陳容

摘 要：幼兒經(jīng)常會在幼兒園活動的過程中參加一些具體的實踐活動，以便更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于數(shù)學(xué)是一門偏向于邏輯性的學(xué)科。我國著名教育家陶行知先生的生活教育理論告訴我們生活與教育是密不可分的，想讓生活真正融入幼兒教育中，離不開家庭的教育功能。所以需要老師和家長進(jìn)行配合，從而提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。本人通過運用“家園配合”的方式來提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

關(guān)鍵詞：家園配合 幼兒數(shù)學(xué) 趣味性 教學(xué)途徑

引言

幼兒園小朋友不僅注意力不集中，而且本身自制力也較差，在學(xué)習(xí)的過程中也沒有很強的目的性。作為一名幼兒園的教師，需要培養(yǎng)幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣;感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系;感知形狀與空間關(guān)系。所以，在實際進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師需要從“趣味性”原則，通過“家園配合”的方式來提高幼兒數(shù)學(xué)活動趣味性的方法。

一、幼兒園數(shù)學(xué)操作活動

幼兒教師在教授幼兒數(shù)學(xué)知識的過程中，需要從以下六個方面著手：第一，先要全面明確數(shù)學(xué)操作活動的目的性，并讓幼兒有效地從數(shù)學(xué)操作活動中汲取更多感性的經(jīng)驗。第二，教師需要為幼兒的數(shù)學(xué)活動提供豐富可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。第三，教師需要為幼兒的操作活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使幼兒有學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望。第四，教師需要在操作過程中和操作之后都會幼兒有效地進(jìn)行幫助，并更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和討論。最后，一名專業(yè)的幼兒園教師也需要對幼兒的數(shù)學(xué)操作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，分享操作的過程和結(jié)果。體驗在操作游戲中的樂趣。

二、家園合作共育的概念

正因為幼兒的注意力多數(shù)不集中，所以往往不能夠很好地讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了能夠有效地彌補幼兒在課堂內(nèi)部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的頻率不夠這一現(xiàn)象^[1]。老師需要引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)。例如：和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)志的事物，如電話號碼、時鐘等等。家園同育，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

三、運用“家園共育”方案來進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.幼兒教師對于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容了解得不夠透徹

多數(shù)幼兒教師在解讀《幼兒園工作規(guī)程》的過程中，不僅弱化了數(shù)學(xué)這一學(xué)科的界限，而且只是對幼兒園教育提出了一般性的意見，也沒有進(jìn)一步明確學(xué)科教學(xué)方面的任務(wù)要求。所以沒有辦法全面認(rèn)識“幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律”。老師根本不知道怎么教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。很多幼兒園教師反映：孩子的進(jìn)行操作的時候，自己根本不知道孩子為什么要那樣操作。例如，有的老師反映“雖然很多孩子能夠從一數(shù)到十，但是卻不能夠數(shù)物體的個數(shù)?！焙芏嗪⒆由踔翛]有辦法真正數(shù)出個數(shù)。所以，在教學(xué)的過程中經(jīng)常會覺得自己再怎么教都沒有讓孩子學(xué)會。于是，在跟家長進(jìn)行交流的過程中就會將這樣的信息傳遞給家長。但其實這是幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中一個非常正常的過程。幼兒必須要經(jīng)過數(shù)數(shù)和思維才能夠更好地掌握相關(guān)規(guī)律。如果老師知道這個規(guī)律，自然就能夠更好地指導(dǎo)家長渡過這個難關(guān)。

2.教師和家長在教授幼兒數(shù)學(xué)的觀念上存在分歧

正如一位幼兒園教師所言：家長和教師在教授數(shù)學(xué)的過程中，其教育觀念存在諸多不一致的之處。家長認(rèn)為，只要讓孩子學(xué)會加法、減法和數(shù)數(shù)，至于教育的趣味性則不是很重要。但是，教師則更重視教育的趣味性和專業(yè)性，所以，很多家長認(rèn)為孩子在幼兒園學(xué)不到任何知識，只是被動應(yīng)付有關(guān)的教育活動。因此，只有開展“家園共育”活動才能夠幫助更多的家長樹立正確的數(shù)學(xué)觀念，并讓更多的家長支持老師的工作。家長不僅能夠掌握更加科學(xué)的數(shù)學(xué)教育方法，而且也能夠讓幼兒更好地進(jìn)步。正如一位幼兒園老師所言：要想讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中充滿趣味性，家長一定要讓幼兒能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識和生活相互連接。讓孩子真正地喜歡上數(shù)學(xué)。很多幼兒的家長往往會秉持著“小學(xué)化”的教育觀念，從而扼殺了孩子對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師和家長極少溝通數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題

在日常幼兒園交流的過程中，很多家長和老師都極少數(shù)涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容。例如，很多老師講到家長在向老師進(jìn)行咨詢時，往往只是關(guān)注孩子的安全問題、交往問題、飲食問題和睡眠問題，很少問到孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。有些家長甚至覺得在幼兒園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很重要，后面可以直接報班進(jìn)行學(xué)習(xí)。但這些溝通都不能夠有效地讓家長認(rèn)識到幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

另外，有些教師會在教學(xué)的過程中直接利用接送的時間向家長反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。但是，由于整體時間比較倉促，所以往往都只能夠輕描淡寫地交流一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。很多家長也認(rèn)為幼兒園老師教授的數(shù)學(xué)和自己教授的數(shù)學(xué)并沒有多大的差別。還有的老師只是對孩子進(jìn)行表揚。所以，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果都比較差。

四、加強幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的主要策略

1.加強學(xué)習(xí)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科知識

雖然幼兒數(shù)學(xué)較為簡單，但是數(shù)學(xué)也是一種體系性很強的學(xué)科。必須要在學(xué)習(xí)好上一次的經(jīng)驗之后再更好地往下學(xué)習(xí)。更需要將幼兒數(shù)學(xué)的內(nèi)容螺旋式地融入小班、中班和大班的學(xué)習(xí)過程中，并讓幼兒更好地獲得相關(guān)的經(jīng)驗。如果沒有這樣一個過程，幼兒自然會感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程有很高的難度，學(xué)習(xí)起來也會顯得較為吃力。如果只是枯燥地給幼兒講“排列”“配比”和其他機械性的知識，幼兒也會覺得學(xué)起來很困難。

2.充分了解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的規(guī)律

為了讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時候有更多趣味性，老師需要全面了解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。一般可以從如下幾個方面入手：第一，明確幼兒應(yīng)該在哪個年齡階段學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)概念和技能，并明確獲得這些概念和技能的方法。第二，用游戲的方式來增強幼兒數(shù)學(xué)的趣味性。因為幼兒在早期需要通過操作實際物體來探究和理解事物，并在頭腦中形成表象。之后再借助這些形象來有效地進(jìn)行思維。例如，幼兒在理解“4”的概念時，需要借助無數(shù)次機會來進(jìn)行練習(xí)，并充分運用抽象思維來理解數(shù)的概念。在實際操作中，也需要運用“點數(shù)”來理解“si”和實際物體之間的對應(yīng)關(guān)系。也只有充分了解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的規(guī)律，才能夠找到提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3.充分利用教具和游戲進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師也可以充分利用蒙臺梭利數(shù)學(xué)教學(xué)工具對幼兒進(jìn)行教學(xué)和運算。必要時則可以利用教具中的粉紅塔和棕色梯間接進(jìn)行教學(xué)。具體操作步驟如下：可以先幫助幼兒準(zhǔn)備好數(shù)棒、紡錘棒和彩色珠子等實際的物品，之后再運用這些工具幫助幼兒理解抽象數(shù)的概念，并將數(shù)字更好地得以對應(yīng)。幼兒更可以運用珠子和郵票來做加減法，這樣，幼兒就能夠在第一時間理解數(shù)學(xué)符號的含義^[2]。很多幼兒在運用蒙氏教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)時，往往會對數(shù)學(xué)有了更大的興趣。而如果沒有有效的工具進(jìn)行輔助，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中會覺得非常困難。

另外，教師還可以通過運用自制的玩具來讓幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，圖1就為常見的生肖牌，大家可以將用硬紙制作成的生肖牌分為紅色、藍(lán)色、黃色和綠色四種顏色，并一共合并成12張牌，每一張牌上面都會印有12生肖的圖案，并對應(yīng)相關(guān)的數(shù)字。每張牌的四周都會有插孔。

圖1 十二生肖牌

具體的玩法包括如下幾個方面：第一，小朋友可以先將相同顏色的牌都放在一起，并按照顏色來排列數(shù)字的順序。第二，小朋友可以將標(biāo)有相同數(shù)字的牌都放在一起，這樣可以讓他們在較短的時間內(nèi)就認(rèn)識數(shù)字。第三，小朋友也可以將所有的牌都擺成金字塔的形狀，并通過抽取數(shù)字來做游戲。

如圖1的生肖牌是根據(jù)成人的撲克牌改造的，最終就能夠成為最適合幼兒的數(shù)學(xué)游戲牌。這幾十張牌的顏色、數(shù)字和點數(shù)都有所不同。大家可以通過運用不同的規(guī)則來讓小朋友掌握不同游戲的分類和模式。小朋友在學(xué)習(xí)的過程中也能夠有效地掌握包括分類、計數(shù)、符號和空間等多種核心經(jīng)驗。只有運用相關(guān)的玩法，小朋友才能夠有更多有趣的玩法。在不斷游戲和娛樂的過程中鞏固自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。到了家里，家長也可以通過和學(xué)生做類似的游戲來更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.故事和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行

幼兒多數(shù)只是剛剛進(jìn)入小班，不僅整體穩(wěn)定性較差，而且不能夠長時間集中于同一事件上。多數(shù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自制力較差，而且也容易離開老師管束的范圍。但如果能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和故事相結(jié)合，他們就能夠在第一時間集中精神學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，老師可以將10個數(shù)字都編入一個故事內(nèi)部，并讓學(xué)生理解內(nèi)部的內(nèi)容。

從實際執(zhí)行的過程看，幼兒不僅能夠集中精神聽故事，還能夠在短時間內(nèi)更快地掌握更多的數(shù)學(xué)知識。也可以在做10以內(nèi)加減法時給幼兒講“龜兔賽跑”的故事。雖然在真正賽跑的過程中，兔子的速度會比烏龜快，但是烏龜并不服氣，最后取得了第一名。這樣，可以給那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的后進(jìn)生更多的參考性意見。家長可以在家里配合老師給孩子講與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，從而引發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

5.在戶外體育活動中嘗試數(shù)學(xué)教學(xué)

在室內(nèi)的幼兒教學(xué)往往不能夠有效地引發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，家長和老師都可以通過戶外活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，老師可以在戶外跟幼兒進(jìn)行拔河和扔沙包的游戲。在游戲的過程中可以讓幼兒清點人數(shù)和沙包的個數(shù)。這樣，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一方面能夠?qū)W習(xí)到更多數(shù)學(xué)的知識，還能夠在戶外游戲的過程中明白“人多力量大”的道理。

另外，家長也可以將沙包內(nèi)部的內(nèi)容改成砂子和塑料泡沫。孩子在實踐的過程中不難發(fā)現(xiàn)，輕的沙包反而扔的更遠(yuǎn)，重的沙包反而扔不遠(yuǎn)。這其實是受到風(fēng)力作用的影響。這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的妙處^[3]?？梢哉f，很多老師都喜歡將戶外體育活動融入幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。不僅能夠讓幼兒在潛移默化的過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還能夠鍛煉他們的身體。

6.在藝術(shù)活動中融入數(shù)學(xué)教學(xué)

在實際讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，大家也可以將藝術(shù)活動融入其中。例如，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師可以先讓幼兒聽一遍樂曲，之后再有效地分析蘊含在樂曲中的情感，并全面分析不同樂曲的情感和節(jié)拍。幼兒就能夠在教學(xué)的過程中不斷地打著不同的節(jié)拍。甚至可以在之后分析不同節(jié)拍的數(shù)據(jù)。于是，幼兒在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，不僅學(xué)會了唱歌，也能夠牢記每個不同的節(jié)拍。這其實就是將音樂和數(shù)學(xué)得以有效地結(jié)合。家長在平時也可以讓幼兒在唱歌的過程中打節(jié)拍。

在進(jìn)行美工活動的過程中，幼兒可以畫包括直線、弧線、圓形、三角形、長方形和不同的圖形。在學(xué)習(xí)的過程中也更好地復(fù)習(xí)了與數(shù)學(xué)相關(guān)的幾何知識。之后，教師可以讓每個幼兒都介紹自己的作品。于是，幼兒就能夠全面介紹自己畫作的形狀、顏色和使用的線條。可以說，藝術(shù)活動也就能夠更好地和數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起。家長也可以將生活中不同的形狀和出現(xiàn)的數(shù)字融入幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。

從另外一方面看，藝術(shù)活動不僅能夠有效地陶冶幼兒本人的情操，而且也能夠更好地培養(yǎng)幼兒的審美能力和靈活性。在日常生活中，家長和老師都要在教學(xué)的過程中將數(shù)學(xué)和有關(guān)的藝術(shù)活動相互結(jié)合在一起，從而提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

結(jié)語

幼兒數(shù)學(xué)本身有著不同的特點。教師要和家長共同配合才能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入游戲、戶外活動和藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中。在實際教學(xué)的過程中，一方面需要兼顧幼兒身心發(fā)展的特點，另外一方面則需要更好地提升幼兒的數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)。幼兒也需要在家長和老師共同教育的過程中取得進(jìn)步。在實際進(jìn)行教育的過程中，老師和家長要有效地進(jìn)行溝通，并通過有針對性的家園活動更好地提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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