂課件,學(xué)生先收聽多媒體播放的三首打擊樂曲片段,然后老師讓學(xué)生一邊觀看,一邊進(jìn)行思考,接著老師向?qū)W生問道:在收聽完剛剛?cè)状驌魳菲沃?,誰能說一說三首打擊樂曲片段中有幾種打擊樂器啊?你們知道這些樂器的使用方法嗎?通過利用多媒體技術(shù)給學(xué)生在看視頻的過程中不斷地提出問題,能夠更好地讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí),提升了聲勢律動的教學(xué)實(shí)踐性,對老師、學(xué)生都有不錯的教學(xué)效果。在音樂課堂開展聲勢律動的教學(xué)方式時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù),說明著小學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的模式,只有將兩者緊密聯(lián)系在一起,才能夠更好地提升學(xué)生的小學(xué)音樂水平。

        三、?運(yùn)用多元感觀聯(lián)動開展聲勢律動教學(xué)

        對于小學(xué)階段學(xué)生來說由于年紀(jì)不同,學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力也不相同,所以在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)該根據(jù)年級的不同來分別指定不同的音樂教學(xué)方法,運(yùn)用多元感觀來開展聲勢律動教學(xué)。

        (一)?低年級音樂教學(xué)方案

        在開展低年級音樂教學(xué)方案時(shí)要抓住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn),并且要發(fā)揮這個(gè)年紀(jì)學(xué)生空靈般的嗓音。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)可采用一唱一跳、開展音樂游戲等教學(xué)模式,讓低年級學(xué)生通過多感官聯(lián)動來進(jìn)行學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的音樂水平,從而加快課堂教學(xué)進(jìn)度。

        以蘇教版小學(xué)音樂《動物說話》為例,老師通過使用音樂教具向?qū)W生展示各種小動物的照片,從而進(jìn)行小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí),營造出愉悅的音樂課堂氣氛,給學(xué)生帶來視覺上的沖擊,讓學(xué)生注意聽,在歌曲中出現(xiàn)了幾種生活中常見的小動物;再通過角色扮演各種小動物進(jìn)行歌曲的演唱,然后用“擊鼓傳花”的游戲形式,讓學(xué)生分別一句一句地演唱要學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容。通過做音樂游戲和學(xué)生歌曲演唱等多種形式,調(diào)動低年級學(xué)生各個(gè)感觀聯(lián)動來進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí),大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

        (二)?高年級音樂教學(xué)方案

        對于高年級的學(xué)生制訂音樂教學(xué)方案時(shí),應(yīng)該在低年級音樂教學(xué)方案的基礎(chǔ)上,增加教學(xué)形式通過生動、活潑的音樂動作和音樂藝術(shù)形式來吸引學(xué)生。

        以蘇教版小學(xué)音樂中《兩只懶烏鴉》為例,老師在開展聲勢律動的過程中通過讓學(xué)生進(jìn)行音樂劇表演的方式來進(jìn)行小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)。根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生分角色扮演兩只懶烏鴉,讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)與體會歌曲中兩只烏鴉的性格特點(diǎn),然后班級通過以小組為單位進(jìn)行音樂劇的表演,通過一系列的音樂實(shí)踐活動使學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上鍛煉了各種能力。

        四、?聲勢律動方法在音樂教學(xué)中的實(shí)踐

        (一)?拍手練習(xí)

        拍手練習(xí)是聲勢律動在教學(xué)過程中最常見也是用到最多的方法,在進(jìn)行拍手時(shí),老師要讓學(xué)生的兩個(gè)肩膀和手臂保持放松狀態(tài),讓學(xué)生的一只手分別去拍另一只手的掌心和掌背,來感受音量的大小,通過這種方法學(xué)生學(xué)會了利用拍手上的不同位置來創(chuàng)造出不同音色,提高了學(xué)生的思維能力,也促進(jìn)了音樂的發(fā)展。

        (二)?跺腿練習(xí)

        在聲勢律動的教學(xué)過程中跺腿練習(xí)主要分為站立跺腿和坐著跺腿,在進(jìn)行跺腿時(shí),學(xué)生要緊跟著老師的節(jié)奏,仔細(xì)觀察老師腿的動作,通過用腳畫圓和直線的方式來實(shí)現(xiàn)音效的變化,也可以坐在凳子上根據(jù)腿抬起的高度落地發(fā)出的音效來實(shí)現(xiàn)音樂節(jié)奏的變化,這樣通過跺腿練習(xí)讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟聲勢律動教學(xué)的重點(diǎn)。

        五、?結(jié)束語

        綜上所述,音樂是一種藝術(shù)的、令人愉快的、陶冶情操的、激發(fā)審美的重要學(xué)科。小學(xué)音樂課堂上要靈活運(yùn)用聲勢律動的教學(xué)方法,深度挖掘?qū)W生的音樂潛能,提高小學(xué)音樂教學(xué)的高效性。同時(shí),通過聲勢律動的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會音樂的藝術(shù)格調(diào)與魅力,讓音樂課程教學(xué)回歸本真,才能解決當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題與矛盾。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉恬恬.淺談聲勢律動在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].都市家教:上半月,2017(3):250.

        [2]楊愛娟.聲勢律動在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用初探[J].北方音樂,2018,38(5):196.

        [3]劉瑋.淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中聲勢律動的運(yùn)用[J].中華少年,2019(1):96.

        [4]劉也.聲勢律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[C]∥教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集(第十七卷).

        作者簡介:

        張劍波,貴州省遵義市,遵義市紅花崗區(qū)第二小學(xué)。

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