范靜 朱韞雯

摘 要：中華傳統儒學文化具有重要的作用，對當代高職生思政教育來說，其能培養(yǎng)學生的思想道德、理想信念、愛國主義思想，并有助于處理好高職院校師生關系。因此，中華傳統儒學文化應獲得人們的高度重視，將其合理地應用在思政教育中，促使學生的思想道德素質提升，成為一名全面發(fā)展的人才。

關鍵詞：中華傳統儒學文化 高職生 思政教育

隨著社會的不斷發(fā)展，以往的思政教育方式已經不符合時代的發(fā)展潮流，作為新時代的思政教育工作者應該緊跟時代形勢，運用新型的思政教育手段。中華傳統儒學文化是一筆寶貴的財富，教師根據高職生的實際狀況，將優(yōu)秀的儒學文化與思政教育相結合，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，獲得更好地成長和發(fā)展。

一、中華傳統儒學文化在當代高職生思政教育中的作用

1.培養(yǎng)學生的思想道德

仁學是儒家思想的核心內容，它是人們的道德追求，促使高職生運用嚴格的標準來要求自己，當學生了解儒家思想的核心內容后，形成團結友善、敬業(yè)奉獻等精神。對于高職生來說，在受到職業(yè)化的教育后，步入社會的時間較早，容易受到多種思想的影響，儒學文化中具有修身的思想，當學生受到不良風氣的影響后，也能夠嚴格規(guī)范自己^[1]。同時，師生間、同學間也能形成團結相處的氛圍，學生的心理素質提升，較少的產生自卑、焦慮等心理，時刻要求自己，品德修養(yǎng)會明顯提高。當傳統儒學文化獲得積極的傳播后，各種優(yōu)良思想會在校園中彌漫，精神文明建設成效十分顯著，校園形成和諧的氛圍。

2.培養(yǎng)學生的理想信念

儒學文化中具有許多優(yōu)良的思想，學生應該形成良好的人際交往技巧，有著堅定的理想信念。當學生面對困難時，想到古代先賢的人生經歷時可以自勉，逐步養(yǎng)成堅韌不拔的人生態(tài)度。同時，各種積極的精神會對學生產生強大的鼓舞效果，了解當前社會的發(fā)展形勢，并認識到自身所擔負的重要職責，積極地投入中國特色社會主義事業(yè)的建設過程中。當前是信息化的社會，每一個人深受網絡的影響，當網絡中出現不良的信息后，可能會對學生的思想觀念造成影響。所以，堅定的理想信念能幫助高職生面對良莠不齊的信息時，不容易出現思想偏差，逐步完成自身的人生理想。

3.培養(yǎng)學生的愛國主義思想

高職學校對學生進行愛國主義教育是一項很重要的思政內容。儒學思想的核心精神是培養(yǎng)人形成優(yōu)良的愛國主義情感，有著家國情懷。當學生形成良好的愛國主義思想后，愛國情感被全面激發(fā)，同時，在掌握各種基礎知識、技能的過程中，還能夠感受到儒學思想的重要分量，形成奮發(fā)圖強的精神。此外，學生知曉我國的發(fā)展歷程，每個歷史時期的社會環(huán)境，思想情感則更易被激發(fā)。

4.有助于處理好高職院校師生關系

對于傳統的思政教育模式，教師運用灌輸式的教育手段，現今教師運用綜合式的教育方法，學生的各個方面獲得全方位的影響，成為一名全面發(fā)展的人才。在宣揚社會主義核心價值觀的過程中，思政教育工作者如思政教師、輔導員等應該結合優(yōu)秀的儒學文化，注重學生的主體作用，對其進行積極地引導，形成寬厚待人的為人處世態(tài)度。此外，教師的各種行為都會潛移默化地影響學生，其應該規(guī)范自身的行為，形成榜樣示范的效果，充分地關愛每一名學生，當學生學習、生活中出現問題時，應耐心地進行解決，促使學生感知到教師的關懷，受到優(yōu)良氛圍的熏染。儒學文化在現實生活中具有積極的意義，所以教師和輔導員還應知曉儒家文化中的重要內涵，在了解高職生的具體特點后，將儒學傳統文化合理地應用在思政教育中，并結合核心價值觀中的相關內容，促使學生的行為規(guī)范較為合理，思想道德素質明顯提升，更好地投入今后的學習工作中。

二、中華傳統儒學文化運用在高職生思政教育中的對策

教師可以帶領學生走進儒學文化中，學生受到儒家文化的熏陶，思想感情發(fā)生變化，同時，儒家文化應與校園文化建設緊密地聯系在一起，校園文化應具備特色，促使學生知曉各種儒家文化的精髓，當校園環(huán)境發(fā)生變化時，德育活動會順利開展，每名學生的思想觀念發(fā)生改變，各種行為習慣更加符合儒家思想的內涵^[2]。從而學生的思想道德素質發(fā)生變化，校園風氣優(yōu)良，形成積極樂觀的精神品質。此外，學校可以組織各種形式的主題活動，在活動如火如荼開展的過程中，學生的思想觀念發(fā)生變化，另外，各種校園活動中還應該加入儒學元素，如在舉行知識競賽等活動的基礎上，學生能更好地感知到儒家思想，具備優(yōu)良的責任感，校園文明風尚更加優(yōu)良。

當前，在時代不斷發(fā)展的過程中，單位的用人需求已經發(fā)生變化，企業(yè)需要高素質的人才，學生需堅定自身的理想信念。然而，一些學生思想觀念的偏差，在長期缺乏關愛的基礎上，可能會出現惡劣的行為習慣，甚至會走上違法犯罪的道路。另外，一些學生的社會責任感缺失，容易出現自私自利之心、唯我主義、價值取向功利化等特征，教師和輔導員要了解當前的時代發(fā)展形勢，運用儒學文化中優(yōu)秀的思想對學生進行思政教育，學生的文化素養(yǎng)會明顯提升，當大力弘揚儒家文化時，學生的思想觀念發(fā)生變化，更加適應社會快速發(fā)展的步伐。對高職生進行思政教育是一個長期的過程，教師應形成認真負責的心理，了解每一名學生的思想狀況，運用因材施教的思想，教育的針對性才能被確保。中華傳統文化中的許多儒家思想都具有優(yōu)良的引導作用，思政教育工作的開展中，輔導員和教師通過結合中華傳統優(yōu)秀的儒學文化，運用生動形象的教育教學方法，循序漸進地向學生傳達儒家思想中所蘊含的為人處世之道、家國情懷之心、個人修身之行，從而幫助學生更好地感知儒家文化的魅力、形成正確的思想觀念和行為準則。

總而言之，中華傳統儒學文化在當代高職生思政教育中的作用重大，高職生的思想較為多元化，教育中存在難度，思政教師和輔導員應吸收儒家文化中的核心思想，將這些思想應用于思政教育中，以期達到改良傳統教育模式，形成良好的師生關系，促使學生堅定理想信念，并學會運用儒家思想來處理各種問題。

參考文獻

[1]歐陽洪萍，吳春紅.國家級儒學文化在當代高職生思政教育中的作用及對策研究——以衢州職業(yè)技術學院為例[J].絲路視野，2017，13（8）：51-51.

[2]王燕麗.淺析中國優(yōu)秀傳統文化融入高職思政教育的作用及途徑[J].現代職業(yè)教育，2018，03（22）：110-111.