徐麗

摘 要： 高效課堂是給學(xué)生營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自身的興趣，以便在最短的時間內(nèi)取得最高學(xué)習(xí)效率的課堂。在現(xiàn)如今的新課程背景下，為不斷提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率，老師在教學(xué)中要做到尊重學(xué)生的主體地位，積極激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 高效課堂 教學(xué)途徑

一、游戲中學(xué)習(xí)新知識

在日益注重素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)如今學(xué)生的發(fā)展。游戲作為少年兒童喜歡的活動，不但能滿足他們愛玩好動的天性，還能有效激發(fā)學(xué)生大腦深處最有創(chuàng)意性的區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力二者有機(jī)地結(jié)合在一起。老師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的取名還要符合兒童的審美心理，教師要針對不同的游戲的內(nèi)容，起個既能吸引學(xué)生還要富有美術(shù)特色的名字，如“美術(shù)粉刷匠”“畫一畫”“繪畫小能手”等。如在《繪畫游戲》一課中，老師一上課就在黑板上畫了一個巨大的圓，問同學(xué)們：這是什么？學(xué)生有的說足球，有的說是大餅，還有的說是太陽。這樣一個小小的“猜物”的游戲馬上就讓學(xué)生們的積極性提上來了，在游戲回答的過程中，學(xué)生們的思維得到了鍛煉，也豐富了想象力。游戲教學(xué)能讓整個學(xué)習(xí)的過程變得輕松活躍，讓同學(xué)們在學(xué)中玩，促進(jìn)學(xué)生們不斷地學(xué)好與掌握新知識、新技能。

二、創(chuàng)新式教學(xué)

“制造”與“創(chuàng)造”一字之差，卻有著天壤之別，為了使中國的現(xiàn)狀從制造改為創(chuàng)造，需要許多創(chuàng)新型科技人才的不斷付出與努力。作為教育工作者的我們的職責(zé)之一就是為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的新型人才。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)體現(xiàn)在日常美術(shù)教學(xué)中，就是任由學(xué)生的想象力飛起來，做自己想做的作品。孩子是想象力最豐富的，我們要做的就是不要以已經(jīng)固定了的僵化的常規(guī)思維去束縛孩子的想象和創(chuàng)造。例如在一次練筆課堂上，有一個學(xué)生畫出來一只紅色的香蕉，很多學(xué)生嘲笑他，說世界上哪有紅色的香蕉，但是我給他評了一個優(yōu)秀，并告訴學(xué)生要大膽想象，你沒看到過的不代表世界上真的不存在，即使真的不存在，你也可以通過自己的努力創(chuàng)造出“紅色的香蕉”，這就是創(chuàng)造的偉大之處。除此之外，在學(xué)習(xí)水墨畫時，讓每個學(xué)生到前面畫出自己想畫的一筆，然后我進(jìn)行簡單的勾勒，形成一幅大家共同創(chuàng)作的具有抽象意義的作品，從而讓學(xué)生理解隨意的一筆構(gòu)造出多么意象不到的結(jié)局，對創(chuàng)新有著更深的向往和理解。

三、高效課堂的動力是進(jìn)行有效的多層評價

正確且積極的評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有著十分重要的激勵作用，直接關(guān)系到學(xué)生對美術(shù)的興趣與自信，關(guān)系到學(xué)生自己人格的健康成長。所以在老師進(jìn)行評價時，需要多注重評價內(nèi)容的多元性與評價方法的多樣性?？梢郧擅罾帽砀袷降脑u價、小手工（如剪紙紅花）等多種形式進(jìn)行，讓學(xué)生自評（學(xué)生根據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫的意思，并以自己的作品進(jìn)行評價），也可以是老師進(jìn)行評價（教師選擇富有不同風(fēng)格內(nèi)容的作業(yè)，讓學(xué)生自己先評價對方的小作品，將自己的審美與認(rèn)知表述出來，教師在旁邊總結(jié)指導(dǎo)），還要進(jìn)行不同的分層評價。這樣的評價其實(shí)是知識與技能的總結(jié)與深化，是師生、生生之間情感的交流與升華，更是提高創(chuàng)造思維與審美能力的有效方法。

在教授“中國龍”這課時，我首先利用集郵冊展示學(xué)生們自己的作品，進(jìn)行學(xué)生作品的優(yōu)劣比較，一目了然，而采用則是多元化的評價。首先是學(xué)生自評，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的龍票講一講自己設(shè)計(jì)的初衷和想法，同時讓學(xué)生們學(xué)會自省的方式促進(jìn)自身發(fā)展。之后是師生共評，讓學(xué)生先評價對方的設(shè)計(jì)作品，將個人的審美和認(rèn)知表述出來，教師則根據(jù)學(xué)生的感受進(jìn)行不同的評價，并選出優(yōu)秀的龍票設(shè)計(jì)貼在事先準(zhǔn)備好的信封上。這樣評價不但有針對性地提出了不同作品的改進(jìn)意見，還能大大激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、重視新課的導(dǎo)入，促使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入就像是一把開啟學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的求知欲望，集中學(xué)生們的注意力，而且能營造出良好的課堂氛圍。一般來說，較為常見的導(dǎo)入方式有啟發(fā)式導(dǎo)課、講故事導(dǎo)課及懸念式導(dǎo)課，這幾種導(dǎo)入方式都符合小學(xué)生的認(rèn)知與行為特點(diǎn)。為了能夠更好地調(diào)動學(xué)生們的積極性，老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)課的時候要有針對性，緊扣本課知識點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)“巧巧手”時，可采用猜謎語的方式進(jìn)行導(dǎo)入新課。猜謎語是小學(xué)生們都喜歡參與的活動，良好的導(dǎo)入方法既可調(diào)動學(xué)生們參與的積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。教師再借助多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)謎語：“小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃了紅餃子，吐出白珠子。”以此調(diào)動學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)情緒，當(dāng)大家都投入其中時，老師再將課前準(zhǔn)備好的剪紙作品呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)行實(shí)操的積極性。

五、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

單純依賴課本上的圖片教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，借助多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)好的情境，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更積極主動，還能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。對美術(shù)課程而言，如果將教材中蘊(yùn)藏的意境美、畫面美及藝術(shù)涵養(yǎng)美等展現(xiàn)出來，既可刺激學(xué)生的感覺、視覺、聽覺，又能激發(fā)他們的各種積極心理，提高學(xué)生的審美能力，極大提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)美術(shù)。學(xué)生借助信息的途徑是多元化的，比如說通過電視、電腦等方式接觸最新的美術(shù)。當(dāng)所有的元素有效融合在一起后，必定會形成一個引發(fā)學(xué)生共鳴的氛圍，在這一氛圍中，教師能將教學(xué)熱情最大化、學(xué)生能將學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動起來。師生在這樣一個良好氛圍中必定會形成思想火花的碰撞，以達(dá)到情境教學(xué)的最佳境界。

構(gòu)建高效的美術(shù)課堂需要我們教師做很多工作，更需要教師自己具有一定的創(chuàng)新觀念。從激發(fā)學(xué)生的興趣開始到提高學(xué)生們的創(chuàng)新與創(chuàng)作能力，多讓學(xué)生參與動手與實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)高效美術(shù)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇勤.如何打造小學(xué)美術(shù)高效課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（27）.

[2]楊衛(wèi)東.打造小學(xué)美術(shù)高效課堂策略談[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，下，2010（12）.