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        對創(chuàng)設(shè)高中信息技術(shù)課程教學(xué)問題情境的一些看法

        2019-01-28 10:41:36楊寧
        速讀·下旬 2019年2期
        關(guān)鍵詞:看法信息技術(shù)課程問題情境

        楊寧

        摘 要:問題情境的創(chuàng)設(shè)是一項重要的教學(xué)手段,對于問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生的實際生活,以此加強學(xué)生對課程知識的實踐性,增強學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。在高中信息技術(shù)課程中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo),合理創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)課程效果的有效提升。在高中信息技術(shù)課堂中,教師也要順應(yīng)信息時代的發(fā)展趨勢。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課程;問題情境;看法

        在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,有效地創(chuàng)設(shè)問題情境可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程知識點比較復(fù)雜抽象,學(xué)生理解起來會有一定的難度,而在信息技術(shù)課堂中融入問題情境,通過對一定情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠潛移默化的使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        一、問題情境創(chuàng)設(shè)的意義

        隨著新課改的不斷實施,越來越多的老師不僅僅只關(guān)注學(xué)生的成績,而將更多的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)形式上。高中信息技術(shù)教學(xué)中,為學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)那榫耙彩欠浅V匾?,教師在情境中對教學(xué)重難點知識進行講解,可以將知識化難為易,更有利于學(xué)生的理解和記憶。素質(zhì)教育講究以學(xué)生為本,一切都要尊重學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下,我國教育由應(yīng)試教育的局限以及傳統(tǒng)的教育模式,轉(zhuǎn)變成全新的開放性的教育方式。素質(zhì)教育講究以人為本,一切都要尊重學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。高中信息技術(shù)教師在教育教學(xué)上也做出了相應(yīng)的改變,教師有傳統(tǒng)的教育者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,并在課堂上融入情境教學(xué)法。通過情境教學(xué),可以讓學(xué)生與課堂所學(xué)內(nèi)容進行深刻的心靈對話。

        二、高中信息技術(shù)課堂中問題情境創(chuàng)設(shè)的必要性

        信息技術(shù)課堂本就是一個巨大的網(wǎng)絡(luò)世界,教師要合理利用計算機多媒體教學(xué),可以網(wǎng)絡(luò)語言模擬大量的情景,將學(xué)生帶入到一個虛擬世界中,在這個虛擬的學(xué)習(xí)場景中,可以讓學(xué)生獲得更加真實的體驗。多媒體教學(xué)方法突破了空間的限制,不僅將計算機網(wǎng)絡(luò)帶入到了課堂中,對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有一定的利處。這樣的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在激烈的討論中,加深對知識內(nèi)容理解,不僅可以活躍課堂氣氛,還有利于激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,能夠提高學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,提高學(xué)生解決問題的能力。在素質(zhì)教育的不斷實施和新課程的改革下,高中信息技術(shù)課程也進行更新和改革,更多的信息技術(shù)教師越來越注重情境教學(xué)法,通過對相應(yīng)情境的設(shè)置,能夠使學(xué)生深刻的了解到科技的發(fā)展,從而全身心投入到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中去。

        三、情境創(chuàng)設(shè)在高中信息課堂中的應(yīng)用對策

        教師要以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情景,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,信息技術(shù)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時,也要充分考慮到學(xué)生的興趣,通過真實情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生真正融入到課堂中,真正積極參與到課堂中來。當(dāng)課堂的主題圍繞學(xué)生感興趣的某一點展開時,學(xué)生一致的興趣點會營造和諧民主的課堂氛圍,使學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)中,達到最好的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)教師必須要采用合理的情景創(chuàng)設(shè)方法,情景創(chuàng)設(shè)必須要具有目的性,對于一些情節(jié)性較強的教學(xué)內(nèi)容,要用語音視頻的形式來創(chuàng)設(shè)情境,這樣的形式具有強烈的感染性。教師同時也必須對教學(xué)內(nèi)容有深刻的了解,只有對教學(xué)內(nèi)容理解深刻,才能夠在教學(xué)中融入情境,使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境可以提高學(xué)生思考能力,通過情景教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維。不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題意識。

        例如在學(xué)習(xí)“信息獲取的一般過程”時,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景:本周末想與朋友出去爬山,但是今天陰云密布,這會不會影響到周末的天氣呢?所以,如果想要在旅途中玩的開心,那么在出發(fā)前需要提前了解哪些信息呢,我們是通過何種渠道來了解這些信息呢?同學(xué)們進行思考之后,回答:我們通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具來了解天氣情況以及交通工具信息情況,還可以通過信息技術(shù)來獲取住宿信息和餐飲信息。同學(xué)們通過這些問答情境的創(chuàng)設(shè),可以了解到信息技術(shù)也是與生活息息相關(guān)的,我們生活的出行和飲食都離不開信息技術(shù),從而使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

        問題情境的創(chuàng)設(shè)也是增強師生交流的最好環(huán)節(jié),教師通過在課堂中提出新穎靈活性的問題,可以通過語言或者實物呈現(xiàn),更多的可以通過多媒體技術(shù)將問題情境的圖片或音頻的文件呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生可以身臨其境的感受到問題場景,更好的將自己帶入到問題情境中去思考。在提出問題后,教師同樣也要引導(dǎo)學(xué)生進行一步步思考,學(xué)生可以暢所欲言的表達自己的觀點和看法,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。每一個學(xué)生的觀點和看法都不同,他們都是根據(jù)自己的經(jīng)驗和角度進行分析,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,根據(jù)每個學(xué)生不同的特點因材施教。

        四、總結(jié)

        綜上所述,高中信息技術(shù)課堂中的問題情景創(chuàng)設(shè),可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,認識到信息技術(shù)與我們的生活密不可分,學(xué)好信息技術(shù)同樣也是為以后更好的生活做鋪墊。而在信息技術(shù)課堂中融入問題情境,同樣也可以養(yǎng)成學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,有效的提高學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻

        [1]王慶.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略分析[J].中國校外教育,2015(14).

        [2]吳先念.高中信息技術(shù)教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與對策[J].學(xué)周刊,2017(02).

        [3]吳福舟.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].中國農(nóng)村教育,2016(9).

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